土木工程专业课程设计与毕业设计网络整合模式

土木工程专业教育属于工程教育范畴，具有很强的应用性和实践性。课程设计作为土木工程专业一个重要的实践性教学环节，对提高学生综合运用所学知识解决工程实际问题的能力以及创新实践能力等具有重要作用。该文提出的课程设计改革方式，改变了过去各专业之间互不衔接、互不相关的问题，既能使教师集中一起进行教学研究与教学改革，又能使学生在学习各主要专业课时相互联系、融会贯通，更加扎实地学好各专业课。期待通过不断地改进和尝试，逐渐完善课程设计的形式、内容和指导方法，培养学生的工程素质，激发学生的创新意识。

土木工程专业教育属于工程教育范畴，具有很强的应用性和实践性。课程设计作为土木工程专业一个重要的实践性教学环节，对提高学生综合运用所学知识解决工程实际问题的能力以及创新实践能力等具有重要作用。该文提出的课程设计改革方式，改变了过去各专业之间互不衔接、互不相关的问题，既能使教师集中一起进行教学研究与教学改革，又能使学生在学习各主要专业课时相互联系、融会贯通，更加扎实地学好各专业课。期待通过不断地改进和尝试，逐渐完善课程设计的形式、内容和指导方法，培养学生的工程素质，激发学生的创新意识。

土木工程专业教育属于工程教育范畴,具有很强的应用性和实践性。课程设计作为土木工程专业一个重要的实践性教学环节,对提高学生综合运用所学知识解决工程实际问题的能力以及创新实践能力等具有重要作用。该文提出的课程设计改革方式,改变了过去各专业之间互不衔接、互不相关的问题,既能使教师集中一起进行教学研究与教学改革,又能使学生在学习各主要专业课时相互联系、融会贯通,更加扎实地学好各专业课。期待通过不断地改进和尝试,逐渐完善课程设计的形式、内容和指导方法,培养学生的工程素质,激发学生的创新意识。

土木工程专业教育属于工程教育范畴，具有很强的应用性和实践性。课程设计作为土木工程专业一个重要的实践性教学环节，对提高学生综合运用所学知识解决工程实际问题的能力以及创新实践能力等具有重要作用。该文提出的课程设计改革方式，改变了过去各专业之间互不衔接、互不相关的问题，既能使教师集中一起进行教学研究与教学改革，又能使学生在学习各主要专业课时相互联系、融会贯通，更加扎实地学好各专业课。期待通过不断地改进和尝试，逐渐完善课程设计的形式、内容和指导方法，培养学生的工程素质，激发学生的创新意识。

土木工程专业的传统课程设计彼此独立,互不联系,学生很难形成完整的知识体系。bim理念为课程设计改革提供了新思路,围绕同一模型来展开不同课程的实践环节,将土木工程专业课程设计进行整合,从而解决连贯性问题,有利于学生将学过的知识融会贯通。

土木工程专业毕业设计是对学生进行综合训练的实践性教学环节,是紧密联系工程实践,培养学生独立工作能力的重要内容。随着土木行业的发展和就业要求,需要把毕业实训、学生创业、就业和以后工作实际有机地结合起来。本文对土木工程专业毕业设计模式进行了有益的探索。

教育部颁布新的《普通高等学校本科专业目录》后,我们对本科专业整理和学科专业结构调整后的课程建设与改革工作,进行了积极探索和研究。本文仅就土木工程专业结构设计方向主干专业课的课程体系设置进行系统分析,找出存在问题与不足,提出改革方案和建议。

为了使土木工程专业学生掌握的知识、具有的能力与工程界的需要接轨,必须对实践环节的教学进行改革,在改革中不断总结积累经验,逐渐完善。本文以混凝土结构课程设计为例,阐述了该课程设计的目的、过程、效果与影响,从教与学两个方面进行分析,指出混凝土结构课程设计指导教师应同时具有理论知识与工程实践经验,在教学中应教会学生自主学习、独立处理工程问题的方式方法。

课程设计是土木工程专业非常重要的实践性教学环节，本文从课程设计实践性教学的重要性出发，分析了课程设计教学现状，从课程设计的系统性、与实际工程联系的紧密性、指导教师专业性、考核方式合理性等方面进行了教学改革与实践。

课程设计是实践教学环节的重要组成部分，从目前课程设计存在的问题出发，对独立学院土木工程专业课程设计的目标定位、内容设置、管理组织办法等做出研究与改革。

为了使土木工程专业学生掌握的知识、具有的能力与工程界的需要接轨,必须对实践环节的教学进行改革,在改革中不断总结积累经验,逐渐完善。本文以混凝土结构课程设计为例,阐述了该课程设计的目的、过程、效果与影响,从教与学两个方面进行分析,指出混凝土结构课程设计指导教师应同时具有理论知识与工程实践经验,在教学中应教会学生自主学习、独立处理工程问题的方式方法。

第三部分施工部分 施工项目管理规划设计大纲 一.工程概况和施工条件 1.1工程概况 1.工程名称：陕西政法学院某教学楼 2.建设单位：陕西政法学院 3.建设概况：总建筑面积约5000m2，主体建筑东西长65.3m，南北宽16.7m, 层高3.9m，主体结构5层，无地下室，建筑总高度21m。 4.结构概况：建筑物为钢筋混凝土框架结构，采用7.2.m×6.6m的大柱网。 5.基础概况：基础采用十字交叉条形基础，基础埋深2.0m。 1.2施工条件及特点 1.开竣工日期：本项目拟定开工日期为2009年3月1日，拟定竣工日期为 2009年11月1日。除节假日、雨天等，施工时间每个月25天计算。 2.气象条件：(1)冬季采暖室外计算温度－5°c，夏季最高气温42℃。 (2)主导风向：东北。基本风压0.35kn/m2。 (3)基本雪压：0.25

第三部分施工部分 施工项目管理规划设计大纲 一.工程概况和施工条件 1.1工程概况 1.工程名称：陕西政法学院某教学楼 2.建设单位：陕西政法学院 3.建设概况：总建筑面积约5000m2，主体建筑东西长65.3m，南北宽16.7m, 层高3.9m，主体结构5层，无地下室，建筑总高度21m。 4.结构概况：建筑物为钢筋混凝土框架结构，采用7.2.m×6.6m的大柱网。 5.基础概况：基础采用十字交叉条形基础，基础埋深2.0m。 1.2施工条件及特点 1.开竣工日期：本项目拟定开工日期为2009年3月1日，拟定竣工日期为 2009年11月1日。除节假日、雨天等，施工时间每个月25天计算。 2.气象条件：(1)冬季采暖室外计算温度－5°c，夏季最高气温42℃。 (2)主导风向：东北。基本风压0.35kn/m2。 (3)基本雪压：0.25

现代教育技术为土木工程课程体系融合和优化提供了改革平台。认识课程间知识点的关联和逻辑关系,按照积件设计思想,构建以知识点为主线的教学资源,开展土木工程课程体系整合构想与教学设计。借助网络课程教学平台和建筑工程三维实训教学平台构建和实习基地建设,通过专业课程集成和体系优化,推动土木工程专业课程的立体化教学体系改革和个性化的微型自主学习策略。

随着世界经济的全球化发展,我国在国际工程项目竞争实力日益提高,如何培养具有较强英语运用能力的土木工程专业人才,已成为高等教育的重要任务之一。本文对土木工程专业课程的师资建设、教学方式、教材选择、教学手段和教学考试与评价等方面提出了双语教学分层模式的实施方案。

地方高校的应用型人才培养模式下,土木工程专业学生应具备扎实的理论基础、较高的实践应用能力和一定的创新能力,课程考核是评价学生是否达到该目标的主要手段。现阶段课程考核形式单一、内容固化,无法理性考评学生的应用能力和职业素养,文章在分析现行课程考核的弊端后,探索了土木工程专业课程考核改革的可行举措和改革的具体实践方法。

编制说明 本工程预算按包工包料承包方式。 本工程的模板按含模量计算，钢筋按设计图纸计算。 编制依据：本工程施工图及《江苏省建筑与装饰工程计价表》（2004年） 本预算中材料均按定额预算价格计价。

课程考核是高等教育教学过程中十分重要的环节之一,是检验教学效果、反馈教学信息的一种手段,也是稳定学习秩序、提高教学质量的重要途径之一。而现实的考核形式是以试卷考试为主,大部分学生是为考试而考试,为分数而考试。这种单一的考核形式严重阻碍了以应用型人才培养为主要目标的土木工程专业的学生的主动求索、创新及实践动手能力等整体素质的提高。考核形式的改革直接关系到是否有利于学生整体素质的提高及是否有利于人才培养质量的提高。

课程设计在土木工程专业中是将理论与实践相结合的教学环节,在专业教学中起着非常重要的作用,且很大程度上影响着其他相关教学工作。然而,当前课程设计实践教学中存在许多问题,使得教学效果受到了不同程度的影响。通过分析目前存在的主要问题提出合理建议,为课程设计实践教学改革提供思路。通过实施提出的建议能很大程度提高课程设计的质量,取得较好的教学效果,具有可行性。

11级土木工程专业 课程设计任务书 设计题目：_____________施工组织设计 完成日期：2013年11月27日～2013年12月27日 学生：________________ 班级：________________ 学号：________________ 指导教师：________________ 华北电力大学科技学院 建筑工程系 2013年11月 施工组织课程设计任务书 一．目的 课程设计是教学计划中一个重要综合性实践环节，其目的是培养学生运用所学基 础理论、专业知识和基本技能，提高分析和解决工程实际问题的能力。 二．要求 依据有关资料及实例，在教师指导下，运用所学专业知识独立编写一份单位工程 施工组织设计。 在课程设计过程中，及时地向指导教师汇报自己课程设计的进展情况，并听取教 师的指导意见，遵守纪律，按时完成任务书规定的全部工作，打印（或手写

思想道德修养与法律基础35134171 中国近现代史纲要234342 马克思主义基本原理35134173 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论65151514 新视野大学英语（1）3681 新视野大学英语（2）3682 体育（1）1341 体育（2）1342 体育（3）1343 体育（4）1344 总205学分 语文或写作21 社会科学核心课程4 土木工程专业课程一览表 人文学科 全部修业期间至少选修8学分，其中语文或写作类课程至少选修2学分 学分 通识核心类 全部修业期间至少选修4学分 全部修业期间至少选修9学分 公共课程类 通识教育课程 须修满全部 社会科学 自然科学与工程技术 总21 高等数学a（1）(advancedmathematicsi)61021021

http://www.***.***/ 英国土木工程专业课程解析 英国所有教授土木工程学课的院校，大多数都经过协调小组及联合评估小组的核准。这两个 组织代表专业团体，负责对注册工程师、工程师及工程技术员的学历设定起码的资格要求， 以保证相关院校的教学质量。同时，英国大学的土木工程专业还有一大特点，即常与其它相 关学科，如环境工程、建筑工程等结合在一起。所以当学生选读了这类课程时，都有机会在 攻读土木工程专业课程之外兼修别的专业，而且很多学校还会给学生提供到国内外实地考察 及交流学习的机会。强大的工程学师资力量，合理的师生的比例，让每一个在英国学习土木 工程的学生都可以享受到最高水平的教学。土木工程专业研究如何应用科学原理和数学来 规划、施工和维护各种建筑和设施，是工业社会中一个极为重要的行业。研究方向主要分为： 结构工程、大地工程、交通工程、环境工程、水利