社会需求的工程造价专业复合型人才培养模式研究

随着我国经济的发展和科学技术的不断提高，人们的生活水平越来越高，工程建设的要求也越来越严谨，在建筑工程方面来说，工程造价是一个工程的前提，为整个工程的审核起到了决定性的作用，本文就从工程建筑的基础工程造价浅谈其专业人才的培养模式。

通过对工科+管理学科复合型人才培养过程的实践,采用了跨学科选修主要专业课程,专本套读辅修第二专业,课程体系建设,课程内容教学改革,实践教学双导师制,校企合作参加企业管理人才培训班等方式,能够实现两个大学科交叉学习的复合型人才的培养,为其他跨学科复合型人才培养提供借鉴。

工程造价类课程知识庞杂,实践性强,如果按常规的教学方法难以满足市场需要,因此本文针对如何架构新型工程造价专业教学体系提出几点建议,希望借此来推动整个工程造价专业课程教学的全面改革创新;目前,为培养高素质技能型人才,作为一所应用型本科院校如何制定一个符合人才培养目标要求的新的人才培养方案显得尤为重要,本文对此也提出几种观点,希望能达到既提高教学质量又提高学生们的综合素质的目标。

通过对高职工程造价专业传统"2+1"人才培养模式的调查、分析与研究,得出传统人才培养模式在知识、环境及人员应用等方面存在的问题;提出工程造价专业"2+0.5+0.5"创新型人才培养模式,制定出培养模式改革实施技术路线;经验证,该培养模式对造价专业人才培养方案的创新与完善起着推动作用,为实现以能力为本位的人才培养目标提供有力支持。

通过对高职工程造价专业传统“2＋1”人才培养模式的调查、分析与研究．得出传统人才培养模式在知识、环境及人员应用等方面存在的问题：提出工程造价专业“2＋0．5＋0．5”创新型人才培养模式．制定出培养模式改革实施技术路线：经验证．该培养模式对造价专业人才培养方案的创新与完善起着推动作用．为实现以能力为本位的人才培养目标提供有力支持。

新时期发展形势下，建筑工程的发展也日益加快，而工程造价专业特色人才在整个建筑过程中占据主导地位，因此加强工程造价专业特色人才培养模式已经成为当前工作的重中之重。本文主要从新时期工程造价专业特色人才培养课程中出现的问题以及工程造价专业特色人才培养模式研究等方面做了简要分析。

通过对高职工程造价专业传统“2＋1”人才培养模式的调查、分析与研究．得出传统人才培养模式在知识、环境及人员应用等方面存在的问题：提出工程造价专业“2＋0．5＋0．5”创新型人才培养模式．制定出培养模式改革实施技术路线：经验证．该培养模式对造价专业人才培养方案的创新与完善起着推动作用．为实现以能力为本位的人才培养目标提供有力支持。

当下国内不少高等院校的工业设计专业对学科建设和人才培养模式的研究尚处于探索之中。本文从五个方面比较分析如何全面培养学生的综合素质,提高学生工业设计综合能力,构建复合型的工业设计人才和培养模式。

高职工程造价专业人才培养模式的初探——高职工程造价专业应通过构建以能力培养为主线、以工作过程为导向的模块化课程体系;构建校企合作、工学结合的3+2+1的人才培养模式,把实践和理论、实践和职业岗位技能有机动的结合起来.以培养符合市场需求的高等技术应用型...

培养适应市场需求的工程造价专业人才,提高学生素质是工程造价专业人才培养的根本目标。通过对工程造价人才培养模式有效性的分析,并用一个年级的培养结果作实际佐证:首先,在明确工程造价培养目标前提下,制订合理的教学计划;其次,加强实践教学,突出能力培养;第三,推行素质教育,体现工程造价应用型人才教育特色。

高职工程造价专业应通过构建以能力培养为主线、以工作过程为导向的模块化课程体系;构建校企合作、工学结合的3+2+1的人才培养模式,把实践和理论、实践和职业岗位技能有机动的结合起来.以培养符合市场需求的高等技术应用型人才.

伴随着建筑业营业改增的全面实施和"互联网+"等信息化与建筑业的深度融合、bim技术应用、装配式建筑的推广,建筑业的生存环境、生产方式发生了根本性改变,作为培养高素质技术技能型人才的高等职业院校要顺应时代潮流,创新人才培养模式,保证人才培养符合市场需求,结合办学实际归纳总结了一些做法。

本文在工程造价专业的基础上,分析了工程造价专业人才培养模式的探索与实践,希望能为工程造价人才的培养模式提供有价值的参考。

随着建筑业的快速发展,执业资格认证逐步规范,建筑业对工程造价专业人才的需求不断扩大,给毕业生带来了无限广阔的发展空间的同时,也提出了更高的要求。文章在分析国内外工程造价专业培养现状的基础上,探讨了工程造价复合应用型培养方案,旨在培养社会需求的工程造价人才。

高职工程造价专业人才培养模式探析

根据造价员岗位能力标准和相关岗位的能力要求,按照本专业的特点,以工作过程系统化思想为指导,探索出"过程导向、工学交替、能力递进"的工程造价专业人才培养模式,在此模式下依据"识图—工艺—计量—计价"这一主线重构工程造价学习领域。

我国实施工程量清单计价后,对工程造价从业人员提出了更高的要求,既要求从业人员掌握定额编制原理,具有较高的造价确定、控制能力,又要能够熟练地运用投招标技巧和对项目风险具有识别与控制能力。高职工程造价人才培养应满足社会对该专业类型人才能力的要求。

文章主要介绍了我国高等院校工程造价专业的评估体系,课程体系,以及工程造价行业认证制度。论证了评估体系与行业认证制度两者之间的关系,详细阐述了国内高校工程造价专业的课程体系及实践教学体系。最后指出了国内高校工程造价专业人才培养模式应结合行业认证制度的桥梁作用,使学校教育与行业市场的需求相结合,培养出合格的毕业生。

文章探讨了随着bim技术在建筑行业的广泛发展,高职工程造价专业应如何将bim技术有效地引入到高职院校工程造价专业的教学体系中,同时创建高质量的实训平台,加大师资队伍的投入,提升教学质量,从硬件和软件两个方面提升职业院校的培养水平,为行业和社会培养高质量的职业技术人才。

高职工程造价专业人才培养模式改革初探——近几年,关于高职教育人才培养模式的讨论,在教育领域可谓是此起彼伏、众说纷纭.教育部“关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见“(教高[20061]6号)文件中明确提出:要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模...

. 精选文档 工程造价专业人才培养模式 总结报告 工程造价专业成立于2000年，该专业主要为建设行业培养适应从事工程计价与造价控制工 作的高技能人才。专业成立几年来，不间断地开展专业建设与改革，成立了由行业企业专家、业 内教育专家、专业教师组成的专业建设指导委员会，并充分发挥委员会的作用，深化工学结合人 才培养模式改革，探索构建符合高职教育规律、有利于学生职业能力形成与素质培养的教学体系， 形成了“校企合作、两环境、两阶段”的工学结合人才培养模式。 一、“校企合作、两环境、两阶段”工学结合人才培养模式的含义 经过几年的探索，构建了“校企合作、两环境、两阶段”的工学结合人才培养模式。“两环 境”表示学校环境和企业环境；“两阶段”表示学校学习阶段和企业实践阶段。具体实施过程： “学校（理论）—企业（实践）—学校（理论）—企业（实践）”可以概括为“双循环工学交替” 和“

"工作室制"人才培养模式可以更好地解决高等职业教育与行业脱节的问题,实现校企深度融合;可以提高工程造价专业学生的专业能力,使学生具备毕业就能上岗的职业工作能力,真正成为企业一线需要的技术及管理人才。目前,师资队伍、校企对接和教学管理等问题成为制约"工作室制"人才培养模式快速发展的瓶颈。