园林苗圃学课程实践教学基地建设

园林专业复习资料 《园林苗圃学》 河南科技大学 《园林苗圃学》自学考试复习题 一、单项选择题（每题1分，共15分） 1.大型苗圃多为综合性苗圃，其占地面积在（b） a.10hm2以上b.20hm2以上c.30hm2以上d.40hm2以上 2.小型苗圃多为私人苗圃或临时育苗地，其占地面积在（c） a.1hm2以下b.2hm2以下c.3hm2以下d.4hm2以下 3.裸子植物种子的胚乳所含的染色体数目是（a） a.1n染色体b.2n染色体c.3n染色体d.4n染色体 4.下列不同类型的果实中，成熟后果皮干燥的是（b） a.核果b.荚果c.球果d.梨果 5.下列不同类型的果实中，成熟后果皮干燥的是（b） a.核果b.蓇葖果c.球果d.梨果 6.下列不同类型的果实中，成熟后果皮肉质化的是（d） a.荚果b.

名词解释： 人均公共绿地面积：是指城市中局面平均每人占有 公共绿地的数量。 绿化覆盖率：是指城市绿化种植中的乔木、灌木、 草坪地被等所有植被的垂直投影面积占城市总面积 的百分比。 绿地率：是指城市中各类绿地面积占总建成面积的 百分比。 城市绿地分类：1.公园面积2.生产绿地3.防护绿地 4.附属绿地5.其他绿地 园林苗圃的经营条件：1.交通条件2.电力条件3. 人力条件4.周边环境条件5.销售条件 种实：是指用于繁殖园林树木的子粒或果实。 种子：林木的子粒、果实、茎、苗、芽、叶等繁殖 或者种植材料。 种质：作为品种资源进行保存以待利用的种子。 结实周期性：结实丰年和歉年交替出现的现象。 结实间隔期：树木从一个结实丰年到下一个结实丰 年之间的年限。 母树林：是指优良天然林或种源（种源是指某一批 种实的产地及其立地条件）清楚的优良人工林，通过 留优去劣疏伐，

一、名词解释 1.结实周期（结实大小年现象）：园林树木开始结实后，各年的结实数量相差较大。有的年 份结实数量多，可称为“丰年”。结实丰年之后，常出现长短不一的、结实数量很少的“歉 年”。歉年之后，又会出现丰年。各年结实数量的这种丰年和歉年交替出现的现象，称为结 实周期性。 2.结实间隔期：相邻的两个大年之相间隔的年限称为“结实间隔期”。 3.种子生理成熟：当种子的营养物质贮藏到一定程度，种胚形成，种实具有发芽能力时， 称种子的“生理成熟”。 4.种子形态成熟：当种胚的发育过程完成，种子内部的营养物质转为难溶状态，含水量降 低，种子本身的重量不再增加，呼吸作用变的微弱，且种皮变得致密坚实，具备保护胚的特 性时，特别是从外观上看，种粒饱满坚硬而且呈现特有的色泽和气味时，可称之为种子的形 态成熟。 5.种子生理后熟：有些树种种实的外部形态虽然表现出形态成熟的特征，

随着社会进步以及人民对居住环境的重视,绿化苗木的需求量越来越大。对苗圃的规划、苗圃内基础设施建设、苗木的选择和栽植、苗木的后期养管等方面进行分析,指出只有在实际工作中,不断总结科学、先进、专业、有效的方法,才能最大的发挥园林苗圃的作用,改善生态环境,使其具有更大的经济效益和社会效益。

实践教学基地的建设是高校实践课程改革的重要途径之一,实践教学基地的建设有助于提高实践教学的教学效果,培养学生的学习兴趣,同时有助于提高教师的教学和科研水平,提高学生的就业率,进而提高学生的品牌知名度和社会影响力。传统的教学重理论轻实践,对于实践教学基地建设认识不足,在基地的建设方面投入的人财物都较少,因此认识到实践教学基地建设的重要意义,是目前众多高校的任务。本文以山东华宇工学院为例,探讨了工程测量实践教学基地的建设途径。

1/17 园林xx育苗规程 cj14-86 园林苗圃育苗规程(guidelinesandrulesforraisingseedingsingardensand nurseries)第一章总则 1.0.1为了加强城市园林苗圃技术管理，提高育苗技术水平，满足城市园林 对苗木、草坪的需要，特制定本规程。 1.0.2本规程主要对北京地区园林绿化需要的乔木、灌木、攀缘植物、草坪 繁育技术做出的规程。 1.0.3园林苗圃要针对园林绿化需要，结合生产实际，开展科学试验，推 广，采用新工艺，培育出品种纯正的新优、健壮苗木。 第二章圃地的区划 第一节圃地应具备的条件 2.1.1苗圃地的坡度以1－2‰为宜，坡度过大地段应整成梯田。 2.1.2苗圃耕地应为壤土，ph值保持在微碱性，耕作层土壤有机质含量不低 于 2.0%。 水解氮40－60ppm，有效磷20ppm，有效钾6

对园林专业实践教学基地建设的现状进行了分析.园林专业实践教学基地建设包括了校内外实训实习基地、仪器设备等硬件设施的建设以及教学团队、教学计划、管理制度等软件建设.构建虚拟现实仿真实训室将是园林专业实践教学基地建设的一大趋势.

以地方高校园林专业为例,探索了校外实践教学基地的建设的必要性.建立校外实践教学基地,弥补了校内实践教学投入和师资的不足,并为大学生搭建了更为广阔的学习、实践和创业创新训练平台.学生在校外实践教学基地实习,直接参与企业工程项目的设计、施工与管理,加深了对理论的理解,有助于提高大学生的综合素质.

为了培养园艺园林专业的学生能适应我国园林城市园林建设和都市园艺的需要,要求具备风景园林规划与设计能力,掌握园林植物和花卉应用等方面的知识与技能,同时能从事园艺生产技术的指导,因此在培养过程中不仅在理论教学中应致力于理论的教学,更重要的是要加强实践的环节.本文分析了目前实践教学的现状与存在的问题并提出了加强实践教学的对策.

园林苗圃学 园林苗圃学课程理论内容闭卷考试，最终学习成绩由考试成绩和平时成绩(实验课成 绩组成。 园林苗圃学实习成绩单独评定，由实习平时成绩和综合性实习报告成绩组成。 期末考试采用笔试形式，考试题型为：名词解释、填空题、选择题(单选和多选)、判 断题、简答题和论述题。总评成绩由平时成绩和期末成绩组成，其中平时成绩占25%，期 末考试占75%。 重点要求 注意:以下仅为重点,复习应按照课本章节从概念到系统综合复习. （一）课堂理论部分 绪论 1.如何从传统与现代意义上理解苗圃在概念与内容上的差异？ （1）传统苗圃： 概念：传统意义上是指生产苗木的场所或场圃。 内容：根据生产性质和功能划分为果树苗圃、森林苗圃、园林苗圃、实验苗圃和其它专 类苗圃。 （2）现代苗圃： 概念：随着市场经济苗圃产业的不断发展，现代苗圃的主体正在成为以生产苗木为主的 经营实体。 内容：既

一、名词解释 1.结实周期（结实大小年现象）：园林树木开始结实后，各年的结实数量相差较大。有 的年份结实数量多，可称为“丰年”。结实丰年之后，常出现长短不一的、结实数量很少的 “歉年”。歉年之后，又会出现丰年。各年结实数量的这种丰年和歉年交替出现的现象，称 为结实周期性。 2.结实间隔期：相邻的两个大年之相间隔的年限称为“结实间隔期”。 3.种子生理成熟：当种子的营养物质贮藏到一定程度，种胚形成，种实具有发芽能力 时，称种子的“生理成熟”。 4.种子形态成熟：当种胚的发育过程完成，种子内部的营养物质转为难溶状态，含水 量降低，种子本身的重量不再增加，呼吸作用变的微弱，且种皮变得致密坚实，具备保护胚 的特性时，特别是从外观上看，种粒饱满坚硬而且呈现特有的色泽和气味时，可称之为种子 的形态成熟。 5.种子生理后熟：有些树种种实的外部形态虽然表现出形态成熟的特征

园林苗圃学作业与复习思考题 一.解释名词 1.园林苗圃2.园林树木发育周期3.结实年龄4.结实间隔期5.生理后熟6.被迫休眠 7.长期休眠8.种子寿命9.种批10.样品11.初次样品12.混合样品 13.送检样品14.测定样品15.分样16.标准含水量17.苗木密度18.苗木合理密度 19.营养繁殖20.再生能力21.分生能力22.亲和力23.分株繁殖24.压条繁殖25.扦插繁殖 26.嫁接繁殖27.苗批 二.填空 1.园林苗圃按培育苗木的种类可将其分为园林苗木圃、、、种苗 圃和。 2.按使用年限可将苗圃分为和；面积为15hm2的苗圃 属于。苗圃的辅

《园林苗圃学》参考资料 一、名词解释 1、种源:某一批种实的产地及其立地条件。 2、母树林:是指优良天然林或种源清楚的优良人工林，通过留优去劣疏伐，或用优良种 苗以造林方法营建的，用以生产遗传品质较好的树木种子的林分 3、种子园：是指由优树无性系或家系建立起来的，以生产优质种实为目的的人工林分。 4、良种：指用常规原种繁殖的种子，其纯度、净度、发芽率、水分四项指标均达到良种 质量标准的种子，具有遗传品质好，播种品质好的条件 5、植物结实周期性:结实丰年和歉年交替出现的现象，称为结实周期性 6、播种繁殖：利用树木的有性后代-种子，对其进行一定的处理和培育，使其萌发、生 长发育，成为新的一代苗木个体。 7、种子精选：为了获得纯度高、品质好的种子，确定合理播种量，以保证播种苗齐、苗 壮，在播种前对种子进行的选择称为种子精选 8、生理后熟：有些树种种实的外

一、名词解释 种源是指某一批种实的产地及其立地条件。 母树林是指优良天然林或种源清楚的优良人工林，通过留优去劣疏伐，或用优良种苗以造林方式营建的，用以生产遗传品质较 好的树木种子的林分。 种子园是指由优树无性系或家系建立起来的，以生产优质种实为目的的人工林分。 良种指遗传品质和播种品质优良的中子。 植物结实周期性园林树木开始结实后，各年的结实数量相差较大。有的年份结实数量多称为“丰年”。结实丰年之后，常出现长 短不一的、结实数量很少的“歉年”。歉年之后又会出现丰年。结实丰年和歉年交替出现的现象，称为结实周期性，或称结实大小 年现象。 植物结实大小年结实数量较多的年份称为大年，结实数量较少的称为小年。 种子精选 种子的休眠是指种子成熟后，由种子的内因或外界环境条件的影响而不能立即发芽的自然现象，称种子休眠。 种子的生理休眠有些种子成熟后，即使给予一定的发芽条件也不能很快发

随着社会经济的不断发展,人们的物质需求已得到了基本的满足,由此人们开始注重生活环境的良好,为此也更加注重园林绿化的质量.在此环境下,有必要做好园林苗圃的设计以及管理工作,从而使我国园林绿化得到更好的发展.基于此,分别论述园林苗圃设计要点以及苗圃管理方法.

中国地质大学(北京)依托中煤平朔矿区,以土地资源管理专业\"技术管理型\"人才培养为特色,构建了土地整治特色野外实践教学基地。基地设置了13个野外科学观测点,将技能培养知识点有效地融入了土地资源管理专业课程体系中,基地注重土地资源管理专业本科生的实践能力、创新能力和创业能力培养,丰富了土地资源管理专业土地整治领域的技能培养内涵。

实践教学是培养制药工程专业学生实践技能的重要环节,校外实践教学基地在制药工程专业实践教学过程中发挥着非常重要的作用.本文从实践教学基地管理、指导教师队伍建设、实践教学体系等方面探讨了制药工程校外实践教学基地建设的改革,提出了相应的建设措施.结果表明,这些改革取得了一定的成效,有利于学生实践能力的培养,校外实践教学基地的建设.

校外实践教学基地是指相对稳定并具有一定实训实习规模,为师生提供校外实践学习的重要场所。以湖南科技学院计算机与通信工程系为例,分析普通高校校外实践教学普遍存在的问题,提出校外实践教学基地建设的改革思路,并主要阐述依托工程实践教育模式,如何建设校外实践教学基地。

随着我国社会经济的快速发展,人们的环境保护意识也逐渐提升,因此也为我国园林苗圃行业的发展提供了良好的发展契机。随着我国的园林苗圃行业快速发展,越来越多的人纷纷加入到园林苗圃的行业当中。然而在园林苗圃快速发展的过程中部分行业人员为了片面的追求经济效益,而未对园林苗圃进行科学的规划和管理,因此导致园林苗圃发展中存在着一系列问题。本文将针对园林苗圃的设计与管理进行分析和探究,为我国园林苗圃行业的快速发展提供理论支持。

本文分析了园林专业实践教学基地建设的内容,提出了基于校企合作模式下,实践教学基地建设应遵循的原则,构建了实践教学基地建设的框架。为校企合作进行实践教学基地建设提供参考思路。

园林苗圃基地规划设计方案 基本要求 一、目的 本园林苗圃基地是属于以公司为依托而建立的经营类型。其目的 主要是满足本公司园林绿化工程施工需要，加速资金周转，同时兼顾 观光休闲之功能。为此，我们园林苗圃基地的建设，其规模、品种、 规格、数量应以基本满足公司每年园林绿化工程需求量为依据。同时 根据市场发展趋势对部分品种，数量进行适时调整。 二、原则 园林苗圃基地规划设计和建设应根据当地的气象条件，地理环 境，圃地的土壤条件、坡度、坡向、地下水位的高低来合理规划和布 局。始终要坚持因地制宜，适地适树的原则。 三、基本要求 根据以上经营类型和目的，对园林规划设计方案，特作如下基本 要求，仅供参考： （一）耕作区的设置 1、耕作区是苗圃生产进行育苗的基本单位。其长度根据机械化程 度而定，一般完全机械化为200-300米，畜耕50-100米，耕作区 宽度由苗圃土壤质地和地形是否有利

广东省大学生校外实践教学基地建设项目 建设任务书 申报高校（盖章） 基地名称 主要面向专业（限填5项） 依托单位 所属行业 基地负责人 填报日期 广东省教育厅制 2018年7月 填写说明 一、本项目申报须附学校与基地依托单位正式签订的《合作培养协议书》，作为 申报支撑材料； 二、申报表中各项内容用“小四”号仿宋体填写。 三、有可能涉密和不宜大范围公开的内容不可作为申报内容填写。 四、如表格篇幅不够，可以自行调整，但页码须保持清晰。 五、请在本任务书第3页（空白）处补充任务书目录。 六、著作、教材、论文须已刊登在正式期刊上或为正式出版物，截止时间为2018 年6月30日。 建设任务书目录 （请按照填写情况在此页生成包含一二三级标题在内的目录） 1.实践基地基本情况 校外实践基 地名称 基地依托 单位 基地依托单 位地址 基地建立 时间 基地所