校本研修

校本研修制度 为深入贯彻《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、《基础 教育课程改革纲要（试行）》精神，促进我校校本教研工作的有效开 展，创造性地实施新课程，落实课程改革目标，切实提高教学质量， 促进教师专业发展，在广泛征求意见的基础上，联系我校教学研究工 作的具体情况，特提出本意见。 一、校本教研制度的涵义：校本教研制度是以学校为基地，以教 师为主体，以新课程实施过程中学校所面临的各种教学具体问题为对 象，关注学生学习生活，挖掘科研潜能，从而促进教师专业成长的一 种实践性研究制度。 二、学校要凸显以校为本理念，树立“为了学校”、“在学校中” 和“基于学校”的意识，切实做到把学校作为研究基地，将教研重心 置于具体的学校工作情境中。 三、认定教师在校本教学研究中起关键作用，把教师作为教学研 究的主导力量；要相信每一位教师都拥有教研的潜质，赋予教师教研 自主权，依靠教师搞好教学研

校本研修制度 一、指导思想 以政治思想为指导,以新课程为方向，以促进学生健康主动 发展和教师专业化成长为宗旨，立足学校实际，通过组织学习 培训、校本培训、自主学习等方式，切实解决教师在新课程实 施中所面对的各种具体问题，融“学习—研究—教学”为一体， 以教学反思、学习应用、专家指导为核心要素，不断创新校本 研修的模式，努力开拓校本研修的新路子，为我校课程改革改 革向纵深发展，奠定基础。 二、研修目标 1．经过培训，使我校政治教师队伍的整体水平明显提高，形 成一支师德师风好、工作能力强、具有创新精神和实践能力综 合素质较高的教师队伍。 2．通过研修转变教师观念，让新课程理念深入教师内心，被 每一位教师所接受和认可。从而能解决学校的实际问题，解决 教师身边的真实教学问题，解决实践操作的问题，让新理念转 化为教师的教学行为。 3．发挥教师个人，教师整体和教学专业人员等多方面作用， 强

什么是校本研修 (校本研修概述 又名：校本培训。是基于学校，为了学校，发展学校的研修。要切实开展在 综合教育改革背景下的校本研修，需要多角度、多方面地整合力量，创造良好的 校本研修生态环境，让教师在专家引领、同伴互助、个体反思实践中实现专业发 展。 校本研修的意义 1.从学校出发，解决学校和教师面临的问题研训。 2.学校享有充分的自主权，教育行政部门和教师研修机构与校本研训是指导 与合作的关系。 3.它既满足教师的需要，也满足学校发展的需要，两者有机协调和统一。 4.它应该与学校和教师的教育教学活动紧密联系。 校本研修的特点 校本研修是教师继续教育方式 校本研修与师范院校的学历教育、教师培训机构的集中培训、学校的校本培 训等诸多教师教育方式一样，都是致力于促进教师的专业化发展。我们倡导组织 教师开展校本研修，并不是要否定或取代其它教师教育方式，而是为教师

第1页/共10页 校本研修方案 一、指导思想 以科学发展观为指导，以教师的专业发展带动学校、学生的 可持续发展为目标，立足于学校发展的长远规划及当前现状，以 有效教学为主题，以学科教研组建设为依托，统筹兼顾校本培训、 校本教研、校本科研，实现学习、研究、实践的融合，打造学习 型教师、学习型教研组、学习型学校。 二、工作目标 坚持科学的发展观，坚持校长主持、各部门协作、专家指导、 骨干带头、同伴互助、集中研训与个人实践相结合的研修模式， 坚持读书——实践——研修——提高的研修流程，构建顺应教育 发展需要，适应教师专业发展方向的研修制度；坚持面向全员、 面向学科教师、突出核心骨干、全面提升的研修目标，打造一支 爱岗敬业、业务精良的教师队 三、主要工作任务及措施 1、成立校本研修工作领导小组，按学校总目标认真制订学 校年度校本研修计划，修订并完善校本培训、校本科研、学

-1- 勉县教研室 关于“十二五”期间开展校本研修 中小学幼儿园教师学时认定办法 为了认真贯彻落实陕西省教育厅、汉中市教育局关于在“十二五” 期间加强教师队伍建设，重点抓好教师教育工作，开展中小学教师全 员培训，建设一支师德高尚、素质优良、结构合理，充满生机与活力 的中小学教师队伍的意见。根据《汉中市“十二五”教师培训规划》， 有目的、有计划地组织中小学幼儿园教师分类、分层、分岗培训，在 职教师岗位培训每人每五年累计培训时间不少于360学时，培养模式 为集中培训、远程培训和校本研修，三种培训各不少于120学时的要 求，现依据不同的研修类型、层次、内容和方式拟定三种模式培训的 学时认定办法。 一、校内教研活动 1.专题研讨会。专题主讲者、组织者与参会者每次按照2:2:1 计学时，一次计1学时。主讲者需提供讲稿（含课件）；校（年级组） 组织者需提

校本培训工作管理制度 胡官屯镇实验小学 校本培训工作管理制度 为了强化学校教学研究管理，优化教学过程，健全教学制度，提 高教学质量，提升教师的专业素养，使我校的教学水平不断上新台阶， 以更好地服务于学校的可持续发展，特制订本制度。 一、教师集体备课制度 为了发挥教学工作中的集体智慧与优势，集思广益，抓教研促教 改，成立集体备课小组，实施集体备课制度。备课是教学的重要环节， 要有针对性、预见性、前瞻性、联系性。集体备课是指学校内同年级 同学科教师有计划，有组织地共同制定教学计划，分析教材重点，难 点，并确定突破方法，撰写教案的过程。学校加强对集体备课的领导， 教科室对集体备课直接管理，备课组长对集体备课直接组织实施，要 求如下： 1、认真遵循集体备课的五个原则（即：实效性原则、全体性原 则、研讨性原则、经常性原则、互补性原则），把握好集体备课的具 体要求。 2、建立专人负责制的集

1 校本研修过程指导制度 校本研修是深化课程改革、提升教学效能、促进教师专业发展的 重要途径。要适应教育改革与发展的客观形势，推进教育均衡、优质、 可持续发展，就必须进一步规范校本研修工作，构建民主、开放、生动、 高效的校本研修机制。为此，特制定蓝关镇中心学校本研修过程指导制 度。 一、工作定位 （一）校本研修，是指以学校为基地，以教师为主体，以解决教学 实际问题为取向，以提升教师教学能力和实践智慧为目的，以学校自身 资源优势和特色为依托而进行的“研（教研、科研）、修（进修）”一体 化活动。 （二）校本研修的立足点要放在教学中所遇到的实际问题上，着重 点要放在教学观念的更新、教学方法的改进、教学评价的完善、教学内 容的整合、教学资源的开发、教学效率的提升上，着眼点要放在理论与 实际的结合上，切入点要放在教师教学方式和学生学习方式的转变上， 生长点要放在促进教师成长和学生发展上。 （三）

牌楼中心小学校本研修制度 一、树立质量是学校的生命、提高教学质量的关键在课堂、搞好课堂 教学的关键在校本教研的意识。 二、每周的周四为本校校本研修日。特殊情况顺延至第二天，切实保 证学习时间。 三、研修具体内容应注重课改案例分析，提出不同意见，加强思想统 一，予以推广，对教师进行评定时，给予客观总结，再作课，再评定，加 以推广。 四、研修方式要多样，研修本学科的教学模式的可行性及可操作性， 学研互补，边实践边提升。 1、基本模式：“自学—反思—实践”。不断创新，学习，实践。 2、内容重点：“一德三新”（即师德教育，新理念、新课程、新技术）。 五、研修要以现行教材为主，集体学习加上自主学习，倡导研修具有 实效性。按照“问题—计划—行动—观察—评价”的基本程序，开展行动研 究，切实解决自己的实际问题。 六、建立健全研修点名制度，不准无故不参加研修，有事请假后要补 上，不得空白。 七、校本

附表1： **市中小学教师校本研修 个人绩效评估报告 （2014年度） 姓名： 技术职称： 所在单位： 联系电话： 填报时间： **市教育局制 -1- 一、基本情况 姓名性别 身份证号民族 政治面貌任教学科 参加工作时间教龄 现任教师职称任职时间 毕业院校及专业毕业时间 最后学历学位 通讯地址邮政编码 单位电话个人电话 校本 研修 年度 计划 简述 一、指导思想： 以科学发展观为指导，以教育科研工作中存在的实际问题为切入口，以提升个人 专业技能和专业水平为着眼点，以推动全县教育教学质量持续提高为根本目的，当好 校本研修的参与者、学习者、研究者、指导者、组织者、培训者。在自我反思的基础 上，通过群体互助共进、专家指导引领，充实自己、丰富自己、提高自己。采用先进 的教育思想、用典型的教学案例、用成功的科研成果，发挥教研员的学术指导与专业 引领作用，更好地

校本研修实施方案 朱昌镇花厂小学 一、指导思想 以师德修养提高教师思想道德素质，以知识更新与拓展、教育教学原理、 教学基本功训练、学科教学整合能力训练提高教师教育教学技能，以现代信息技 术、教育科研能力训练提高教师教育科研能力，促进教师专业化成长，宗旨是一 切为了教师的发展。 二、实施校本研修的目的 1、提高教师专业素质，促进教师成长为研究型、专家型、学者型的教育者； 2、改善学校教育教学环境，解决在新课程改革中面对的各种实际具体问题； 3、建立优势互补、资源共享、合作交流、勇于探索的学习型组织。 三、实施校本研修的策略 1、建立校本研修中心，成立校本研修工作领导小组。 （1）、校长是校本研修的第一责任人，安排、布署全校校本研修工作。 （2）、学校成立校本研修工作领导小组，指导、督查校本研修工作。 （3）、教科室具体组织落实校本培训工作。 2、健全校本研修制度，建立校本研修工作档

项 目 培训时间 作业、体会 (页数)学时 66 21 21 21 121 2010.331 2010.331 2010.431 2010.431 2010.531 2010.531 2010.631 2010.631 4.721 4.1321 4.2221 5.621 5.1221 6.121 6.821 6.1821 教案、反思 （页数） 学时 成果名称题目 颁发单位或发 表刊物 获奖（立 项）级别 作业、体会 (页数)学时 教 研 论 文 完成时间 年月 年月 公 开 课 培训时间培训内容组织单位 unit13(sectionb)英语组 写作英语组 动词的过去式英语组 unit8(sectiona)英语组 现在进行时英语组 现在进行时英语组 定语从句英语组 英语组 各

中小学、幼儿园教师校本研修学时认定标准 校本研修是教师专业发展的主要渠道，是教师自我成长的 重要途径。根据省、市、县有关中小学教师校本研修的文件精 神，要求中小学、幼儿园教师努力做好研修工作，为了调动教 师参与校本研修的积极性，规范管理，特制订本办法。 一、基于课堂教学研修15学时 1、备课检查6学时。每学期不低于30课时，备课组能按 月检查、有记载、有标识。 2、听课4学时。参考研修手册第12页，不足一节减0.2 学时。 3、同课异构、一课两上3学时。有教学设计1学时一次。 4、教学反思2学时。一篇1学时。 二、基于同伴互助类研修15学时 1、评课2学时。有活动记录或评课稿参与一次0.5学时。 2、集体备课2学时。有活动记录，有教学设计二次记1学 时。 3、教材、教学、案例分析2学时。有相应的文本资料一次 记1学时。 4、公开课4学时。需

高村小学校本研修方案审查制度 为了扎实认真的把我校的校本研修工作落到实处；为了校本研修 方案的切实可行；为了我校校本研修方案适应新的教学理念。真正做 到面向学生、提高教师、适应社会；我校特制定《高村小学校本研修 方案审查制度》 一、根据学校安排各教研组将校本研修方案草案交教导处。 二、教导处对各教研组交来的方案草稿进行合并整理。 三、召开优秀教师座谈会，对《校本研修方案草稿》进行充分论 证、探究，最终定稿。 四、教导处对《校本研修方案》制定切实可行的实施计划，并 做好相应的督促检查。 五、教导处对《校本研修方案》的实施情况和存在问题进行反 馈、认可或改进。

梁家湾镇九年制学校 校本研修制度建设实施方案 校本研修是指学校从发展的实际需要出发，就教育教学所存在的实际问题，以一 线教育工作者为主体，通过一定的研修程序，取得研究成果，并直接用于学校教育教 学，从而提高教育教学质量以及教师专业化水平的教研活动。这是促进教师专业发展 的必然要求，使学校不仅成为学生成长的场所，同时也成为教师不断学习、成长、提 高的学习型组织。为了更好地开展校本教研，迎接新课标实施，现结合我校的实际情 况，制定梁家湾镇九年制学校校本研修制度建设实施方案。 一、校本教研的指导思想 校本教研以新课程为导向，以促进学生发展为宗旨，以新课程实施过程中教师面 对的各种问题为对象，以教师作为教研的主体，强调理论指导下的实践性研究。研究 和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制，促 进学生健康、主动地发展和教师专业化成长，努力把学校建设成为学习型组织

佳县中小学教师 校本研修学分认定和管理办法（试行） 为推动我县中小学校本研修工作深入开展，全面提升教 师专业素质和业务能力，进一步规范校本研修学分认定工 作，按照省教育厅等三部门《关于加强中小学教师培训工作 的实施意见》（陕教师[2013]31号）和榆林教育局关于印发 《榆林市中小学教师校本研修学分认定和管理办法（试行）》 （榆政教发[2014]69号）要求，特制定本办法。 一、学分认定对象 校本研修学分认定对象为全县高中、初中、小学、幼儿 园四个学段全体在职专任教师；教师进修学校、教研和电教 等机构教师；参照中小学教师管理的其他部门专业技术人 员。 二、学分认定机构 全县中小学教师校本研修学分认定，由县教育局统一管 理，由县教研室和教育局基教股具体负责。中小学幼儿园教 师校本研修的学分，由县教研室负责审核认定，由县教育局 基教股负责统一登记并备案。 三、学分认定内容 校本研修是

-1- 西乡县堰口镇中心学校 教师校本研修工作实施方案 为了进一步做好我校教师校本研修工作，促进教师专业 成长，依据《西乡县中小学教师校本研修工作实施方案》（西 教体发〔2013〕23号）文件精神，结合我校实际，制定本方案。 一、指导思想 以党的十八大精神为指导，以基础教育改革和发展实际 为立足点，以解决学校教育教学实践中存在问题为突破口， 以提高学校教师综合素质为目标，开展推进学校教师校本研 修工作，努力建设一支师德高尚、素质优良、结构合理、业务 精湛、充满活力的教师队伍。 二、目标任务 努力构建在县教研室业务指导，县电教中心业务支持下， 学校具体实施，教师全员参与的校本研修工作构架。以校本 研修为主要抓手，不断完善教师继续教育体系，围绕学科知 识系统、学科理念与技能、教学基本功、班主任工作等有的放 矢地开展研修活动，使教师在道德素养、教学理念、文化知识、 教学能

校本研修管理和考核制度方案 一、指导思想 坚持以提高教师业务水平为宗旨，为教师的专业成长提供平台为以教师为 研究主体，大力加强现代教育科学理论学习，积极开展以培养学生创新精神和 实践能力为重点的素质教育。遵循“培训方式教研化,教研工作主题化”的原则， 坚持研训一体的发展思路，遵循教师成长和培养的规律，结合我校实际，将教 学、教研、校本研修等工作全面整合,务本求实、从小处着眼，围绕课堂教学， 从常规工作做起，从实际中来到实际中去，增强校本教研的针对性和实效性。 二、研修目标 根据我校实际，我们将进一步深入和完善校本研修工作，立足教研，聚焦 课堂，进行课题研究，改进教师教学行为，提升教师专业化发展水平，切实解 决或研究教育教学改革中出现的新问题和新情况，努力使我校形成一支师德高 尚、业务精良、充满活力的反思型、科研型教师队伍，让每一位教师都成为学 有所成的优秀教师。 1．高质量的完成计划各

榆林市中小学教师校本研修学分认定考核登记表 姓名张玉性别男出生年月1974.9.工作单位 神木六 小 任教学科语文学历本科职称一级教师行政职务 研修项目（六个维度）考核内容记录实得分 研修主题“2+1”作文有效教学模式贴近教学，主题突出5 研修计划 研修计划设计科学，目标明确，方法得当，内容详实， 安排合理 10 活动记录 1、承担校级模式初赛课（2分），承担模式课决赛 （2分）；2、参与省级课题研究（8分），参与校级 课题研究（1分）；3、教育教学理论比较（3分）； 4、备课组织（3分）;5、听评课（3分）；6、“大 家访”20次（3分）；7、校刊编辑（3分）；8、承 担班主任（8分）；9、为六年级语文各等级学生考 试拟定活动方案、出题、阅卷、监考（2分）10、为 五年级语文基础知识拟定活动方案、出题、

2015-2016段岭小学校本研修制度 一、校本研修的保障制度： 1、成立研修工作领导小组，切实行职责，期初、期中、期末召开 专门会议研究研修工作，并做好记录。 2、计划总结制订管理到位，学校定期检查。 （1）、学校、年级组（教研组）、教师有年度计划、总结，做到切 实、可行、有效。 （2）、学校研修计划特别要有明确的目标、任务、实施要求；年级 组（教研组）根据学科要求，特别要有明确具体的研修主题及内容； 教师研修计划特别要有明确、切实的专业发展目标。 3、合理安排研修时间，全校性的研修活动每学期举行不少于1 次，年级组（教研组）的团队研修活动每两周举行不少于1次，教师 个人研修每学期不少于40学时（每周2学时以上），检查学习笔记。 4、建立严格的、适合本校实际的考勤、考核、奖惩等校本研修督 查制度。定期检查教研组和教师的研修落实情况每学期2次以上，并 记录备案。 二、校本

参研 结题 主持 主笔 专题 讲座 校际交 流研讨 青教 培养 上公开 课及示 范课 听评课 （含观 课） 专题 研讨 命制 试题 师德 学习 业务 自学 课例 研究 论文 发表 论文 赛教 竞赛 获奖等 李立1212223.2222322430.2 梁宏斌1112223.2222322429.2 董明堂1000222341.52200.820.3 王宝周1310233222320226 张明霞1112223.2222322631.2 鲁少杰1322253342.53202.535 张玲芳1320253342320333 苟军强13122234.52232

依托校本研修深化教学改革——暑期教师培训专题讲座

汉阴县实验小学校本研修成果汇报 汉阴县实验小学依凤凰山麓，傍月河之水，承袭千年秦楚文化， 承载多方教育理念，融会贯通，和谐共生。 学校于2010年9月建成并投入使用，是一所占地20亩，教学楼、 行政楼、综合楼、食堂、标准化运动场等建筑设施完备的现代化学校。 学校现有33个教学班，在校学生2402人，教师104人。 一、主要成绩 自建校以来，我校始终以以课程改革和课堂改革为重点，以提高 课堂教学效率为关键，更新理念，创新机制，规范管理，与时俱进， 大力加强校本研修，形成了“动真情，传真知，做名师”的教风。在 短短的六年中，先后培养了9名省级教学能手，8名市级教学能手，20 名县级教学能手。我校的温涛老师参加全国小学语文教师素养大赛获 三项大奖，被教育部授予“全国优秀教师”光荣称号，被省教育学会 评为先进个人，先后受聘为省“名师大篷车”活动，市“阳光师训” 活动