一专多能思路构建建筑工程专业课程体系

高职院校积极推行工学结合人才培养模式,是新形势下高职教育改革的重要方向。在我国高职教育的研究和实践中,构建科学合理的职业教育课程体系,是实现高职院校人才培养目标的关键所在。

以职业标准为导向的专业课程体系建设,实质上是把职业标准作为课程改革的基点,认真分析职业标准对从业人员在能力、素质及岗位对人才培养规格等方面的要求,并据此合理调整课程结构和课程设置,进行相应的课程内容开发,以期培养面向生产、建设、服务、管理第一线的实用性人才,实现职业教育的人才培养目标.

随着我国经济的不断发展，我国教育事业在发展过程中面临着新的挑战与机遇。高职教育是我国教育体系中非常重要的一个组成部分，对我国教育事业的整体发展有着重要影响，所以必须重视高职教育的发展状况；建筑工程专业课程在高职教育中占据着重要的位置，对于高素质技能型建筑工程人才的培养起着关键作用，高职建筑工程专业课程体系的开发与建设，直接影响着高职建筑工程专业课程的教学效率与质量，所以高职教育工作者应当深入分析建筑工程专业课程的实际情况，然后对高职建筑工程专业课程体系进行合理的开发与建设，这样才能够有效地促进高职建筑工程专业课程教学以及高职教育的发展。

随着我国经济的不断发展,我国教育事业在发展过程中面临着新的挑战与机遇。高职教育是我国教育体系中非常重要的一个组成部分,对我国教育事业的整体发展有着重要影响,所以必须重视高职教育的发展状况;建筑工程专业课程在高职教育中占据着重要的位置,对于高素质技能型建筑工程人才的培养起着关键作用,高职建筑工程专业课程体系的开发与建设,直接影响着高职建筑工程专业课程的教学效率与质量,所以高职教育工作者应当深入分析建筑工程专业课程的实际情况,然后对高职建筑工程专业课程体系进行合理的开发与建设,这样才能够有效地促进高职建筑工程专业课程教学以及高职教育的发展。

如何提高建筑工程专业课程设计质量,培养学生综合能力,为国家建设输送合格的建筑人才一直是我们进行建筑专业教学改革的重点和难点,本文针对目前建筑工程专业课程设计中存在的问题,提出相应的治理措施,为进一步提高建筑工程课程设计的教学效果和质量提供参考。

本文根据对建筑企业人才要求的调查研究,以及高职类学生的知识结构,提出建筑工程专业课程安排的改革思路,主要是针对企业需求与学生特点提出课程"融合"的思路,以减少课程内容重复和课程衔接不当等问题,为高职类院校人才培养方法提供一个思路。

针对当前中等职业学校建筑工程专业课程建设中出现的若干问题，提出专业课程改革的几点设想。为中等职业学校建筑工程专业课程改革以及专业建设提供参考。

高职高专教育在不断改革,这给水利水电建筑工程专业(简称为水工专业,下同)的发展提供了机遇和挑战,也给课程体系提出了更高的要求。以水利水电工程建设项目为载体,通过对水电工程建设项目的分析,得出水工专业学生的主要工作岗位,分析了其岗位知识能力需求,提出构建工学结合的课程体系思路,为水工专业课程体系改革提供了一定的思路。

本文通过对房屋建筑工程专业自学考试实践性教学环节中各门课程设计与毕业设计中存在的问题分析,并结合多年来的教学改革实践经验.提出将房屋建筑学、钢筋混凝土结构、建筑施工等课程设计进行优化组合.改革毕业设计教学环节.使该专业实践教学更加科学化、合理化。

随着我国经济的发展,近年来建筑业的发展可谓突飞猛进,与之对应的是建筑业人才的紧缺,本文通过对国内多所建筑职业学院中建筑工程专业课程设置的比较,试图说明建筑行业技能型紧缺人才培养体系中建筑工程专业课程的合理设置,以达到快速合理的培养建筑行业技能型紧缺人才的目的。

借鉴德国以工作过程为导向的课程方案开发模式,分析了该方法在建筑工程技术专业应用的实际意义和存在问题,提出了解决的方法和途径,指出校企合作是实施以工作过程为导向的课程方案的基本保证。

工学结合是高职教育适应新世纪社会发展对应用型人才的需要,是高职教育人才培养模式的显著特征,也是高职教育的核心理念。探索和实践工程结合的人才培养模式是新时期高职院校改革创新的重要内容。文章结合建筑工程专业教学改革实际,对高职建筑工程专业工学结合人才培养模式进行初步探讨。

针对国内高职院校课堂教学自我诊断改进不足的现状,分析存在的问题,判断影响课堂教学诊断的因素,从教师自身角度、学生自身角度以及教师与学生间角度进行自我诊断分析,探索课堂教学质量改进的途径,基于层次分析方法,构建课堂教学自我诊断的结构模型,提出课堂教学自我诊断分析方法并运用于实际案例,验证该方法是有效的,为广大高职院校教师的课堂教学自我诊断提供一套评价体系.

基于工作过程导向的专业课程体系建设,实质上是把职业能力要求作为课程改革的基点,认真分析职业能力对从业人员在能力、素质及岗位对人才培养规格等方面的要求,并据此结合实际工作合理调整课程结构和课程设置,进行相应的课程内容开发,以期培养面向生产、建设、服务、管理第一线的实用型人才,实现职业教育的人才培养目标。

本文通过对高职教育人才培养模式与建筑工程专业课程体系的研究,探讨国家职业标准和资格认证制度与建筑工程课程体系有效融合的实施方案,为建筑工程专业教学提供借鉴和参考。

本文通过对高职教育人才培养模式与建筑工程专业课程体系的研究,探讨国家职业标准和资格认证制度与建筑工程课程体系有效融合的实施方案,为建筑工程专业教学提供借鉴和参考。

高职院校水利水电建筑工程专业课程体系和传统教学内容存在着明显的不足与局限。已经达不到提高学生实践能力教学的真正目的，而“水利水电建筑工程专业课程体系与教学内容改革研究”正是本着理论联系实际、实事求是的指导原则．适应水利水电建筑工程专业新形势、新要求，提出因材施教，努力提高教学水平和教学质量。

本文通过对高职教育人才培养模式与建筑工程专业课程体系的研究,探讨国家职业标准和资格认证制度与建筑工程课程体系有效融合的实施方案,为建筑工程专业教学提供借鉴和参考。

高职院校水利水电建筑工程专业课程体系和传统教学内容存在着明显的不足与局限。已经达不到提高学生实践能力教学的真正目的，而“水利水电建筑工程专业课程体系与教学内容改革研究”正是本着理论联系实际、实事求是的指导原则．适应水利水电建筑工程专业新形势、新要求，提出因材施教，努力提高教学水平和教学质量。

高职院校水利水电建筑工程专业课程体系和传统教学内容存在着明显的不足与局限。已经达不到提高学生实践能力教学的真正目的，而“水利水电建筑工程专业课程体系与教学内容改革研究”正是本着理论联系实际、实事求是的指导原则．适应水利水电建筑工程专业新形势、新要求，提出因材施教，努力提高教学水平和教学质量。

文中对上海同济大学与日本信州大学地质工程专业课程体系进行了比较研究,从人才培养目标、学分、课程设置、实践教学环节等方面分析了两所高校在地质工程专业人才培养方向上的异同点。比较结果表明,同济大学地质工程专业在课程设置上侧重于培养学生作为工程师的素质,而日本信州大学的专业课程设置则强调掌握地质学的基础知识和基本原理。中日两所高校在专业课程设置上侧重点的不同,归根结底是由中日两国所处的发展阶段不同,即两国的基本国情所决定的。

制药工程专业是一个宽口径的新专业,是以药学、化学工程技术、生物工程为主相互交叉的新兴学科,是化学工程和制药类专业的前沿学科[1]。自1995年美国新泽西州立大学开设制药工程研究生教育以来,国外很多院校先后设立了制药工程教育计划[2]。根据国家教育部门制定的\"面向21世纪教学内容和课程体系改革\"的要求,我国高等药学教育的专业设置发生了重大变革,在大幅削减专业的情况下,却新增了制药工程