原点与幻觉关于工业设计史课程教学思考

文章对《工业设计史》课程进行了较为全面的分析,结合该课程的发展现状,总结了存在的问题与弊端,针对现有的问题进行了实地调研,形成了一系列的相应对策,并期望对相关的设计史论课程的教学改革提供一个思考的角度。

《工业设计史》教学的重要性旨在使学生了解工业设计发展的进程，包括各种设计学派、设计人物、事件发生的历史背景以及现代工业设计发展的趋向。本课程教改是为了全面提高学生对设计史论的认知能力，增强对工业设计学科学习的信心。并依据工业设计学科的最新发展和工业设计史研究的最新成果，对原有教学的结构和内容进行调整和充实。以提高教学互动质量和建立适应的教学模式。

一、填空题。（25分，每空1分） 1、20世纪最重要的设计师、设计理论家和设计教育的奠基人（格罗披乌斯）。 2、19世纪最先提出“形式追随功能”口号的是芝加哥学派的中坚人物和理论家（沙 利文）。 3、对于现代美学做出最大贡献的建筑师-设计师是（柯布西埃）。 4、美国商业性设计的核心是（有计划的商品废止制）。 5、“工业设计”一词由（西纳尔）在1919年首次提出。 6、德意志制造联盟的创建人是（穆特休斯）。 7、斯堪的纳维亚的设计运动起自（瑞典）和（丹麦）。 8、新艺术派在德国称之为（青年风格派）。 9、人类设计活动的历史大体可划分为3个阶段，即（设计的萌芽阶段）、（手工艺设计 阶段）和（工业设计阶段）。 10、新艺术运动主要是以（比利时）、（法国）两个国家为中心发展起来的。 11、“装饰是罪恶”是由著名建筑师（卢斯）提出的；“少就是多”是由设计师（米斯） 提出的

文章对在《工业设计史》课堂上应用翻转课堂的模式进行了反思。一方面阐述了在授课应用过程中发现的预习效果不佳、部分学生表现不积极以及知识点掌握不准确等问题。另一方面,针对课程特征提出了预习形式多样化、课堂学习形式多样化、课程阶段性知识整合、课时分配和排课方式改革等改进方案,并针对每种方案分别提出了具体的改革举措。旨在通过有效的教学方式方法改革,培养学生主动学习的能力,提升课程教学效果。

工业设计史课程传统教学手段单一、过程枯燥。结合案例教学方式,探讨了将探究反思式方法引入理论类课程教学的可能性。主要从自主探究、反思提升、应用创新等三方面论述了课程具体开展方式及其作用。

工业设计史试题及答案解析 一.填空题： 1.洛可可是巴洛克风格的延续。 2.1959在斯德哥尔摩举行icsio年会。 3.在俄罗斯先锋派艺术中，对于建筑学、城市规划和工业设计影响最大的是构成派。 4.构成派最重要的代表作是雕塑家塔特林设计中的第三国际纪念塔。 5.工艺美术风格是追求自然纹样和哥特风格 6.德国建筑师（散帕尔）建立了一种新的美学理论，即接受了工业不可避免的事实，又正视 艺术与技术的关系。 7.英国的约翰-k-斯达雷与1888年生产出第一辆“安全”自行车。 8.工业革命对设计产生最大影响的技术因素是机械化。 二.名词解释： 1.哥特式： 哥特式又称直立式，是以其垂直向上的动势为设计特点。哥特式建筑一尖拱取代了罗马 式的圆拱。窗子色彩玻璃，广泛用簇柱，浮雕装饰。 家具上：尖拱和高尖塔的形象。 法国的巴黎圣母院、德国的科隆大教堂就是哥特式

序 号 周 周 课 次 讲 授 实 验 教学内容备注 （作业及其它） 章节讲述的内容提要、实验的名称及辅助教学手段 111√11-2 第一章：设计的萌芽阶段 1.1设计概念的产生 1.2生存设计 212√21-2 第二章：手工艺设计阶段 2.1中国的手工艺 2.2国外手工艺 以实例说明中 国及国外手工 艺设计的风格 特色以及产生 的影响 321√31-3 第三章：18世纪的设计与商业 3.1市场的发展及其对设计的需要 3.2劳动分工与设计专业的出现 3.318世纪的设计风格 422√34-7 第三章：18世纪的设计与商业 3.4切普代尔与18世纪的家具业 3.5魏德伍德与陶瓷工业 3.6保尔顿及其小五金工业 3.7新条件下的设计 论述切普代尔、 魏德伍德及保 尔顿的成就及 其在设计史上 的意义

序 号 周 周 课 次 讲 授 实 验 教学内容备注 （作业及其它） 章节讲述的内容提要、实验的名称及辅助教学手段 111√11-2 第一章：设计的萌芽阶段 1.1设计概念的产生 1.2生存设计 212√21-2 第二章：手工艺设计阶段 2.1中国的手工艺 2.2国外手工艺 以实例说明中 国及国外手工 艺设计的风格 特色以及产生 的影响 321√31-3 第三章：18世纪的设计与商业 3.1市场的发展及其对设计的需要 3.2劳动分工与设计专业的出现 3.318世纪的设计风格 422√34-7 第三章：18世纪的设计与商业 3.4切普代尔与18世纪的家具业 3.5魏德伍德与陶瓷工业 3.6保尔顿及其小五金工业 3.7新条件下的设计 论述切普代尔、 魏德伍德及保 尔顿的成就及 其在设计史上 的意义

工业设计史——知识点全解

+工业设计史试题 选择题 【a】“工业设计”一词由____在1919年首次提出。a西纳尔b莫里斯c罗威 【】_____曾提出“功能绝对第一”和“最少主义”。a格罗皮乌斯b米斯·凡德罗c盖德斯 【c】欧洲“新艺术”运动主要以_____两个国家为中心发展起来的。a法、英b法、德c法、比利时 【b】苏格兰的新艺术风格以________为代表。a里特维尔德b麦金托什 【a】国际工业设计协会________年立于英国伦敦。a1957b1921c1919 【d】1957年成立于英国伦敦的“国际工业设计协会”英文缩写为：acsicbscsiccscsadd icsid 【a】司各特的设计________。a形式简洁b注重装饰效果 【b】德意志制造联盟的创建人是()。a格罗皮乌斯b穆特休斯 【b

工业革命前的设计 人类设计活动的历史大体可以划分为三个阶段： 设计的萌芽阶段；手工艺设计阶段；工业设计阶段。 工业设计大致分为三个发展时期： 18世纪下半叶至20世纪初期，工业设计的酝酿和探索阶段，此期间新旧设计思想开始交锋， 设计改革运动使传统的手工艺设计逐步向工业设计设计过度，并为现代工业设计的发展探索 出道路；第一次和第二次世界大战期间，这是现代工业设计形成与发展时期，这一时期工 业设计已有了系统的理论，并在世界范围内得到传播；第二次世界大战之后，这一时期工 业设计与工业生产和科学技术的进步紧密结合，取得了重大成就。与此同时，西方工业设 计思潮却极为混乱，出现了众多的设计流派，工业设计多元化的格局在20世纪60年代后开始 形成。 中国手工艺设计 铜是人类最早冶炼和使用的金属。青铜在我国商代得以广泛应用。熔铸法、失蜡法。 汉代的漆器在技艺上达到了顶峰。

沈阳工业大学共页第页 工业设计史试题 （2008/2009学年第二学期） 一二三四五六七八九十总分 一、填空题（20分，每空1分） 1.仰韶文化半坡类型彩陶中最具特色的装饰纹样是人面鱼纹。 2.明代家具的艺术特色，可以用四个字来概括，即简、厚、精、雅。 3.芝加哥学派的沙利文提出了“形式追随功能”的口号，成了现代设计运动的 信条之一。 4.西班牙建筑师高迪，在他所有的设计当中，最重要的而且最终没有完成的是 圣家族大教堂。 5.哥特式、罗可可式和日本艺术是新艺术运动的三大源泉。 6.美国商业性设计的核心是“有计划的商品废止制”，它主要有三种形式：（1） 功能型废止；（2）合意型废止；3）质量型废止。 7.斯堪的纳维亚国家包括北欧五国，即丹麦、瑞典、芬兰、挪威和冰岛。 8.柯布西埃、格罗披乌斯

工业设计史试题及答案解析 一.填空题： 1.洛可可是巴洛克风格的延续。 2.1959在斯德哥尔摩举行icsio年会。 3.在俄罗斯先锋派艺术中，对于建筑学、城市规划和工业设计影响最大的是构成派。 4.构成派最重要的代表作是雕塑家塔特林设计中的第三国际纪念塔。 5.工艺美术风格是追求自然纹样和哥特风格 6.德国建筑师（散帕尔）建立了一种新的美学理论，即接受了工业不可避免的事实，又正视 艺术与技术的关系。 7.英国的约翰-k-斯达雷与1888年生产出第一辆“安全”自行车。 8.工业革命对设计产生最大影响的技术因素是机械化。 二.名词解释： 1.哥特式： 哥特式又称直立式，是以其垂直向上的动势为设计特点。哥特式建筑一尖拱取代了罗马 式的圆拱。窗子色彩玻璃，广泛用簇柱，浮雕装饰。 家具上：尖拱和高尖塔的形象。 法国的巴黎圣母院、德国的科隆大教堂就是哥特式

本文对《材料与工艺》课程教学中的三个环节进行了探讨,重点探讨了教学手段的灵活多样化和教学实践环节的创新性和先进性。其中在教学手段环节,尝试了一些新的教学形式,旨在提高课程的教学效果,列举了两个实际的教学活动,增强了学生的学习兴趣;在教学实践环节,提出课程应侧重于设计加工工艺方面的教学,应在教学实践中引入“逆向工程”这一新技术、新工艺,应让学生接触现今最前沿、最先进的技术与加工工艺。

■手工艺设计阶段有两个重要特点： 一是由于生活方式和生产力水平的局限，设计的产品大都是功能较简单的生活用品，如陶瓷制品、家具以 及各种工具，其生产方式主要依靠手工艺劳动。 二是由于设计、生产、销售一体化，是设计者与消费者彼此非常了解，这就在设计者与使用者之间建立了 一种信任感，是设计者有一种对产品使用者负责的责任心，努力满足不同需要，因而产皮了众多优秀的设 计作品。 （一是生产出的产品具有丰富的个性和特征，装饰成了体现设计风格和提高产品身价的重要手段；二是设 计、生产、销售一体化。） ■陶器的发展 从陶器发展中可以了解到,产品的目的性来源于人类生活和劳动的需要,没有需要就不会去生产。从这一意义 上说,产品的功能是基本的,它决定了产品的基本形体,如盆与罐的功能不同,基本的形体就不同。尽管如此,人 们还是可以在由功能决定的基本形体内创造各种各样富有特征和美感的形态。 陶器的设

本文结合是作者多年工业设计专业设计表现教学的实践总结,通过对教学内容和教学效果的研究和分析,揭示了目前工科工业设计专业设计表现课程的现状以及存在的问题。这些问题阻碍了工业设计教育的发展,使工业设计专业毕业的学生无法满足设计公司或制造业企业的需要,就业形势严峻。通过本文的探讨,以期引起工业设计教育界的反思。

国民经济要想持续快速发展,工业设计就必须逐步完善。文章通过对工业设计专业中材料与工艺教学的问题思考与分析,指明材料与工艺教学应在教学观念上改变思路,在教学设施、课程设置和师资方面等做出改进,来提高该专业的教学水平。

探讨了设计思维与方法能力的培养对工业设计的重要作用,介绍了\"设计思维与方法\"的课程性质。结合教学经验提出了在\"设计思维与方法\"课程的教学中应贯穿三个维度的教学目标,以及围绕该三个维度的教学目标所采用的教学方法。

从18世纪初期至今家具工业有了飞跃的发展,家具的材料也随着工业化的发展、制造技艺的不断突破与提升发生着改变与创新。家具制作历史悠久,其中椅子的设计制造更是贯穿于整个工业设计史。

download.kaoyan.com download.kaoyan.com

工业设计是保持产品核心竞争力的关键,本文概述了工业设计未来的发展方向,在工业设计过程中,绿色环保理念、充满艺术气息、具有多种功能、蕴含传统文化、体现高精尖科技含量的产品将是未来的潮流,可以促进企业发展,树立品牌.

文中重点分析了目前国内工业设计专业教学中普遍存在的专业培养目标不明确、教学理念有偏差、课程体系不健全等方面的问题,对工业设计专业人才培养模式及教学体系进行了分析和研究,结合实际情况提出了专业建设和发展的思路,在明确培养目标、加强学生创造能力培养、形成专业特色等六个方面提出了相应的建议。