基于卓越计划下环境工程专业应用型创新人才培养

本文针对当前环境工程专业卓越工程师教育过程中存在问题,通过优化师资结构、构建高校与行业企业联合培养人才新模式、修订完善培养方案等措施,以期强化学生的工程意识、提高学生的工程素质、增强学生的工程实践能力,培养出符合卓越工程师要求的环境工程专业毕业生.

社会发展需要创新人才,高校是培养创新人才的重要基地。通过对当前本科院校人才培养中存在问题的分析,提出环境工程专业人才培养教学模式的改革措施。激发了环境专业教师的教学热情,促进大学生创新能力的培养和提高。

工程教育专业认证通过构建高等工程教育监控体系,提高工程教育质量.环境工程专业人才培养和就业市场之间存在矛盾,本科教育与学生发展之间存在错位.通过工程教育认证重新审视本专业教育中存在的问题以及不足.从学生为本的角度出发,优化课程体系,创新人才培养模式,从而更好地培养人才,更利于专业的发展.

应用创新人才是建设创新型国家的关键,根据武汉工业学院应用型创新人才培养目标要求及电气工程及其自动化专业特点,对该专业的课程体系进行了研究,并在实践中进行了改革探索,初步建立"懂理论、有技术、能创新"三位一体的应用型创新人才培养体系。基于这个课程体系,在教学实践中强化学生的应用能力和创新能力培养。几年的实践证明,效果良好。

\"卓越工程师计划\"是基于传统教学模式基础上的工程实践教学改革,更注重大学生工程素质和能力的培养。以学校环境工程专业为改革对象,全面分析与探讨实施环境工程专业卓越工程师计划的必然性、基础与措施。通过改革与完善现有的课程教学体系与校内外多维实践教学基地的建立,实现了学校培养工程应用型人才的目的,满足了国家培养人才的需求。研究结果对于卓越工程计划及在其它专业方面的教学改革,具有一定的参考价值。

“卓越工程师计划”是基于传统教学模式基础上的工程实践教学改革，更注重大学生工程素质和能力的培养。以学校环境工程专业为改革对象，全面分析与探讨实施环境工程专业卓越工程师计划的必然性、基础与措施。通过改革与完善现有的课程教学体系与校内外多维实践教学基地的建立，实现了学校培养工程应用型人才的目的，满足了国家培养人才的需求。研究结果对于卓越工程计划及在其它专业方面的教学改革，具有一定的参考价值。

实现独立学院培养实践能力强的应用型人才的培养目标,实践教学环节起着至关重要的作用.本文分析了目前独立学院环境工程专业实践教学过程中的主要弊端,并从培养方案的修订、实习基地的建设、实验教学模式的改革及课程设计与毕业设计方式的完善等方面提出了实践教学改革措施.

文章结合长沙学院环境工程专业的改革尝试,对地方本科院校的基本定位、人才培养目标定位和环境工程专业的内涵进行分析,从明确学科定位与人才培养目标、优化人才培养方案和完善实践教学体系方面,提出了构建地方本科院校环境工程专业应用型人才培养模式的基本思路,以此构建新的环境工程专业应用型人才培养模式。

目前创新教育已延伸到世界高等教育的各个领域,创新型工程人才教育引起各国关注。卓越工程师计划是我国由工程教育大国迈向工程教育强国的一个重要举措,是创新性工程人才培养的重要抓手。为培养具有创新精神并适应我国当前快速发展地经济社会需要的工程技术人才,本文从卓越工程师计划实质入手,在创新观念、创新课程体系改革、教学方式改革等方面探讨了我国创新性人才培养的方法,为加快实施卓越工程师计划,建设创新型国家和人才强国提供了思路。

针对当前工学本科毕业生存在工程实践能力和创新能力不足的问题,借鉴发达国家卓越工程人才培养模式,结合郑州轻工业学院电类专业实际,采取\"毕业证+职业资格证\"双证式培养模式、项目驱动式教学、多渠道多方式建立实验实训平台、积极组织学生参与学科竞赛、引导学生参与教师科研、大力推进教材建设等措施,提高学生工程创新能力,取得初步成效,具有一定的推广价值。

工程应用型院校肩负着为地方培养创新人才的重要任务。文章分析学科竞赛在工程应用型院校创新人才培养中的功用,进一步明确工程应用型院校只有健全学科竞赛运行机制,配强指导队伍,营造校园创新文化氛围,以学科竞赛为突破口,着力培养创新人才,才能不断地提高教学质量。

以实施卓越计划为目的,从信息类大学生工程创新能力培养的内在规律和要求出发,将triz创新理论和cdio工程教育理念相结合,建立\"模块化、多元化\"信息类专业课程体系,构建一体化实践教学体系,建立信息类专业实践教学基地群。通过改革和创新信息类专业的现有教育体系,大力提高工程教育人才培养质量。

以实施卓越计划为目的,从信息类大学生工程创新能力培养的内在规律和要求出发,将triz创新理论和cdio工程教育理念相结合,建立\"模块化、多元化\"信息类专业课程体系,构建一体化实践教学体系,建立信息类专业实践教学基地群。通过改革和创新信息类专业的现有教育体系,大力提高工程教育人才培养质量。

主干学科：环境科学与工程 城市建设与环境工程学院 环境工程专业本科培养方案 (programforspecialtyinenvironmentalengineering) 一、环境工程专业教学计划 （三）培养规格及要求 本专业学生主要学习环境工程专业的基本理论和基本知识，受到工程师的基本训练，具有适 应本专业多种方向工作岗位的能力。 毕业生应获得以下几方面的知识和能力： 1．掌握本专业必需的基础科学理论知识； 2．掌握本专业必备的技术基础理论及专业知识； 3．具有一定的人文社会科学、经济管理知识及相关的工程技术知识； 4．掌握文献检索、资料查询和获取信息的基本方法，具有信息获取能力； 5．掌握科学的思维方法，具有创新思维能力； 6．具有工程设计、施工与管理、技术经济分析、生产及设备运行管理的基

食品工程专业是实践性和应用性较强的专业,加强专业的实践教学是培养学生认知能力、操作能力和创新能力的重要环节。研究从目前高等教育中创新人才培养的现状与问题出发,结合专业特色,就如何在食品工程专业创新人才培养中实施实践教学及其对创新人才培养的重要作用和意义进行探讨。

面对江苏和长三角地区经济发展的需要,江苏科技大学冶金工程专业在教学计划和人才培养模式上进行了一系列改革,淡化专业界限,按专业大类构建了\"厚基础、宽口径、高素质\"的创新人才培养模式。以培养具有实践能力与创新精神的高素质复合型高级专门人才为目的,深化了课程体系和教学内容的改革。

文章通过对应用型本科院校土木工程专业存在的问题进行分析,提出适合学校发展定位的校企共建办学模式,符合国际标准的创新人才培养模式,"双师型"教师队伍建设和课程与教学资源建设等一系列创新人才培养体系的构建方法,并在实践中运行、检验,在教学研究、实践能力、社会资源、学生就业和学科竞赛取得了一些实际成效,以期为同类院校提供借鉴和帮助。

本文介绍了西方发达国家应用型人才成功经验及我国应用型创新人才培养现状,并就车辆工程专业如何培养应用型创新人才进行实践与探索。

针对我国环境工程专业的现状和发展趋势及企业人才需求特点,高校要做好以下几点:以市场需求为导向进行环境工程专业课程体系优化,通过完善教学管理和评价体系,构建\"实践—思考—实践\"的多元教学平台;要积极鼓励大学生跨学科、跨专业选课和加快双师型师资队伍建设,实行政产学研合作教育模式。最终实现培养高素质应用创新型人才的目的。

以卓越人才培养为目标,本文探索了如何构建\"理论教学—实践教学—基地建设\"为特色的人才培养平台,研究了\"学生自主学习—双师联合指导—专业交叉融合\"培养的模式,最后耦合了人才培养基础平台与能力培养模式,结合江苏省优势学科建设项目,构建与实践了市政与环境工程卓越人才的培养模式。

本文结合我校应用型创新人才培养实际,根据企业对工程师的各种能力要求,通过优化课程体系、加强实践环节、强化毕业设计,构建培养创新型人才培养的理论教学体系和实践教学体系。

实践教学是环境工程专业教学的重要环节之一,对于培养学生解决问题的能力和实践能力起着举足轻重的作用。在教学改革新的形势下,如何使环境工程专业的实践教学达到应有的效果成为巨大考验。本文分析了实践教学环节存在的问题,由此提出相应的措施,对环境工程专业实践教学改革进行了探讨。