以实例为导线的教学方法在计算机基础课程中的应用

思维导图是一种将放射性思维具体化、可视化的方法。笔者结合《大学计算机基础》的课程特点，从教师教学和学生学习两个方面来探讨思维导图的实际应用中，并总结出在应用时需要注意的一些问题，以此来帮助师生有效地提高教学效率和质量。

一、问题的提出改变与高等教育不相适应的现行高校计算机基础教学，改善现行计算机基础课教学过程中不适应新形势的教学内容和教学方式，兼顾不同计算机基础层次、不同专业的学生，使计算机基础课程的教学能极大发挥其应有的作用势在必行。

案例式教学方法是一种非常实用的教学方法,特别是对于应用实践课程的教学,它能够把书本上理论化的知识联系到实际工作中的具体实例中来。既有利于教师的讲解,同时也提高了学生学习的积极性及主动性。一、教学案例设计要科学化案例教学实例要结合当前教材涉及

案例式教学方法是一种非常实用的教学方法,特别是对于应用实践课程的教学,它能够把书本上理论化的知识联系到实际工作中的具体实例中来。既有利于教师的讲解,同时也提高了学生学习的积极性及主动性。一、教学案例设计要科学化案例教学实例要结合当前教材涉及

文章从采用分级教学模式的必要性、分级教学模式的实施、分级教学模式的创新之处等方面进行探讨。通过具体实践对这一模式进行教学效果评价,说明分级教学模式能提高教学效果,培养学生的自学能力和创新能力。

近年来,科技越来越发达,市场竞争越来越激烈,中职生要想在走上社会时得到稳定发展,就必须符合时代需求,充分掌握计算机知识。中职学校《计算机基础》课程是计算机课程中最为基础的部分,但是课程知识较为复杂,囊括的知识面很广,且实践性强。因此,在教学过程中,老师必须采取创新有效的教学方法,提高学生的分析与解决实际问题的能力,加强学生实验技能的培养,掌握全面的计算机技术,从而确保学生走上社会,学以致用。

近年来,科技越来越发达,市场竞争越来越激烈,中职生要想在走上社会时得到稳定发展,就必须符合时代需求,充分掌握计算机知识。中职学校《计算机基础》课程是计算机课程中最为基础的部分,但是课程知识较为复杂,囊括的知识面很广,且实践性强。因此,在教学过程中,老师必须采取创新有效的教学方法,提高学生的分析与解决实际问题的能力,加强学生实验技能的培养,掌握全面的计算机技术,从而确保学生走上社会,学以致用。

本文主要从计算机基础课程教学改革必要性进行阐述，并提出有效的改革策略。

针对计算机基础课程实践性强、创新性强、知识更新快等特点,该文探讨了案例教学法、项目教学法、演示教学法和慕课与视频教学法等多种主流的计算机基础教学方法及其实验内容设计,并且提出了计算机基础课程不同教学方法的侧重点以及教学方法选择的原则。只有改进教学方法,灵活应用多种教学方法,才能提高教学质量,培养学生的动手能力。

目前，高职院校已经开设了针对非计算机专业学生的计算机基础课程，以培养非计算机专业学生的基本计算机应用能力。但是，仍然存在各种弊端和困境，无法满足非计算机专业学生的学习需求。本文将主要针对建筑类专业的计算机基础课程教学方法的创新与实践展开讨论，力求找出一条适合培养建筑类专业学生计算机应用能力的有效途径。

随着计算机的普及应用，计算机应用技能已经成为素质教育和终身教育的重要标志；计算机基础及应用知识作为农村中小学教师进修的重要课程之一，是其进行和终身学习的重要内容，也是其日常教学生活中应用最多的知识体系之一。农村中小学教师具有基础知识差异大、专业水平较低、实践时间少的特点，针对这一特点，作者在分析了计算机基础知识结构体系的基础上，针对计算机基础的教学目的，提出了农村中小学教师计算机课程教学分级原则和教学方式，为农村中小学教师计算机基础知识的培训提出了新的教学思路。

根据对大学计算机文化基础课程的现状和重要性的分析,针对大学计算机文化基础课程教学面临的突出问题,探讨在教学中如何采用\"案例引导\"的课堂教学方法、\"任务引导\"的上机实践教学方法,激发学生的学习兴趣,实现教师指导下的学生自主性学习.

本文分析了项目教学法的基本含义、理论依据及特点,针对开放教育及基本特点,以远程开放教育计算机基础课中应用项目教学法为例,阐述了应用项目教学法的优势和可能,得出了在开放教育过程中应用项目教学法将会提高教学质量的结论。

根据西藏农牧学院不同专业的特点,在计算机基础课程中实施任务驱动法教学,\"任务\"的设计要结合学生专业特点实行模块化案例教学,针对不同专业学生,设计不同任务案例,任务案例与学生所学专业有相关联,这样可以使学生对课程中\"任务\"产生兴趣,调动学生的学习积极性,让学生由被子动学习变为主动学习,在完成\"任务\"的学习过程中,学生自主学习发现问题,通过小组研究找到解决问题的方法,培养学生思考和动手的能力,从而提高课堂教学质量。使用理论与实践相结合的方法论证任务驱动教学法可以提高学生自主学习能力,培养学生团队合作意识,提高教学效果。

近年来，计算机技术发展迅速，在社会的各行各业都有广泛的应用，极大的方便了人们的生产和生活。随着互联网的不断发展，云计算的概念产生了，给人们的互联网体验带来了明显的提高。本文对云计算的概念和特点进行了阐述，并指出目前高职院校计算机基础课程教学中的不足，提出了一些云计算在计算机基础课程教学中的应用策略，从而提高高职院校计算机基础课程的教学效果。

计算机基础课程教学中,为培养学生的计算机能力,教学中应该坚持能力培养为导向的方针,推动教学方式改革,促进教学效果提升和人才培养质量提高。本文结合大学计算机基础课程教学内容,就如何落实能力培养为导向的方针提出教学改革策略,主要包括确立核心课程、开发立体化教材、进行课程教学改革、构建实验教学体系、应用多元教学模式、建设信息资源和学习平台等内容。

从教学内容的选择、教学手段和教学方法的改进、教学设备的更新与合理使用三个方面,对如何搞好文科类专业的计算机基础课程教学问题提出了一些建议。

进入21世纪,《计算机基础》作为信息技术的入门课程,早已在高职院校全面开设,然而在近些年的实践教学中,在该课程所涉及的范围内,存在着一些矛盾,特别是学生计算机原始水平两极分化这一现象尤为严重。为了使教学可以更好地面向每一个学生,满足不同层次学生的学习要求,笔者搜集了以往的教学资料,认真探究了这个问题,总结出以下教学策略。一、分析学生原始计算机水平

大学计算机基础课程以培养计算机应用能力为主要任务,其实践教学肩负着重要的使命。文章从课程体系调整、实践师资队伍建设、教学方法改革等方面,提出较先进的实践教学体系、内容和方法。

通过分析当前财经院校计算机基础课程教学现状、学生特点和财经类专业情况,结合自己的教学实践,对存在的问题提出了一些改革的思路和措施。

通过分析当前财经院校计算机基础课程教学现状、学生特点和财经类专业情况,结合自己的教学实践,对存在的问题提出了一些改革的思路和措施。

计算机基础课程作为一门技术基础课程,在广大职业学校教学中受到了教师的高度重视。随着科技技术的发展,为了适应社会的需求,教学应当不断改革更新,培养适应社会的职业人员。本文就计算机基础课程教学方法的改革做出了探讨。