机械类专业CDIO工程教育实践探索

专业认知实习是机械设计制造及其自动化专业的重要实践环节。结合机械设计制造及其自动化专业特点,对专业认知实习的目标和要求、实习过程的具体实施、实习过程中存在的问题和对策进行了探讨。通过认知实习,提高了学生对专业的感性认识,为后续专业课程的学习打下了一定的基础。

基于新时期对机械工程类人才培养提出新的要求和机械类专业实践的重要性,本着机械类专业人才培养模式的多样化的原则,阐述了机械类专业实践教学改革的内容和基本思路,进一步探究了机械类专业实践教学的方法和手段,探索多样化人才培养的有效途径,加强机械类人才的实践能力的训练和培养,为社会提供一批批实践能力强的综合型专业人才。

基于新时期对机械工程类人才培养提出新的要求和机械类专业实践的重要性,本着机械类专业人才培养模式的多样化的原则,阐述了机械类专业实践教学改革的内容和基本思路,进一步探究了机械类专业实践教学的方法和手段,探索多样化人才培养的有效途径,加强机械类人才的实践能力的训练和培养,为社会提供一批批实践能力强的综合型专业人才。

本文介绍了cdio工程教育理念的基本概念,对传统电类基础实验教学存在的问题进行了分析,从实验教学的内容、教学手段、方法考核等方面进行了探讨和改革.

文章阐述了人机工程学的研究内容,分析了目前国内机械专业培养计划的设置,列举了机械设计制造中的人机匹配、环境及系统整体优化等人机工程学问题,对学校机械专业开设人机工程学课程的必要性进行了探索与实践,认为在机械专业中设置人机工程学课程非常必要。

结合多年实践教学工作经验,从校内外实践教学基地的现状、存在问题、解决措施等方面进行了探索与实践,为科学建设高校实践教学基地提供了有益的思路.

前言\r\n目前的许多高职院校仍沿袭过去“学科”体系的教学模式，教师根据教学计划，按部就班地备课、上课，许多教师甚至不明确自己这门课的教学目标是什么，应该让学生学会或掌握什么样的知识和技能，和其他课程的关系如何，应如何地配合、衔接，目标不明确，不能有的放矢地选择教学内容和教学方法，自然也收不到良好的教学效果。笔者于2011年到新加坡南洋理工学院亲身感受到了基于cdio教学模式的课程体系，深受启发。结合本院机械类专业cad／cam课程进行了基于cdio模式的教学改革。

卓越工程师教育培养计划的实施是高等工程教育改革的重要举措。文章以大连理工大学为例,从构建案例教学内容新体系、修订教材与创设卓越班等三个方面,提出了机械类专业卓越工程师培养体系的实现路径。

现代学徒制作为一种培养教育技术人才的形式,在全国的高等职业院校开展已有好几年了。各个试点学校都取得了一些经验,介绍昆明工业职业技术学院机械类专业现代学徒制试点工作的开展及实际操作过程的经验学习活动等,从知识课程体系整合、改革'教学模式'、学生管理来进行研究探讨。

培养机械类专业大学生时应在促进全面发展的基础上多注重个性发展,培养大学生实践能力和创新设计能力。通过对教学内容、教学方法等进行一系列教学改革,建设创新型育人环境等措施,使机械类大学生的创新设计能力显著提高,成效明显。

培养机械类专业大学生时应在促进全面发展的基础上多注重个性发展,培养大学生实践能力和创新设计能力。通过对教学内容、教学方法等进行一系列教学改革,建设创新型育人环境等措施,使机械类大学生的创新设计能力显著提高,成效明显。

xx大学毕业设计说明书（论文） -1- 目录 摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯...2 关键词⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯...2 前言⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯..2 第一章设计任务书及要求⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯...⋯..4 第二章方案设计⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.6 第三章电动机的选择与计算⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯...11 第四章传动装置的传动比及动力参数计算 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯...15 第五章减速器部件的选择计算⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯16 §1蜗杆传动设计计算⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯18 §2环面蜗轮蜗杆校核计算⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..⋯⋯⋯⋯⋯⋯..23 §3

为顺应工程教育专业认证的需求,基于cdio工程教育理念,开展机械设计系列课程教学改革和实践,从课程体系、教学内容、教学方法和实践教学等方面提出了相应的改革思路和具体措施,为培养具有工程理念的高素质、强能力的创新型工程技术人才奠定基础。

cdio是\"构思(conceive)\"\"设计(design)\"\"实现(implement)\"和\"运作(operate)\"的英文缩写,是集系统性与先进性为一体的教育理念和人才培养模式。将cdio工程教育理念引入到\"食品机械与设备\"课程教学改革中,通过分析教学现状,提出在教学理念、教学方法和考核方式等方面进行积极的教学改革探索,从而达到在教学过程中培养学生主动学习能力、工程实践能力、团队合作能力、沟通交流能力及整个cdio全过程能力的教学效果。

cdio是＂构思（conceive）＂＂设计（design）＂＂实现（implement）＂和＂运作（operate）＂的英文缩写,是集系统性与先进性为一体的教育理念和人才培养模式。将cdio工程教育理念引入到＂食品机械与设备＂课程教学改革中,通过分析教学现状,提出在教学理念、教学方法和考核方式等方面进行积极的教学改革探索,从而达到在教学过程中培养学生主动学习能力、工程实践能力、团队合作能力、沟通交流能力及整个cdio全过程能力的教学效果。

实践教学是培养学生创新能力的有效途径之一。本课题通过围绕笔者所在学校机械类专业的实践教学改革研究,参照国外有关的培养体系与内容,提出构建多层次、全方位应用型创新型人才培养体系的改革思路,在实践教学体系、教学方法和手段、实践教学内容、实践基地建设、学生课外科技创新活动和本科生工程实践等方面进行全方位改革,培养既懂专业知识和技能,又具有创新素质的应用型人才。

＂工程制图＂是工科院校非机械类专业的一门技术基础课,又是学生普遍反映比较抽象、难理解的课程。然而由于教学改革的深入,教学课时不断压缩,那么如何保证在短学时的情况下,不同专业的非机械类学生能够比较轻松地学到与本专业紧密相连的制图基础呢？这就要求探索和研究新的行之有效的教学方法来适应目前的教学状况。

\"工程制图\"是工科院校非机械类专业的一门技术基础课,又是学生普遍反映比较抽象、难理解的课程。然而由于教学改革的深入,教学课时不断压缩,那么如何保证在短学时的情况下,不同专业的非机械类学生能够比较轻松地学到与本专业紧密相连的制图基础呢?这就要求探索和研究新的行之有效的教学方法来适应目前的教学状况。

以应用型本科院校为例,从多个方面进行改革研究与实践,并取得令人满意的效果,包括:创新理念,制定政策；师资队伍建设,课程资源建设；顶层设计,构建实践教学体系和质量保障体系；建立毕业设计质量闭环监控体系；采用多元化培养模式,促进学生个性化发展。

基于cdio工程教育的理念,提出了\"机械原理与机械设计课程设计\"实践课程教学改革的具体措施:统一机械原理和机械设计课程设计的题目,分别在各自授课学期进行设计,但两门课程设计相互联系、相互影响,成为一个较完整、较系统的综合型设计,使之更接近工程实际,以培养学生的工程职业素质和团队协作精神,提高学生的综合实践能力和创新设计能力。

本文基于面向广大应用型本科高校学生专业实践能力的培养,实现了\"互联网+\"工程生长式学习和传统教学两者之间的资源整合,推动学生专业实践能力的提高。构建基于\"工程生长\"理念的机械专业实践教学模式,构建混合教学理论和\"互联网+\"学习模式,构筑了多模块、开放式的实践教学体系和创新能力培养理念。

全日制专业硕士与学术型硕士在培养体系、培养目标、课程设置等方面均有较大差异。通过对国内部分高校专业硕士培养方面的调查分析,总结目前在专业硕士实践能力培养方面存在的问题与不足。通过案例分析,对我国专业硕士工程实践培养体系进行优化,为专业硕士的发展和完善提供解决思路。