矿物岩石学教学改革探索

《矿物岩石学》是资源勘查工程专业的基础课,课程内容是非常抽象和庞杂的,在教学工作开展过程中,为了提高该门课程的教学质量,改善学生的学习方式,帮助学生养成良好的动手实践操作能力,教师需要对教学内容和教学方式进行不断改革,同时国家也需要针对该课程制定严格的考核制度,通过在实践中不断摸索真理,从而不断的提高《矿物岩石学》这门课程的教学质量。

为提高高等教育教学质量,国内各个高校各学科的教学改革正在有序的进行.本文通过自身经历及与一线教师及同学们的交流,提出个人对“矿物岩石学”教学改革的几点建议,即理论教学采用系统教学、重复教学、穿插教学,不再死教死学;实践教学加强其重视程度,加大实践课所占比例,不流于形式,课程考试出题灵活多变.希望对参与“矿物岩石学”课程教学的教师和同学有所帮助.

建构主义理论主张教学应该以学生为中心,是一个积极主动的学习过程,在矿物岩石学实验教学中发挥着重要作用。该文中笔者结合自身的实际教学经验,考虑了矿物岩石学实验教学的特点,阐述了建构主义理论的涵义和内容,分析了基于建构主义理论的矿物岩石学实验教学的作用,提出了建构主义理论对矿物岩石学实验教学的指导作用,以期促进矿物岩石学实验教学,提高教学质量。

课堂教学质量是高校质量工程建设的重要环节,"矿物岩石学"是地质工程专业重要的专业基础课程,其教学质量是"土力学"与"公路工程地质"课程开展的重要基础。根据课程特点,提出课程引入--基础兴趣培养、生动课堂--多元教学方法融合、系统教学--搭建知识框架、重点深入--强调工程性质四方面的矿物岩石学教学质量改革办法,对于培养工科专业学生课程兴趣,激发学习动力,增强实践能力,整体提高矿物岩石学教学质量及"土力学"、"公路工程地质"等的教学质量工程建设提供支撑。

为了切实提高资源勘查工程专业本科生矿物、岩石、矿石实践鉴定能力，完善其地学基础知识，受地质技能大赛竞赛单元启发，在适当增加学时、优化教学模式、改革实践教学系统、增加“矿相学”教学内容和完善实验教学资源的基础上，矿物岩石教学团队对矿物岩石学系列课程的教学体系进行了针对性的改革和优化，取得了较好的教学效果。

思维导图是一种将放射性思维具体化的工具,是在对人脑模拟的基础上,充分发挥人脑的空间思维功能。笔者结合\"矿物岩石学\"的课程特点,以mindmanager为制作思维导图的工具,来探讨如何将思维导图应用到\"矿物岩石学\"课程教学中,并以此来教会学生如何构建知识网络体系,帮助学生从整体上把握新旧知识间的联系,最大限度地激发和提升学生的潜能,从而有效地提高课堂教学效率和质量。

通过对建构主义知识观、认识论和教学观的分析,结合\"沉积岩石学\"学科特点,提出了该课程教学改革的真实性、先备性、整体性、主动性和差异性原则。在此基础上,对教学内容、教学方法和教学过程提出了改革方案。认为应从学习的核心任务、学科知识结构和实验、实践教学3方面修订和编排教学内容;根据教学内容及其性质提出发现学习、接受学习和批判学习相结合的教学方法;提出了真实教学情境设置、学生原有水平确定、学习方法落实、新知识建构、技能培养和教学测评完成教学过程的6个步骤。

《结晶矿物岩石学》课程论文 1 结晶矿物岩石学课程论文 题目白云石在耐火材料中的应用 学院 专业班级 学生姓名 成绩 《结晶矿物岩石学》课程论文 2 摘要：白云石是一种优良的耐火材料，它不仅具有良好的高温使用性能和热力学稳定性 能，而且含有的游离cao还可以起到净化钢液的作用，因此成为各国钢铁工业关注的焦 点.白云石是一种可以进行多项开发与利用的非金属矿产资源，并且随着现代科学技术 的发展，白云石的开发、应用已深入到社会发展的各个领域，成为一种极具经济价值的 矿产资源。我国的白云石资源十分丰富，而且分布也十分广泛。因此发展白云石耐火材 料的前景是十分广阔的。 关键词：白云石质耐火材料用途前景 《结晶矿物岩石学》课程论文 3 1白云石的有关性质、用途 1.1白云石的有关性质 白云石主要是由碳酸钙与碳酸镁组成的矿物（caco3与mgco3的比例大致为1：1

岩石力学作为一门既是理论,又具工程属性的学科,是土木工程、道桥工程、建筑工程以及采矿工程、水利工程等工科专业研究生的重要专业基础课之一.本文结合对中国矿业大学采矿工程专业研究生《高等岩石力学》教学的实际情况,在分析岩石力学课程教学主要特点的基础上,探讨了教学过程中存在的问题,提出了今后研究生《高等岩石力学》课程教学改革的思路及指导思想.

通过岩石与土壤学的课程教学改革与实践,不断完善课程设置体系,优化和更新教学内容,强化和完善实践教学,构建岩石与土壤学的人才培养新模式,为社会输送具有高素质和自主创新能力的复合型应用和科研人才.

《测量学》课程是gis专业基础课,对培养学生测绘地形图,运用地形图进行国土整治、资源勘察、土地利用等有重要意义。本文总结了信息化测绘时代gis专业《测量学》课程存在的问题,并针对问题提出了具体的教学改革措施。

随着互联网普遍到千家万户,慕课进入到大众的视野,在工程力学这门课程建设中也使用了慕课来提升课堂教学效果。分析该课程目前在实验、考试存在的问题,对实验教学、考试方式改革等方面进行探索与实践。

高职院校《建筑力学》的教学改革应以培养技术应用型人才为目标，基础理论教学应以“必需、够用”为度，能力培养应本着“实用、够用”的原则进行。本文针对高职教育培养应用型人才的宗旨，结合高职建筑类专业的课程特点，以及其强调对学生能力培养的要求，对《建筑力学》传统教学方法进行了改革，在教材内容、教学方法及手段和考核方法等方面上做了一些改革探析。

通过对塔塔楞环斑花岗岩主要矿物结构及成分研究表明,岩体结晶经历了下列几个阶段:最早结晶的矿物为斜长石、黑云母和石英,随后为钾长石球斑的主要结晶期,紧接着有球斑的环边生长和中粗粒基质形成,最后结晶产物为分布在中粗粒基质间隙的细粒基质。黑云母都是富铁的,从早期到晚期富铁程度增加,w(tfeo)/w(tfeo+mgo)从0.80增加到0.96。钾长石广泛发育出溶钠长石条纹,推算出的球斑钾长石、中粗粒基质和细粒基质钾长石的平均成分分别为or69.61ab29.59an0.80、or71.50ab27.94an0.56、or72.63ab26.47an0.90。球斑内斜长石的an为25.98~29.41,中粗粒基质的an为23.85~27.48,而细粒中的an为11.94,主要矿物特征与经典环斑花岗岩一致,而矿物成分的变异显示岩体形成过程中发生了有效的结晶分异。

柴北缘构造带中元古代鹰峰环斑花岗岩主要造岩矿物的研究结果表明,该岩体具pyterlitic型环斑结构,各主要矿物均具多世代特征。钾长石主要以卵形斑晶出现,出溶钠长石条纹极发育,出溶后主晶成分为or94.57ab5.25an0.18,钠长石条纹为or0.71ab97.59an1.7,推算出球斑均一化成分为or66.41ab32.95an0.64。岩浆结晶的斜长石以更长石为主,由于不同程度的蚀变使an降低成为钠质长石。黑云母多有不同程度的蚀变,析出磁铁矿和钛铁矿,析出铁后黑云母的n(fe)/n(fe+mg)=0.5~0.63,属mg-fe2+-和fe2+-黑云母,原成分应更富铁。鹰峰岩体在矿物组成及主要矿物特征上与典型环斑花岗岩的相似,但也存在一些差异,这些差异有的是起因于加里东期的变质改造,有的反映了岩体形成环境和过程的特性。

安徽黄山复式岩体位于扬子板块东南缘,江南陆内造山带内。黄山复式岩体由太平花岗闪长岩岩体和黄山花岗岩岩体组成。根据岩体的接触关系和各期次岩石的矿物学及岩石学特征,可以将黄山花岗岩岩体分为4个期次:第一期为中粒二长花岗岩;第二期为粗粒似斑状花岗岩;第三期为中细粒斑状花岗岩;第四期为粗粒含斑花岗岩。从矿物的组成上来看,各期次的岩石均为广义的花岗岩类,主要矿物以石英和长石为主,太平岩体和黄山岩体中的斜长石均表现出钠长石的特点,同时黄山岩体特征的出现条纹长石。各期次岩体均含有少量的铁白云母,显示出过铝质的特点。各期次岩石总体具有高硅(sio_2含量大于75%)、高碱(alk含量大于7.9%)、低钙(cao含量小于1%)及高feo~t/mgo比值(13～37)的特点。同时岩石强烈富集稀土元素(除eu出现明显的负异常)、zr、hf、nb等高场强元素,贫ba、sr、ni,高10000×ga//al(比值大于2.6),这些特征均指示黄山复式岩体具有a型花岗岩的特点。通过eby的判别图解将其进一步划分为a2型花岗岩,代表其形成于拉张的构造背景之下。结合sm-nd同位素特征(ε_(nd)(t)=-4.2～-5.6),确定黄山复式岩体的源区物质可能为一套元古宙的火山岩。同时稀土模拟结果表明,黄山岩体的原始岩浆是这种源区大约20%部分熔融的产物。岩体形成于斜向俯冲引发的陆内剪张环境内。

＂卓越计划＂是促进中国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措。岩石力学作为典型的跨行业通用课程是一门应用性和实践性很强的应用基础学科,在目前的教学过程中存在轻视基础概念、标准混乱陈旧、忽视工程能力培养的问题,难以达到＂卓越计划＂的培养要求。从土木工程专业教学实践出发,提出了教学内容模块化,合理选择培养标准;强化基本概念理解,培养创新能力;深入工程现场,提升工程能力的教学改革方案,收到了良好的教学效果。

\"沉积岩石学\"课程是高等院校资源勘查工程专业的一门必修专业基础课。为了改善该课程的教学效果,提高教学质量,本文以笔者所在学校教学团队中存在的问题为例,对教学设计进行了初步探讨。研究指出,教学过程中问题的解决有利于教学设计朝向更加科学的方向发展,对提升教学质量有重要意义。

建筑力学是建筑学专业的专业基础课之一。建筑学专业建筑力学课程的教学面临着课程体系不够完善、学时缩短、学生学习积极性不高、考核方式单一等问题。针对以上问题,本文提出了进一步完善建筑力学课程体系,改进教学方法,引入与工程和生活实际紧密结合的实践内容,改变考核方式,加强平时的形成性考核,注重过程性评价等解决方案和改革措施。

第一章绪论 一、名词解释 1、岩石,2.岩浆岩,3.结晶岩,4.岩石学, 二、填空 1、岩浆岩石学是研究,,,及,,,,, ,,,及与构造，矿产关系等的一门独立学 科。 第二章岩浆及岩浆岩的特征 一、名词解释 1、岩浆，2，岩浆作用，3，侵入作用，4，喷出作用，5，侵入岩，6，喷出岩,7，熔 岩，8，火山碎屑岩。 二、填空 1、岩浆的主要特征表现为：,,。 2、侵入岩按形成深度可分为和。 3、喷出岩可分为和。 4、岩浆作用按侵入位置可分为和。 第三章岩浆岩的产状和相 一名词解释 1、岩浆岩的产状，2、岩浆岩的相，3、透式喷发，4、裂隙式喷发，5、中心式喷发， 6、熔岩流，7、火山口，8、破火山口，9、岩盆，10、岩盖，11、岩床，12、岩墙，13、岩 株，14、岩基 二填空 1、常见的喷发类型可划分

徐州地区山西组砂岩中碎屑组分鉴定统计的结果显示,长石的含量为29%~52%,平均40%,明显高于周边地区。研究区岩石类型以长石砂岩为主,分选差-中等,磨圆次棱角状-次圆状,说明碎屑为短距离搬运;砂岩中斜长石的牌号显示源区主要为酸性岩;砂岩组分的dickinson三角图解表明,物源总体来自大陆物源区的隆起基底,经分析确定物源区为丰-沛隆起。

《农田水利学》是水利工程专业的核心专业课,根据高职高专水利人才培养目标要求,以培养高等技术应用性专门人才为根本任务、以适应社会需要和人的发展需要为目标开展教学改革活动,该文就笔者在教学过程中对课程教学内容、教学方法与教学手段、实践性教学环节以及课程考核方式上所进行的一系列改革与实践加以总结。