高等学校风景园林本科指导性专业规范内容简介
《高等学校风景园林本科指导性专业规范（2013年版）》立足于风景园林学科的基本内涵，提出了学生应具备生态伦理和人文与艺术素养，了解相关的自然科学和社会科学，掌握专业知识和技能。本规范明确专业能力培养应包含调研分析、规划设计、沟通表达与团队合作等。
高等学校风景园林本科指导性专业规范造价信息
前言
一、专业学科基础
二、专业培养目标
三、专业培养规格
四、专业教学内容
五、学时安排及核心课程
六、专业基本教学条件
七、专业规范附录
附录A 专业知识体系、专业实践体系
附录B 学时安排及核心课程
附件：风景园林学一级学科设置说明
“十一五”期间出版的高校风景园林专业教材
高等教育土建学科专业“十二五”规划教材（建工版）（风景园林专业）2100433B
高等学校风景园林本科指导性专业规范内容简介常见问题
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最新排名，可以参考一下2013景观院校百强发布发布时间：2014-05-05 22:15:59 被阅览数： 842 次 来自：中国景观协会2014年5月5日，由中国景观协会评选的2013景观院校...
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全国共有39所招收风景园林学专业研究生的学校参与了排名，其中排名第一的是北京林业大学，排名第二的是清华大学，排名第三的是同济大学，以下是风景园林学专业考研学校排名具体名单：2017风景园林学专业考研学...
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风景园林设计要素：地形、植物材料、建筑物、铺装、园林构筑物、水、设计程序风景园林设计内容范围包括但不限于：设计范围内的硬质铺装、苗木种植、景观建筑、构筑、景观墙体、围墙、小品、微地形、水景、灯光、景观...
高等学校风景园林本科指导性专业规范内容简介文献
风景园林本科专业研究性教学体系的建构
我国的风景园林专业教育相对比较落后,行业缺乏创新精神。为改变现状,应从风景园林教学的变革开始着手,摆脱单向传授知识的\"填鸭式\"教学,建构风景园林专业研究性教学体系,完善课程体系的设置,采用\"以问题为中心\"和\"以项目为中心\"的研究性教学方式,加固研究性教学环境的支撑体系,促进创新型人才的培养。同时,我们应对风景园林专业研究性教学进行评价反馈,建立恰当的对基本功、探究能力与创新能力的综合评价体系,防止研究性教学变味。
农林高校风景园林专业“设计型”人才培养体系构建——以安徽科技学院风景园林专业为例
农林高校风景园林专业设置数量的直线上升引起了社会广泛的关注,也引起了对于该专业培养模式的探讨研究。设计能力的缺失是当前该专业学生们在考研、工作方面受阻的主要因素,为了改变这一困境,要对与之相关的培养方案、课程建设、实践计划、课程考核、毕业设计等这些相互联系又相辅相成的有机部分进行修改完善,只有建立起更加合理的'设计型'人才培养体系,才能真正有效培养出适应社会需要、满足行业发展的'设计型'人才,才能真正的体现高校教育的目的和意义。
《高等学校城乡规划本科指导性专业规范(2013年版)》由中国建筑工业出版社出版。2100433B
《高等学校工程管理类本科指导性专业规范》涉及繁多的知识点与技能点，内容广泛、系统性强。
《(201年版)高等学校城乡规划本科指导性专业规范》由中国建筑工业出版社出版。《(201年版)高等学校城乡规划本科指导性专业规范》把实践性教学放在重要位置。规范列出的所有实践环节为必修内容，学校在实践教学中要以基本规划方法和技术为基础，以创新为主线，着力提升学生的职业素养，培养学生的规划实践能力。
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