应用型本科水利水电工程专业人才培养模式的改革策略研究

结合我校水利水电工程省级品牌专业建设的实践,探讨了在社会主义市场经济体制逐步建立的大背景下水利水电工程专业本科人才培养模式,提出了水利水电工程专业taqas人才培养模式,并通过制定“43111”人才培养方案,按“433”教学学时分配原则来保证人才培养模式的实施。taqas人才培养模式的实践为我国水利水电工程专业建设与教学改革提供了可供借鉴的思路与途径,也为当前本科教育教学改革理论与实践提供了重要参考。

专业认证对于确保工程教育质量的提升有着重要意义,它有助于引导专业办学模式由重规模的外延式发展向重效果的内涵式发展转变。地方高校的特色专业应以工程教育专业认证为契机,通过与用人单位共同商讨明确专业目标,制定合理培养方案,依托区位优势加强大学生实践能力培养,可以全面提升水利水电工程人才培养质量,培养高水平的水电工程师。

高校水利水电工程专业主要培养在水利水电领域从事规划、设计、施工、科研等方面的人才,随着社会的发展和经济产业结构的调整,水电行业发展态势也相应发生了变化。一方面受生态、环保制约,我国大型水电企业正逐步优化产业结构,由单一的水电企业向综合性水利建设企业转型,业务范围不断扩大；另一方面,在国家\"一带一路\"倡议下,我国水电企业积极推进国际化发展进程,已在国际水电建设领域具备一定优势,许多大型水电

水利水电学院·水利水电工程 水利水电工程专业本科培养方案 学科门类：工学专业大类：水利类专业名称：水利水电工程 专业代码：081101学制：四年授予学位：工学学士 一、培养目标 本专业培养适应国家社会经济发展需要，德、智、体、美全面发展，具有扎实的自然科学、人文科学 基础，具备计算机、外语的应用技能，获得工程师的基本训练，系统地掌握水利水电工程专业基本理论、 基础知识与技能，具有高尚的职业道德和社会责任感，具有国际视野和创新精神的水利水电工程专业高级 工程技术人才和管理人才。毕业生在水利水电工程及相关领域具有就业竞争力，并有能力进入研究生阶段 学习。毕业后能在水利、能源、交通、建筑等行业从事水利水电工程规划、设计、施工、管理和科学研究 等方面的工作，并能够通过继续教育或其他终身学习途径不断拓展知识和提升能力。毕业后经过5年左右 实际工作的锻炼，具备

本文在充分分析当前工科院校本科水工专业在生产实习方面存在的问题的前提下,大胆探索了生产实习模式的改革,从而有针对性的提出了解决生产实习的对策。不但对本科水工专业具有指导作用,而且对其他工科专业同样具有借鉴作用。

videoconference,secretaryoftheprovincialcommitteeofxiabaolongstressed:thisyearisthe"fivewatertreatment""357"timetables"forthreeyearstoresolveoutstandingissues,obviouslyworked,"victoryoftheyear.thecounty'sdepartmentsatalllevelsmustfirmlyestablishthe"guanghuiisgoldandsilver"greendevelopmentconcept,convincedthatcastleisnotre

借鉴先进的工程教育理念，结合本专业的特色和人才培养定位，研究水利水电工程专业“卓越计划”人才培养模式，制定水利水电工程专业培养标准，在本科4年制中，采用“3+1”的培养方式，设计“知识+能力+素质”一体化培养的课程体系，培养学以致用、与用人单位能够无缝衔接的工程技术性人才。

本文在分析水利水电工程专业创新型人才培养现状与紧迫性的基础上,提出了"以比赛促创新,高年级带动低年级滚动式发展"的专业创新型人才培养模式。

教学计划和教学模式的改革是中央广播电视大学人才培养模式改革的关键所在,走出一条与专业紧密相关、培养出高级应用性人才的新路子,是广西电大水利水电工程专业所面临的课题

针对本科专业人才为工程师培养目标的定位进行了分析,根据工程师规格要求,构建了实现工程师培养目标的四大教学体系。提出了通专并重,强化工程实践,以工程素质能力培养为主线,建设三个专业实践平台,按三个层次,实现七个方面的专业实践能力,优化四教学体系资源分配,合理按排体系结构,以达全面协调发展。

水利水电工程专业作为我校新开设的专业,各个方面都还不成熟,结合贵州省对人才需要的实际情况和专业特点,从四个方面分析了该专业在人才培养上应注意的问题,为水利水电工程专业建设提供了一些参考.

黄河水利职业技术学院在国家重点高职专业———水利水电工程专业教学改革中,针对水利水电行业经济发展的特点,设置了建筑、监理、河务、管理四个不同的专业方向,对专业培养过程进行模块化处理,构建成高职水利水电工程专业全新的“大专业、多方向、模块化”的人才动态培养模式。该培养模式使专业人才教育工作基本稳定,遵循专业教育教学的普遍规律,同时也做到人才专业教育与社会和行业经济及职业岗位对人才需要的直接接轨。

本文在对各层次专业教育培养模式研究的基础上,根据工程师培养规格要求,提出了构建四类教学体系和模式,强化通专知识和工程实践,着力于提升水利水电工程人才素养,实现教学体系资源合理配置的建议,力求为我国的专业工程人才的培养作出更大的理论和实践贡献。

本文在对各层次专业教育培养模式研究的基础上,根据工程师培养规格要求,提出了构建四类教学体系和模式,强化通专知识和工程实践,着力于提升水利水电工程人才素养,实现教学体系资源合理配置的建议,力求为我国的专业工程人才的培养作出更大的理论和实践贡献。

针对目前我院水利水电工程专业学生的就业与创业能力的现状,在分析就业与创业的关系的基础上,探讨提高学生的就业与创业能力的重要性,提出了提高水利水电工程专业学生就业与创业能力的改革思路。

知识经济的兴起,对人才素质提出了更高的要求,创新精神和创新能力已成为人才培养成败的重要标准。随着西部大开发的深入,水利水电专业人才日益成为凉山地区水利事业科学发展的主力军,他们的创新能力培养至关重要。本文结合现状实际分析了高校大学生创新能力欠缺的现状,阐述了创新能力培养的内涵,基于目前培养模式,充分结合本专业的特点,提出以课程教学为载体,并且依托学术科技活动,营造校园文化,将大学生创新能力的培养贯穿于校园文化建设的全过程,融知识传授、能力培养与科技创新为一体,培养具有社会竞争能力的创新人才。

生物工程专业是为生物产业培养人才的工科专业，结合应用型本科院校的实际情况，从专业定位、实验教学、专业实习、考核方法以及师资结构等方面，对应用型本科院校在生物工程专业人才培养中需要注意的问题进行了探讨。

生物工程专业是为生物产业培养人才的工科专业，结合应用型本科院校的实际情况，从专业定位、实验教学、专业实习、考核方法以及师资结构等方面，对应用型本科院校在生物工程专业人才培养中需要注意的问题进行了探讨。

"工程地质"是水利水电工程专业一门实践性很强的专业基础课程。对于工程地质野外实践教学,如何在较短的时间内来达到教学目标,是一项亟待深入研究的教学课题。武汉大学(原武汉水利电力大学)从上个世纪50年代开始,为水利水电工程专业的本科生开设了工程地质野外实践教学课程。为了适应新时期对大学生综合能力培养的要求,教学改革也是非常必要和紧迫的。本文分析了2010年实习地点由湖北省赤壁市改为秭归县三峡库区后,对教学理念、教学内容和教学手段等方面进行教学改革的总结与思考。

随着走中国特色新型工业化道路、建设创新型国家、建设人力资源强国等一系列重大战略部署的提出,国家确立在高等教育中实施"卓越工程师教育培养计划"。根据国家对卓越工程师人才培养的要求,西安理工大学明确水利水电工程卓越工程师的实施目标和总体思路,构建水利水电工程卓越工程师课程体系,建立高素质校企联合师资团队,强化教学过程管理,提高教学质量,以期培养具有工程能力和创新能力的高级水利水电工程应用型技术人才。

水利水电工程专业是一项综合应用能力要求很强的专业,要求具有扎实的理论基础和较强的工程实践动手能力。通过对工程能力培养的意义介绍,主要分析了工程能力培养体系的构建要素,旨在培养具有创新和工程能力的应用型人才。

[摘要]在对水力水电工程的课程进行研究分析的过程中，必须要根据专业课程的特性来作为分析基础，找出目前在水利水电的教学课程中所存在的一些问题，加以解决。本篇文章主要针对水利水电专业课程中所存在的问题进行了分析，并提出了课程改革的建议，从而极大的促进专业课程在进行教学过程中的教学质量得到提升。