基于应用型钢筋混凝土结构原理课程教学改革

通过对土木工程专业《混凝土结构原理》课程的调研,发现了诸多问题。针对这些问题,从教学内容、教学方法等方面阐述了实施对策,构建了以基本理论为基础,面向工程实践为导向的教学体系,探索了《混凝土结构原理》教学与工程实践衔接的途径。

根据混凝土结构原理双语课程的特点,结合郑州大学及相关院校的教学实践,对双语教材选择、教学方法的改革进行了分析研究,建议采用具有规范背景的自编英文教材,提出根据中英文不同难度,采用不同形式的分阶段教学方法。最后针对规范更新期间英文教材编写脱节的问题,提出教学方法动态调整的改革方法和措施。

本文主要就如何让学生正确识读施工图,提出在高职《钢筋混凝土结构》课程教学中对教学内容和方法、教学手段、实践教学模式进行改革,以适应学生就业需要。

本文以工程教育专业认证标准为导向,针对"钢筋混凝土结构"课程内容的特点,结合课程教学中存在的诸多问题,从改进课堂教学手段、重视实践性教学环节、加强精品课程建设及改革考试方式等方面提出了一系列改革措施。

钢筋混凝土结构是我国高职院校建筑专业的一门理论与实践相结合的课程。课程内容难度较大,传统的教学方式过于单一、缺乏实践性,为了解决目前存在的问题和弊端,该课程的教学改革变得尤为重要。教育工作者应根据高职教育的特点,合理分配教学内容,丰富教学方式,实时更新教学资源,理论与实践相结合,将传统意义上的二维教学转变为三维教学。同时注重过程性考核,鼓励学生参加比赛,以赛促学。

水工钢筋混凝土结构学是水利专业的重要课程。文章针对该课程教师难讲、学生难学的现状,分别从教学模式、教学形式、教学手段以及教学内容四方面提出了课程改革措施。以期为本课程或其他课程的教学改革提供一定参考和借鉴。

本文主要介绍\"水工钢筋混凝土结构\"课程的主要内容,通过在理论教学过程中采用现实生活生动对比法,将多媒体技术同传统教学有机结合起来,并在教育教学过程中加强工程安全意识和标准规范的融入,增强对学生综合能力的培养,努力使课程教学内容适应市场对\"卓越工程师\"的需求。

文章以培养卓越水工结构工程师为目标,根据\"水工钢筋混凝土结构\"课程的任务、特点以及教育部\"卓越工程师教育培养计划\"的要求,提出了注重培养学生工程应用、科学思维、探索与创新能力的多目标教学改革路径,旨在进一步提升工程技术人才的培养质量。

目前,土木工程领域正进行着日新月异的重要变革,结构新材料和新体系日益受到推广和重视,这对我国土木工程教育界产生了广泛的影响。同时,以\"翻转课堂\"和\"微课\"等为代表的教学模式探索和实践,已经引起我国教育界的广泛重视。因此,本文反思《钢筋混凝土结构课程设计》现有教学模式的不足,探讨与新情况相适应的新方法、新思路,在指导方式、设计内容和评价方式等方面,提出了改进措施和方法。

文章以培养卓越水工结构工程师为目标,根据＂水工钢筋混凝土结构＂课程的任务、特点以及教育部＂卓越工程师教育培养计划＂的要求,提出了注重培养学生工程应用、科学思维、探索与创新能力的多目标教学改革路径,旨在进一步提升工程技术人才的培养质量。

文章以培养卓越水工结构工程师为目标,根据＂水工钢筋混凝土结构＂课程的任务、特点以及教育部＂卓越工程师教育培养计划＂的要求,提出了注重培养学生工程应用、科学思维、探索与创新能力的多目标教学改革路径,旨在进一步提升工程技术人才的培养质量。

钢筋混凝土结构作为高职建筑工程技术专业的一门主干课程,应适应现代社会发展的需要,在多方面不断进行改革和创新,主要包括:强调对学生计算机分析与绘图能力的要求,并相应增加计算机辅助设计原理、绘图原理等教学内容;将传统的教学方法与现代化教学手段相结合,不断提高教学质量;加强在工程实践环节的教学投入,培养和提高学生的工程实践能力。

建构主义学习理论和情境学习理论为《钢筋混凝土结构施工》项目化课程教学改革提供了充分的理论依据。在情境建构主义理论的指导下,采取了两项措施来推进课程改革:一是进行教师的技能培训与测试,转变教师的职业教育观念,提高教师的项目化课程教学水平;二是对该门课程进行开发,建构基于工作过程的项目化课程。

目前,土木工程领域正进行着日新月异的重要变革,结构新材料和新体系日益受到推广和重视,这对我国土木工程教育界产生了广泛的影响。同时,以＂翻转课堂＂和＂微课＂等为代表的教学模式探索和实践,已经引起我国教育界的广泛重视。因此,本文反思《钢筋混凝土结构课程设计》现有教学模式的不足,探讨与新情况相适应的新方法、新思路,在指导方式、设计内容和评价方式等方面,提出了改进措施和方法。

该文主要介绍了与学生工程能力培养有关的教学问题分析,又从细化与分解课程所需具备的工程能力、探索工程能力的培养方法与途径、探寻一种工程能力评价行之有效的机制、加强适应工程能力培养的师资队伍建设等四个方面阐述了基于工程能力培养的钢筋混凝土结构课程教学改革的途径和方法,该文对学生工程能力的培养有一定的借鉴作用。

本文从高职钢筋混凝土结构课程教学分析入手，就学生施工图识读的职业能力的培养从教学内容、教学方法、考核手段等几方面进行改革探索和实践。

《钢筋混凝土结构》为高职高专3年制土建类专业核心课程.首先介绍该门课程培养目标,其次分析该门课程在教学方法和教学实施过程中的不足之处,然后提出针对该门课程相应的课程建设与改革建议措施,最后得出相关结论.

混凝土结构原理

针对目前高职院校《钢筋混凝土结构计算》课程教学中面临一些新问题,提出基于能力培养的课程教改新模式。新模式涉及新课程体系的构建,教学方法和教学手段改革和实践教学改革几方面内容。教学改革已经在道桥及市政专业学生中推行,并取得较好的反映和效果。

钢筋混凝土结构用钢 钢筋混凝土结构用的钢筋和钢丝，主要由碳素结构钢或低合金结构钢扎制而成。主要品 种有热轧钢筋、冷加工钢筋、热处理钢筋、预应力混凝土用钢丝和钢绞线。按直条或盘条（也 称盘圆）供货。 1、热轧钢筋 钢筋混凝土用热轧钢筋，根据其表面状态特征，工艺与供应方式可分为热轧光圆钢筋、 热轧带肋钢筋与热轧处理钢筋等，热轧带肋钢筋通常为圆形横截面，且表面通常带有两条纵 肋和沿长度方向均匀分别的横肋。按肋纹的形状分为月牙肋和等高肋，如图6-7所示。月牙 肋钢筋有生产简便、强度高、应力集中敏感性小、性能好等优点，但其与混凝土的黏结锚固 性能稍逊于高等肋钢筋。根据《钢筋混凝土用热轧光圆钢筋》（gb13013—1991）和《钢筋 混凝土用热轧带肋钢筋》（gb1499—1998），热轧钢筋的力学性能及工艺性能应符合表一的 规定。h、r、b分别为热轧、带肋、钢

水工钢筋混凝土结构是水利水电工程的一门重要专业基础课,计算量大,涉及相关学科多,学生掌握该门课程具有一定难度.通过改变考核方式,改革课堂教学方法,增加设计竞赛、编程竞赛和研究汇报等创新性学习环节,活跃课堂气氛,培养学生创新能力,取得了较好的教学效果.

2013至2014学年第二学期 铁路信号与通信设备___课程 教 案 总学时／周学时：36/周学时 开课时间：2014年3月8日第一周至第十八周 授课年级、专业、班级：____13级乘务系_____________ 使用教材：_______________《》________________________ 授课教师：_____吕百超________________ 钢筋混凝土结构__课程教案 课次1 授课方式理论课√讨论课□实验课□习题课□其他□ 课时 安排 2 授课题目： 第二章第二节联锁及联锁图表 教学目的、要求： 1、熟悉认识混凝土结构的常见类型。 2、掌握钢筋混凝土的一般概念及特点，国内外钢筋混凝土的发展简况及其 应用。 3、了解学习本门课程的基本方法。 教学重点及难点： 钢筋混凝土的概