更新日期: 2024-03-29

中高职衔接培养园林技术专业技术技能人才途径的实践

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中高职衔接培养园林技术专业技术技能人才途径的实践 4.6

江苏省园林技术专业中高职衔接工作已经试点4年。在实施过程中系统解决了中高职衔接的突出问题,如课程体系构建缺乏整体设计、课程建设与教材开发相对滞后以及质量管理保障缺乏等。通过中高职衔接试点,重构一体化课程体系,建设核心课程标准,开发校本教材,制定系列质量管理保障管理制度,培养经济社会急需的高素质技术技能人才,为园林技术专业丰富现代职业教育体系做出积极探索、提供经验。

园林技术专业中高职衔接人才培养状况调查与分析

园林技术专业中高职衔接人才培养状况调查与分析

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强化专业特色,主动适应现代社会发展的需求,是职业院校园林技术专业面临的十分重要的课题。以安徽省相关行业企业、职业院校等为研究对象,通过调查,分析了园林技术专业发展状况,针对生源市场建设、专业人才培养目标、专业学制与课程体系模式以及师资队伍建设提出了相应建议。

现代职教体系下园林技术专业中高职衔接的师资建设探索 现代职教体系下园林技术专业中高职衔接的师资建设探索 现代职教体系下园林技术专业中高职衔接的师资建设探索

现代职教体系下园林技术专业中高职衔接的师资建设探索

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以现代职教体系建设为背景,以师资建设为切入点,结合江苏农牧科技职业学院园林技术专业中高职衔接的实践,总结目前师资队伍建设现状,剖析存在的问题,提出园林技术专业中高职衔接师资建设的新思路,为园林技术专业中高职衔接提供了理论依据和实践指导。

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现代职教体系下园林技术专业中高职衔接的师资建设探索

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现代职教体系下园林技术专业中高职衔接的师资建设探索 4.6

以现代职教体系建设为背景,以师资建设为切入点,结合江苏农牧科技职业学院园林技术专业中高职衔接的实践,总结目前师资队伍建设现状,剖析存在的问题,提出园林技术专业中高职衔接师资建设的新思路,为园林技术专业中高职衔接提供了理论依据和实践指导。

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高职园林技术专业技能型创业人才的培养方法与途径

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高职园林技术专业技能型创业人才的培养方法与途径 4.3

介绍了高职园林技术专业技能型创业人才培养存在的问题,指出其培养方法与途径,包括明确培养目标,构建人才的知识结构、能力结构和素质结构,建立与专业培养目标相适应的理论与实践教学体系,加强师资队伍建设以及在实际的教学过程中引入创业实践教育等,以适应不断发展的社会对园林人才的需求,真正达到培养高素质园林技能型人才的目标。

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高职园林技术专业“创业+技能”两型人才培养模式与实践探究 4.7

本文以娄底职业技术学院园林技术专业人才培养模式改革为例,具体阐述了\"四阶段、三融合\"园林技术分方向\"创业+技能\"两型人才培养模式改革实施要点,为园林技术专业\"创业+技能\"两型人才的培养探索一条新的途径。

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基于校企合作的高职园林技术专业人才培养

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基于校企合作的高职园林技术专业人才培养 4.3

文章以甘肃林业职业技术学院为例,探析了其技术专业人才培养模式,即积极推行现代学徒制试点,创新人才培养模式;构建\"双主体\"育人,突显产教融合,深化\"双创\"教育人才培养模式;校企共建\"双师\"素质,\"双师\"结构专业教学团队。

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浅论高素质技能型人才的培养——以高职园林技术专业建设为例

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本文结合高职园林技术专业建设实践,探讨如何走内涵发展之路,培养高素质技能型人才,实现高职人才培养目标。

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高职园林技术专业学生综合职业能力的培养 4.5

高职教育应以就业为导向,以培养学生综合职业能力为核心。专业能力是综合职业能力体系建设的重点和基础,通过加强实践教学、改进教学方法、产学研结合及推行\"双证书\"制等途径进行培养,而体现职业特色的教学方案、完善的实践教学基地、素质优良的师资队伍则是重要的保障措施。

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高职园林技术专业人才培养模式

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高职园林技术专业人才培养模式 4.6

为了进一步提高高职院校的教学质量,必须合理有效地实施新型的专业人才教学模式,使得培育出来的学生可以更加切合市场需求,学生在社会中的自我存在感更强烈。这种新的教学模式可以化被动为主动,学生可以更好地进行专业知识探索实践,高职院校能进一步提升教学效果。本文就人才培养新模式进行介绍,并且对如何进一步开展新模式提出几点意见,目的是为了提高社会园林人才专业素养。

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对高职园林技术专业人才培养模式进行了改革探索,利用\"4个构建与整合\

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高职园林技术专业实践教学的思考 4.8

实践教学环节是高等职业教育培养目标得以实现的关键,园林技术专业是实践性很强的专业,如何进行实践教学是目前高职园林技术专业面临的重要课题。本文分析了高职园林技术专业实践教学存在的不足,阐述了实践教学的原则,并提出了保证实践教学改革的措施,以期提高学生的职业能力,满足高技能人才培养的需要。

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本文主要从学生自身素质、高校教育及社会资源三个方面分析了高职园林技术专业学生素质培养的途径,以期为园林技术专业学生职业素质提高提供参考.

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根据我国社会发展对高职园林专业人才的需求,以及社会对高职学生园林知识结构与应用能力的要求,本文探讨了园林技术专业学分制人才培养模式,提出了甘肃林业职业技术学院园林技术专业人才培养规格和专业建设思路.

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高职园林技术专业“工学结合”人才培养模式探索 4.6

本文根据时代发展和园林专业特点,分析了高职园林技术专业人才培养过程中存在的问题,从教育教学改革、师资队伍建设、实训基地建设、毕业实习和设计管理、校企联合培养等方面,探索了高职园林技术专业\"工学结合\"的人才培养模式。

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高职环保类专业技术技能人才培养探析

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高职环保类专业技术技能人才培养探析 4.4

通过阐述高职环保类专业技术技能人才应具有的基本特征,分别从校企共建专业及课程体系、实训基地多元功能开发、校企合作育人新机制、师资队伍培养以及考核评价机制建构5个方面提出了高职环保类专业技术技能人才培养的实现路径,同时提出了相应的政策、制度及条件等保障措施。

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高职院校园林技术专业教师实践教学能力的培养途径研究 4.6

近年来,高职教育蓬勃发展,对园林技术人才需求提出更高的要求,随之要求园林技术专业教师的实践教学能力与之匹配甚至更高。从培养高职院校园林技术专业教师实践教学能力的重要性和园林技术专业教师实践教学能力的现状两个方面进行了分析,探讨了培养园林技术专业教师实践教学能力的途径。

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重构高职园林技术专业人才培养方案的探索与实践 4.4

我国城市园林建设事业的快速发展,对高职园林技术专业人才培养提出了更高的要求,重构高职园林技术专业人才培养方案,以更好地适应培养园林技术高级技能型人才的需求,成为高职园林技术专业教学改革的重心。在明确园林技术专业人才培养目标、人才培养规格的基础上,对园林技术专业课程体系的重构与优化、强化实践教学,建立综合测评考核模式等方面进行探索与实践。

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建筑工程技术专业中高职衔接人才培养方案开发 4.5

中高职专业能否有效衔接的关键是开发切实可行的人才培养方案。中高职衔接专业人才培养方案开发应遵循人才系统培养规律,基于人才培养方案的开发原则和理念,明确了两阶段人才培养目标与规格,并阐述了中高职衔接人才培养思路,从而构建有效衔接的课程体系,为更好培养人才提供保障。

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针对目前园林技术专业学生普遍存在实践动手能力较差的状况,进行园林技术专业人才培养模式改革,使学生经过三年的学习、实践,完成\"实践—理论—实践\"的认知循环,把班杜拉认知理论体系中三元交互决定论的环境、行为和人的主体因素三要素做到了完美的结合,并进行实践教学的内容、教学方法、考核方法等的改革探索,使学生更好地掌握专业知识和掌握专业技能,同时培养学生的方法能力、专业能力和社会能力。

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从中职和高职职业教育人才培养模式的不同特点入手,着重探讨实现食品营养与检测专业中高职有效衔接的具体做法。通过对中高职培养目标衔接、专业标准衔接、教学和课程内容衔接、教材衔接、职业资格衔接、招生考试衔接等方面进行有益的探索和实践,旨在对促进中高职衔接的发展、优化人才培养方案等方面提供一定的借鉴。

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高职园林技术专业“工学结合”实践教学改革初探 4.8

以闽西职业技术学院园林技术专业为例,分析了经济社会发展对高职园林技术专业人才应具备的实践技能的要求,结合园林技术专业的实践教学改革,制定了相应的实践教学保障机制,保证实践教学的顺利开展。

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根据园林技术专业目前存在的学生实践动手能力培养不够、专业知识创新应用能力不足、专业思想不稳定以及职业道德素养欠缺等问题,我们提出实施\"1+1+1\"工学交替人才培养新模式,旨在突出素质教育,培养学生职业道德,强化学生动手能力等,本文详细介绍了该人才培养新模式的内容及实践。

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以武汉生物工程学院园林系为例,根据市场对人才的需求特点,对园林技术专业人才培养模式进行改革和创新,构建了培养应用型创新人才\"2+1\"培养模式。围绕该模式,在师资培养、课程体系、基地建设、考核模式、提高素质等方面进行了改革。

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朱芳

职位:施工员主管

擅长专业:土建 安装 装饰 市政 园林

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