更新日期: 2024-04-27

《室内设计》课程引用工作过程导向教学法的必要性探索

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《室内设计》课程引用工作过程导向教学法的必要性探索 4.7

在传统教学方法的影响下,学校大都以知识传授为主要教学手段,但是以此手段培养的学生步入社会后与用人单位的衔接屡屡出现问题,而工作过程导向教学法可以多方面地弥补传统教学模式的不足;转变教学管理模式,合理设置教学项目,将工作过程导向教学法引入高职的室内设计专业教学,可以有效地提高人才培养规格。

基于工作过程的室内设计课程教学法的创新及运用

基于工作过程的室内设计课程教学法的创新及运用

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室内设计课程教学改革为以项目为核心的,基于工作过程,教学中建立“设计工作室”,以工作室为基地,以设计任务为导向,以设计过程为路径,以设计内容为理论知识节点,以实践运用为驱动,在设计任阿斯顿务完成过程中用实践反证理论;并以小组为单位运行,“任务—设计实训一理论—任务”的课程教学方法,采取多方位多层次的学习效果评价,变传统的“知识灌输”为“任务驱动型”的教学拉近教学与社会要求的距离,从而提高教学质量。

基于工作过程导向的高职室内设计课程开发

基于工作过程导向的高职室内设计课程开发

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提高教育教学质量最关键的是课程教学改革,课程是教育教学改革的核心。因此提高高职室内设计人才质量的突破口,就是要从课程改革入手,通过对典型工作任务分析,确定核心职业能力,优化教学内容,创建基于工作过程化的课程体系对室内设计优秀人才的培养有着十分重要的意义。

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工作过程系统化室内设计课程开发实践 工作过程系统化室内设计课程开发实践 工作过程系统化室内设计课程开发实践

工作过程系统化室内设计课程开发实践

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工作过程系统化室内设计课程开发实践 4.4

为了培养具有创新精神且符合市场需求的室内设计方向高等职业技术人才,提高我校高等职业教学水平,本文采用工作过程系统化课程构建体系,建立了以市场需求为导向的课程体系。提出了从知识来源到评价体系一整套的课程设计方案,为构建具备良好职业竞争力、符合社会用人需求的高等职业教育课程体系改革提供了一种具有可推广的方法。

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情景模拟教学法研究与室内设计课程教学实践 情景模拟教学法研究与室内设计课程教学实践 情景模拟教学法研究与室内设计课程教学实践

情景模拟教学法研究与室内设计课程教学实践

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情景模拟教学法研究与室内设计课程教学实践 4.3

根据情景模拟教学的具体性、新颖性、针对性和可操作性,本文探讨了针对室内设计课程情景模拟教学方法的主要形式的特点及其实施方式。根据教学内容的不同来设定不同的情景模拟内容,并提出了情景模拟教学的准备、情景模拟教学的实施和情景模拟教学的总结等教学组织过程。

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工艺实践教学法在室内设计课程中的教学改革

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工艺实践教学法在室内设计课程中的教学改革 4.3

随着室内设计专业课程改革的开展,工艺实践教学的比重在室内设计课程群中逐年增大,传统课堂将不再是应用型本科高校教育的主体,更多与企业项目嫁接的工艺实践类课程逐渐代替了传统工艺实践课程,学生的创新能力的培养,来源于新技术的应用实践,实践教学规范与质量保障体系的构建,以及教学方法改革、产学研合作、教学质量管理三者的协同,将内涵与驱动力注入室内设计实践课程体系,才能更好地构建培养学生协同创新能力的实践教学平台。

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工作过程导向在《室内设计》课程教学中的改革思路与实践

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工作过程导向在《室内设计》课程教学中的改革思路与实践 4.8

“工作过程导向”是以促进学生创新精神及整体素质全面提高为目的的一种新型的教学观和教学形式。本文采用实体案例分析,简单介绍工作过程导向式学习在室内设计教学中的改革思路及实践应用。

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传统色彩在室内设计课程教学中的应用

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传统色彩在室内设计课程教学中的应用 4.6

当前我国高职高专中的建筑装饰工程技术、环境艺术设计、装潢艺术设计等专业都开设有室内设计课程.培养学生的三维空间想象能力、审美能力和创新设计能力是室内设计课程的重点目标.作为一门专业性、动手操作性较强的专业,室内设计课程在教学中必须结合学生将来就业的市场形势.色彩是丰富室内设计的重要语言,如何合理的应用色彩进行室内设计,是室内设计课程教学的重点。

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对以工作过程为导向的高职室内设计教学的思考 对以工作过程为导向的高职室内设计教学的思考 对以工作过程为导向的高职室内设计教学的思考

对以工作过程为导向的高职室内设计教学的思考

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对以工作过程为导向的高职室内设计教学的思考 4.7

“基于工作过程”的教学改革理念是顺应知识经济时代要求的产物。它有别于以往高职教育和普通高校教育中按照知识结构开设课程的特点。而立足工作岗位中具体的需求开设相应课程,能够使学校教育与具体岗位工作很好接轨,等等。虽然,它有如此多的优点,但是我国高职教育由于受传统教育理念的影响,在“基于工作过程”的教改探索中还存在很多问题。本文作者对此从师资队伍建设、校企模式建设、学习领域课程建设三方面提出了自己的思考与建议。

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建筑学专业室内设计课程教学探索与实践

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建筑学专业室内设计课程教学探索与实践 4.8

文章通过对建筑设计与室内设计相互关系重要性的分析,指出当前建筑设计与室内设计分离产生的弊端,以及建筑学专业室内设计课程中存在的问题,阐述了建筑学专业加强室内设计课程的必要性,并提出了一系列教学改革的方法,如更新课程内容、激发学生的学习兴趣、多环节结合等,以增强学生学习的主动性与积极性,从而培养出符合社会发展需求的新型建筑人才。

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室内设计课程创意思维教学方式探析

室内设计课程创意思维教学方式探析

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室内设计课程创意思维教学方式探析 4.7

室内设计作为一个新的专业,从开设以来,便以强劲的势头快速发展,而当前社会需要的设计师必须是全方位综合素质非常高的人,才能完成对室内设计的一系列元素的把控。创意是设计的灵魂,在教学中,如何良好地开发学生的创意思维,就成了室内设计专业教师的首要任务,本文便以当前的教学现状为基础,分析室内设计课程创意思维的教学方式改革。

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室内设计课程创意思维教学方式分析

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室内设计课程创意思维教学方式分析 4.6

室内设计课程教学方式的创新;不仅有利于激发学生学习的兴趣;还能更好地推动学生创意思维的开拓.本文阐述了室内设计创意思维的相关概念;通过分析如今我国室内设计课程教学中存在的问题;提出了室内设计课程激发学生创意思维的教学方式改革策略.

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基于用户导向的住宅室内设计课程模式研究

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基于用户导向的住宅室内设计课程模式研究 4.5

社会转型的新诉求要求住宅室内设计课程更强调专业性、价值观,以如何实施运用策略为着眼点,构建具有时效性和可持续性的新的课堂授课模式,提升学生应对多变和复杂设计需求的能力。笔者将用户导向作为设计思维原点,以包容性设计理论为支撑,构建教学模块,以期使学生掌握更精准、更有的放矢的设计手段,体现居住的本质。

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基于工作过程导向的《隧道工程》课程教学探索

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基于工作过程导向的《隧道工程》课程教学探索 4.7

随着素质教育的不断推进,基于工作过程的课程成为中职院校新课改研究的热点之一。本文以基于工作过程为导向的对隧道工程课程的教学探索为研究对象,通过对隧道工程典型工作过程的分析,探索信息技术支持下基于工作过程的导向式课程教学方案,论述了基于工作过程为导向的隧道工程课程的意义、实施步骤和课堂评价策略。

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29建筑室内设计课程教学详案

29建筑室内设计课程教学详案

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29建筑室内设计课程教学详案 4.6

建筑室内设计课程教学详案 建筑室内设计课程教学详案第一章室内设计的含义、 发展和基本观点第一节室内设计的内容人的一生,绝大 部分时间是在室内度过的,因此,人们设计创造的室内环境, 必然会直接关系到室内生活、生产活动的质量,关系到人们 的安全、健康、效率、舒适等等。 室内环境的创造,应该把保障安全和有利于人们的身心健 康作为室内设计的首要前提。 人们对于室内环境除了有使用安排、冷暖光照等物质功能 方面的要求之外,还常有与建筑物的类型、性格相适应的室 内环境氛围、风格文脉等精神功能方面的要求。 由于人们长时间地生活活动于室内,因此现代室内设计, 或称室内环境设计,相对地是环境设计系列中和人们关系最 为密切的环节。 室内设计的总体,包括艺术风格,从宏观来看,往往能从 一个侧面反映相应时期社会物质和精神生活的特征。 随着社会发展的历代的室内设计,总是具有时代的印记, 犹如一部无字的史书

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工作过程导向的“建筑设计”课程教学设计 4.6

以工作过程为导向的建筑设计课程,学习过程即工作过程,这门课程将知识、技能与职业道德和情感态度有机融合。学生始终在浓厚的职业氛围中以完成任务的方式进行学习,是一种深度的工学结合,成功实现毕业与就业的\"零距离\"对接。

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浅谈基于工作过程的高职《室内设计》课程设计

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浅谈基于工作过程的高职《室内设计》课程设计 4.4

以工作过程为导向进行课程设计,是将一个工作的完整过程作为一项职业学习内容,使职业学习与职业实践直接对接。基于工作过程的《室内设计》课程设计让每个职业环节渗透和融合在教学过程中,实现学习领域与工作领域一致,学习过程与工作过程一致,学习任务与工作任务一致,很好地解决了环境艺术设计专业学校培养与社会需求脱节的问题,是值得大力推广和尝试的课程改革方向。

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“项目教学法”在室内设计教学中的应用 4.3

作为一门具有极强实践性的课程,室内设计的教学宗旨,是通过有机的结合课堂理论和工程实践,制定完善的实践教学方案,并对实践教学内容不断修改和调整,让学生更多的参与实际项目设计,真正实现学以致用。在室内设计教学中运用\"项目教学法\

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基于工作过程的建筑设备课程项目教学法探索 4.8

项目教学法是目前高职院校积极推广的教学方法。阐述了项目教学法在高职建筑设备课程教学改革中的实施与应用。实践表明,基于工作过程的项目教学法改革有效地培养了学生的工程实践能力,满足了用人单位对人才培养质量的要求。

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基于工作过程导向课程项目教学的实践与研究

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基于工作过程导向课程项目教学的实践与研究 4.6

从目前中职的实际情况看,更为强调教学目标的实现,努力实现教学安的调整,更好地适应企业的需要,而实施课程项目教学是解决问题的有效途径。通过这一方法的研究及实践方法,能促进学生主动接受知识的教学方式,能提升学生的学习兴趣,提高学生的综合职业能力,实现与现代化企业的需求的\"无缝对接\"。

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基于工作过程导向对《桥梁工程》课程的教学探索

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基于工作过程导向对《桥梁工程》课程的教学探索 4.7

本文从职业教育的根本出发,以工作过程为导向,探讨设置了《桥梁工程》课程的模块化项目课程体系。在注重工作过程的同时,还分析了本课程的特殊性,并与传统《桥梁工程》课程的体系相比较,突出学生在具体工作项目中的学习过程。

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基于工作室模式的室内设计课程实践教学模式研究

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基于工作室模式的室内设计课程实践教学模式研究 4.6

室内设计能够为人们的居住、生活、工作和学习创造适宜的空间和环境,为人们的物质生活和精神需求提供良好的保障,是一门集艺术和科学于一体的学科。然而,目前我国的室内设计教学现状不容乐观,与发达国家相比有着较大的差距,在教师和学生的整体水平、专业学科建设、人才培养方面还需要不断提高和完善。该文分析了工作室教学模式对于教学的意义,并阐述了在室内设计课程实践教学中运用工作室教学模式的策略和措施。

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项目教学法在高职《室内设计》课程实践教学中的应用 项目教学法在高职《室内设计》课程实践教学中的应用 项目教学法在高职《室内设计》课程实践教学中的应用

项目教学法在高职《室内设计》课程实践教学中的应用

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项目教学法在高职《室内设计》课程实践教学中的应用 4.7

职业教育逐步引入了项目教学法,并取得了很好的教学效果,一些成功的做法也为在职业教育中推广应用这种教学方法起到了很好的示范作用。本文以《室内设计》课程的实践教学为例,谈谈项目教学法在《室内设计》课程实践教学中的应用。

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基于工作过程为导向的任务驱动教学法在《维修电工》中的应用

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基于工作过程为导向的任务驱动教学法在《维修电工》中的应用 4.8

本文介绍了在维修电工课程教学中运用基于工作过程导向的任务驱动教学法的情况,让学生在模拟相关企业实际工作岗位中的典型工作任务开展学习活动,学生们通过完成一系列典型“工作任务”,进一步激发他们自主学习与合作学习的积极性、主动性、创造性,从而提高自己知识与技能水平以及多方面的职业与社会能力。

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项目教学法在室内设计原理课程中的实践 项目教学法在室内设计原理课程中的实践 项目教学法在室内设计原理课程中的实践

项目教学法在室内设计原理课程中的实践

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项目教学法在室内设计原理课程中的实践 4.6

项目教学法是以实际应用为目的,通过师生共同完成教学项目,而使学生获取知识、能力的教学方法。在室内设计原理课程中使用项目教学法,强调以学生为主体、教师指导为辅助的实践性活动,有助于学生掌握实践技能和相关理论知识,能够充分发掘学生的创造潜能,提高学生发现问题、分析问题、解决问题的综合能力。文章从项目教学法的实质及影响入手,分析项目教学法的教学重点,并探讨项目教学法对室内设计原理课程的作用。

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梁虎岑

职位:成本预算员

擅长专业:土建 安装 装饰 市政 园林

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