信息化构建荷载课程多元混合式教学模式

将慕课与传统教学有机结合的混合式教学模式为地方高校教学改革提供了新思路.文章结合地方高校的教学环境、教育技术和教学对象等,以机械制图为例,从微视频知识点结构图设计、教学设计、教学互动等探究如何实现基于慕课的混合式教学,以期为地方高校一线教师的实际教学提供参考.

伴随着互联网与各行各业的深度融合,\"互联网+教育\"已成为当前中国教育发展的时代趋势。本文结合\"互联网+\"的特点,详细阐述了\"mooc+课堂\"混合式教学模式的特征。

成人高等教育课程混合式教学模式正逐渐成为成人高等教育课程教学的发展趋势。本文以建筑制图课程为例,探讨了成人教育课程混合式教学模式的相关内容,期望对成人教育课程体系的建设有所启示。

根据精品在线课程建设的复杂性和全面性,针对高职建筑构造课程建设,围绕\"拟解决的教学问题、课程体系建设、课程内涵建设\"等核心问题进行了研究。信息技术改变了高职的教学手段和方法,通过建筑构造精品在线课程,结合线上线下的翻转课堂教学,发挥混合式教学的特点和优势,提高学生学习兴趣和教学质量。

文章首先分析了当前信息化教学模式的优点,然后结合实际情况,提出运用蓝墨云班课手机app信息化软件,实现线上、线下相结合的混合式教学模式,并以机械设计课程为例,阐述了该信息化软件在实际课程教学中的运用。

针对我校机械设计大容量课堂,选取\"课堂派\"为在线管理平台,将互联网和移动端与传统教学模式相结合,采用混合式教学模式开展了机械设计课前、课中和课后不断线学习的探索和实践,并结合教师和学生的体验,提出了实施过程中的创新和不足之处。

探索信息化教学与传统课堂教学相结合的混合式教学模式,是当前大学课程教学改革的重要方向。基于风景园林工程传统教学面临的实际问题,将教育部的云课程教学平台与传统教学相结合,形成完整的教学环境,实现以\"学生为主体、教师为引导\"的混合式教学模式。教学实践表明,云课程教学平台在风景园林工程教学中的应用,能有效地提高学生学习的积极性,增强学生互动学习,扩展教学内容的广泛性和实效性,有助于更好地达到风景园林工程的教学目标。

江苏开放大学《建筑材料》课程采用混合式教学模式,经过5年的教学实践,得到很多宝贵的教学经验,也发现了以下问题,目前应积极思考如何优化此教学模式,革除教学过程中容易出现的弊病,进而提高教学效果,提升人才培养质量。

针对机械制图课程教学中学生空间想象能力培养困难、自我约束力较差、学习主动性不高的现状,借鉴美国高校自20世纪80年代以来开展的\"以学生为中心(sc)\"的本科教育改革经验,在对布鲁姆\"掌握学习\"理论充分认识、学习的基础上,在教学中开展sc的大班授课、小班研讨、线上与线下、课内与课外和理论与实践相结合的混合式教学实践,促进了学生自主学习,强化了教学效果,提升了教学质量。

席卷全球的mooc风潮推动了大学教学模式的改革,随着国内外一流大学的加入,国内更多高校也参与其中。通过基于混合学习的mooc、spoc创新应用研究,创建基于混合学习的软件项目管理课程的spoc教学模式并进行实践,spoc比mooc更适合当下的高等工程教学模式。

本文根据园林工程课程的特点,针对课程教学中存在的教学模式单一、学生学习被动、实践能力较差等问题,将翻转课堂的教学理念融入课程,结合\"理论+实践\"的培养思想,提出了\"线上+线下\"的培养模式,实现\"课前+课中+课后\"相呼应的培养流程。通过对教学内容、教学方法和手段、课程考核和成绩评价办法等进行改革,探索出一套切实可行的混合式教学模式,分析教学改革的成效,以培养合格的园林工程方面的应用型人才。

该文结合学校性质和市场需求,强调以市场为导向,以市场对人才的能力需求为出发点,在调查分析市场对园林行业人才能力的要求、岗位需求情况的基础上,探讨课程改革,提出包括项目教学法、任务驱动法、以赛促学法和翻转课堂教学法的混合式教学模式。

通过分析混合式教学在促进《建筑材料与检测》理实一体化教学改革中的意义；从多媒体与传统混合、线上线下混合；教室和现场教学混合三方面阐述了运用混合式教学促进《建筑材料与检测》实现理实一体化的具体教学措施；

移动教学平台丰富了课程教学模式.该文以建筑施工技术课程为例,进行混合式教学实践,通过课程资源碎片化、教学设计系统化和课程评价可控化等手段,有效提升了课程教学质量.

移动教学平台丰富了课程教学模式。该文以建筑施工技术课程为例,进行混合式教学实践,通过课程资源碎片化、教学设计系统化和课程评价可控化等手段,有效提升了课程教学质量。

翻转课堂是一种全新的教学模式。本文以高校“信息化教育”课程为例展开了一系列探讨，旨在探究翻转课堂在高校教学实践中的应用，从而设计出一套适用于高校课堂教学的新模式。

翻转课堂是一种全新的教学模式。本文以高校“信息化教育”课程为例展开了一系列探讨，旨在探究翻转课堂在高校教学实践中的应用，从而设计出一套适用于高校课堂教学的新模式。

本文在总结前人研究成果的基础上,结合具体实践,对高职混合式教学实施过程中始终存在的问题进行具体阐述,并相对应的从教学内容、教学资源、教学活动、教学评价四个方面,对混合式教学设计中的具体问题进行分析和研究,总结和提出了一些好的做法,以期作为同类研究者借鉴之用。

论文以混合式学习理论为基础,结合项目教学,提出一种新的混合式教学模式；给出了混合式教学模式框图和实施过程,并在可编程逻辑器件及通信应用课程中进行实践。根据教学方法满意度、自主学习情况、学习效果对学生进行了问卷调查。结果表明,混合式教学模式教学效果较好,实现了教师主导和学生主体的有效融合,激发了学生的学习兴趣,学生自主学习能力和创新能力得到提高。

混合式教学模式改革已经成为国内高职院校的主流,文章以工程制图课为例进行混合式教学模式的课堂设计与实施,针对职业院校混合式教学模式实施条件进行分析,根据传统教学模式下工程制图的现状,从课前、课中、课后三个阶段进行设计,从而提高学生学习的积极性、主动性,提高教学效果。

机电类职业教育专业课堂在传统教学模式下,表现出师生投入热情不高、课堂效率低下等现象。分析机电类职业教育专业课传统教学模式存在的弊端,并以传感器和检测技术课程为例,提出'教、学、用并行式'混合教学模式,制订合理有效的混合模块式教学计划,提升课程学习效率。

随着远程开放教育不断深入发展,对于网络教育的办学实体—广播电视大学,在很多方面有待完善。教师要有创新思维、创新的教学方法。通过面授教学、分层教学、小组学习、网上答疑等多种手段,结合开放教育的教学实践,就构建《工程数学》课程的\"混合式\"教学模式路做一探索。