基于公能素质教育理念通信工程专业课程体系改革

介绍了面向通信工程专业进行课程体系改革,推进专业实践教学改革和课程建设的基本思想,并结合辽宁工业大学通信专业的实际情况,论述了进行课程体系改革的必要性、改革要点以及所采取的措施,最后指出了新课程体系的优势。

简介了针对通信工程专业的课程系统改进,推动该专业实践教育模式和课标改革的基础教育理念,并根据辽宁工业高校相关专业的实际开展状况,论证了开展课标体系改革的重要性、改进重点和有关方案,最终证明新课标的优点.

为了培养适应社会发展需要的通信工程应用型人才,本文以地方本科院校为例,基于cdio理论,按照课程群建设方法,探索通信工程专业课程体系建设,力求建立一套系统、科学的地方本科院校通信工程专业课程体系,促进学生创新能力的培养.

制药工程专业是一个宽口径的新专业,是以药学、化学工程技术、生物工程为主相互交叉的新兴学科,是化学工程和制药类专业的前沿学科[1]。自1995年美国新泽西州立大学开设制药工程研究生教育以来,国外很多院校先后设立了制药工程教育计划[2]。根据国家教育部门制定的\"面向21世纪教学内容和课程体系改革\"的要求,我国高等药学教育的专业设置发生了重大变革,在大幅削减专业的情况下,却新增了制药工程

在我国积极推进工程师资格国际互认的背景下,依据工程教育专业认证标准,以辽宁石油化工大学环境工程专业为例,通过明确培养目标、解析培养要求,从课程设置、实践环节、毕业设计(论文)等方面进行了课程体系改革探索,旨在突出办学特色,紧跟环保产业人才需求,提升人才培养质量与专业竞争力。

文中对上海同济大学与日本信州大学地质工程专业课程体系进行了比较研究,从人才培养目标、学分、课程设置、实践教学环节等方面分析了两所高校在地质工程专业人才培养方向上的异同点。比较结果表明,同济大学地质工程专业在课程设置上侧重于培养学生作为工程师的素质,而日本信州大学的专业课程设置则强调掌握地质学的基础知识和基本原理。中日两所高校在专业课程设置上侧重点的不同,归根结底是由中日两国所处的发展阶段不同,即两国的基本国情所决定的。

制定科学的教学体系是落实人才培养方案的关键,基于对我国现行工科专业教育模式的反思,对比国际先进的高等工程教育模式,提出了应用型国际化通信工程本科专业的培养目标,探讨了构建应用型国际化通信工程本科专业课程体系的思路。

分析了进行矿加工工程专业课程体系优化的必要性,并对课程体系的整体优化提出了具体的实施方案,针对我校的具体情况,提出了河北理工大学矿物加工专业课程体系整体优化的构想与实施。

通信工程专业相关联专业课程可构建成四个课程集群,即“通信电子线路设计与制作”课程集群,“通信软件设计与实现”课程集群,“信息与信号处理”课程集群,“现代通信技术”课程集群,做到每个课程集群内橫成层次,纵成序列。通过课程集群的建设,让学生能够循序渐进地获得专业知识和专业技能的培养,建立完整有序的知识结构。

随着高等教育体制改革的推进，教育理念的转变，传统“精专”式课程体系已不再适应于现代知识经济发展的需求。如何进行课程体系改革，提高本科教学质量，培养高素质人才，已成为一个亟待解决的关键问题。为此，笔者在对西北农林科技大学水利工程专业毕业生就业现状分析的基础上，提出水利工程课程体系设置必须以学校自身的特点为出发点，以培养高素质、综合型人才为目标，以就业为导向，促进水利工程专业教学体制改革不断创新。

高职建筑工程专业课程体系改革初探

针对近几年市场经济发展对材料学科人才的需求情况．对传统的材料科学与工程专业的课程体系与教学内容进行了一系列改革。

目前,独立学院在全国各地已呈蓬勃发展之势,独立学院作为高等院校家族的新成员,要想在激烈的市场竞争中求生存,求发展,应该冷静地分析高教领域的形势,对自己进行准确定位,另辟新径.办出特色,方能占据一席之地.本文从分析独立学院车辆工程专业的人才目标与知识、能力,素质结构出发,提出构建合理的独立学院车辆工程专业课程体系结构和基本框架.

根据教育部关于地方性本科院校必须向应用型高校转型发展的要求,为了适应地方经济对地质工程专业人才培养的需求,需要对地质工程专业课程体系和实践教学进行改革.以龙岩学院地质工程专业为例,指出目前该专业存在的主要问题,提出了课程体系改革、实践教学改革和新的人才培养模式,探讨培养能够适应地方经济发展需要的创新性人才的方法和途径.

文章分析了高职船舶工程专业课程体系改革的原因,提出了本专业课程体系改革的原则和思路,并结合改革实践指出了新课程体系的特点。

安全工程是一门集综合性、实践性和实用性等高度融合的一级学科，针对目前我国开设安全工程专业高等院校设置课程体系尚能很好地满足企业、工程项目实践需求的现状，本文提出基于cdio的安全工程专业课程体系优化研究，将有效运用cdio工程教育理念指导安全工程专业课程体系设置，进一步优化安全工程专业课程体系，积极探索一套能培养现代化企业需求、工程项目实践急需的工程应用型本科人才的安全工程专业课程体系，阐明cdio工程教育理念下的安全工程专业课程体系设置设置总体思路、方法和框架等课程体系的主干骨架，对推动安全工程专业教学改革具有一定的现实意义和参考价值。

本文针对我校电气工程及其自动化专业人才培养的现状,以顶层设计为指导,以分类培养目标为依据,本着课程支撑能力培养的原则,对电气工程及其自动化专业课程体系和教学内容进行了整体优化研究,分别构建了基础课程、专业课程和实践课程的课程体系,突出了分类培养的特点,使得学生综合素质和能力大幅提高.

针对燕京理工学院应用型人才的培养目标,按照“3+1”的培养模式,对通信工程专业的培养目标、课程体系、教学内容等方面进行了改革,重点突出实践环节,为培养通信行业的应用型技术人才奠定基础.

随着通信技术的发展,应用型本科通信工程专业课程体系存在内容陈旧等问题,为此,应对课程体系进行整体优化,具体措施如下:从课程配置上调整优化;压缩每门课程的学时,优化教学内容;介绍新技术。另外,要注意学生实践与创新能力的培养,具体措施如下:改变实践教学方式;增加创新设计型实验,培养学生创新能力;严格实践教学的考核。

文章从高职船舶专业的特性入手，分析船舶工程专业岗位职业能力的要求，并根据其内在的逻辑关系，选取课程组合；通过对船舶行业工作过程的分析，形成模块化课程体系，将模块化课程体系按实船建造的工艺流程进行整合，构建基于工作过程的船舶专业课程体系。

安全工程是一门集综合性、实践性和实用性等高度融合的一级学科，针对目前我国开设安全工程专业高等院校设置课程体系尚能很好地满足企业、工程项目实践需求的现状，本文提出基于cdio的安全工程专业课程体系优化研究，将有效运用cdio工程教育理念指导安全工程专业课程体系设置，进一步优化安全工程专业课程体系，积极探索一套能培养现代化企业需求、工程项目实践急需的工程应用型本科人才的安全工程专业课程体系，阐明cdio工程教育理念下的安全工程专业课程体系设置设置总体思路、方法和框架等课程体系的主干骨架，对推动安全工程专业教学改革具有一定的现实意义和参考价值。

"十二五"规划纲要草案中,突出强调"大力发展职业教育,加快发展面向农村的职业教育"。职业教育就是向职业人传授某种特定职业所需的知识、技能和职业意识的教育。目前的职业教育,过于强调所学知识的通用性,"轻工艺"的现象很突出,不自觉走上了"高考教育"的模式。