行业联合学院平台的建筑类现代学徒制与实践

在当前的高职建筑类职业教育工作中,我们积极地采用了现代学徒制教学模式,提高这一专业实践教育工作质量。在这一教育模式的推广过程中,我们根据这一教育模式特点,开展了实践研究工作,为这一实践教学模式的推广提供保障。

现代学徒制是把传统学徒培训方式与现代学校职业教育相结合的职业教育人才培养模式.文章从构建\"三段式\"+\"三证融通\"人才培养模式、长效机制、双导师教学团队、课程体系、教学模式深入探索现代学徒制的内涵建设.

校企合作共同进行课程开发是现代学徒制下校企开展联合培养的核心工作任务之一。项目课程符合现代学徒制培养模式的要求,而现代学徒制培养模式又为项目课程的开发和实施提供了条件和保障。结合项目课程开发与实践,对现代学徒制下项目课程开发的一般方法、流程以及教学组织、教学实施过程等进行介绍。

为了助推地方经济转型升级,需要大量培养高技能应用型人才,现代学徒制是人才培养的重要形式之一。根据机械专业自身的特色,在现代学徒制下积极探索适合自身发展的模式,对机械专业职业教育发展具有重要的意义。

广东印刷2018.2 技术专栏印刷教育 52 下几点。一、印刷技术专业的特点 1.培训企业建立有一套完善的学徒培养制度印刷技术专业试行现代学徒制，在制造业及加工 服务类职业中具有典型性与代表性，本案例具有一定这是德国学徒制的核心要素与本质特征，也是现 的参考意义，我院印刷技术专业属于高职专科层次，代学徒制的基础，没有企业的一整套学徒培训培养制 学制3年，正规学历教育系列。下面介绍本专业的基度，就没有德国双元学徒制，学徒制主要是企业的学 本特点与培养

试行现代学徒制是探索校企合作新模式,实现校企合作机制新突破,进一步强化工学结合、产教融合,打通和拓宽技术技能型人才培养与成长通道,推动校企一体化互动发展,提升人才培养质量和水平的战略选择。

随着社会的进步,时代的发展,社会生活中对园林专业的要求越来越高,企业开始与学校开展深度合作。所谓现代学徒制度,就是利用企业与学校之间的交流与合作,坚持以人为本的观念,重点在于培养更多具有专业型的人才。本文结合园林测量工程进行需求分析,提出理论教学改革、实践教学改革,希望能够给教学效率的完善提供一些帮助。

借鉴现代学徒制及学生助教的理论和实践,聘任在工程算量技能大赛中获奖的学生作为"小师傅",担任"学生助教",协助任课老师开展技能训练,并且建立完金字塔式教学模型,基于课程、基于年级差异的分层递进教学.

近年来,国内高职毕业生的就业压力越来越大,上岗需要经验成为挡在很多高职学生面前的高墙;然而另一方面,这些年,关于建筑行业的“招工难”“用工荒”的报道屡见不鲜.实行“现代学徒制”,在帮助学生积累实际经验中起到了重要的作用,与此同时也解决了企业的用工问题.

现代学徒制是在教育部门的推动下所产生的一种新型的教学方式,主要内容是发挥双导师制的效用,从而使日常教学活动能够由教师和企业师傅所教授.结合职业院校的机电专业实际教学,就职业院校机电专业现代学徒制的实践展开全面探究.

机械专业技能人才在我国目前的市场上需求量较大。面对日益迫切的经济发展形式,现下应该结合当前国家和社会的需求进行针对性的人才培养。机械制造业是我国所占经济比重较高的行业,在其发展过程中,对机械专业技能人才的需求更为迫切。基于此,对现代学徒制下机械专业技能人才培养进行探索。

机械专业技能人才在我国目前的市场上需求量较大.面对日益迫切的经济发展形式,现下应该结合当前国家和社会的需求进行针对性的人才培养.机械制造业是我国所占经济比重较高的行业,在其发展过程中,对机械专业技能人才的需求更为迫切.基于此,对现代学徒制下机械专业技能人才培养进行探索.

我国的“现代学徒制”在教育部的积极推动下，全国的职业院校都在积极的探索之中。在我校申请并已立项的福建省职业教育教学改革研究课题《以校企合作为基础的“现代学徒制”实践研究》(课题编号：fjjkcg14-386)的前提基础下，作为探索“现代学徒制”办学的学校之一，厦门市海沧区职业中专学校提出了确保机电专业采取“现代学徒制”办学模式具有可行性应采取的措施。我们对“现代学徒制”在机电专业教学中的应用进行了实践与思索，以期制定好机电专业中“现代学徒制”人才培养方案的终极目标。

文章基于目前国内轨道交通类与非轨道交通类专业实施现代学徒制现状进行剖析,结合我校城市轨道交通专业群,开展现代学徒制的探索与实践,提出双授、双边鉴定等创新方法.

现代学徒制试点为高职教育人才培养模式改革注入了新动能。2015年我院牵手世界500强企业卡特彼勒,共同开展机电一体化技术专业现代学徒制人才培养,成为山东省首批现代学徒制试点项目。经过三年的研究与实践,探索出\"世界名企生产体系切入现代学徒培养、大国工匠与教学名师主导现代学徒培养、世界名企用人标准考核现代学徒培养\"的人才培养新模式,精准传承了工匠精神,培育出技术精湛、创新能力强的技术技能拔尖人才。

校企联合双导师现代学徒制培养模式,以校企合作为基础,以岗位能力培养为重点,将教学课程与岗位行业执业资格要求的能力、知识对接,企校共同制定人才培养方案,课程标准,共同建设课程资源,完成人才培养工作。对现阶段我国校企合作、现代学徒制人才培养模式存在的问题及原因进行了分析,对土木类理工专业校企联合双导师现代学徒制培养模式进行了研究,提出基于互联网+教育\"生产作业互联互通远程实时实践教学平台\"方案,并以城市轨道交通工程技术专业开展了试点应用实践,取得了较好的效果和社会效益,对高职应用型人才培养具有一定指导和借鉴作用。

本文从bim技术的核心原则出发,研究设计了高校bim综合实验室平台,并依托实验室设计了基于bim技术的多专业协作联合毕业设计流程,分析了bim技术联合毕业设计的课程基础,以皖西学院为案例,严格bim协同模型的过程管理,系统锻炼了学生的bim技能水平和团队协作水平。皖西学院跨专业bim工程实践教育中心经过三年多的教学实践,取得了良好的教学效果。

我国的“现代学徒制”在教育部的积极推动下，全国的职业院校都在积极的探索之中。青海建筑职业技术学院通信技术专业对现代学徒制进行了积极探索与思考。分析了通信技术专业实施现代学徒制的必要性与可行性，并对其推进举措提出了几点见解。

针对目前职业教育现代学徒制实践基地建设现状,以门窗专业为例,从体制机制、实践岗位、运行管理、双师团队、工学交替、企业文化及考核评价等多方面开展实践探索,取得了较好成效,提升了人才培养质量和社会声誉,推动了职业教育的发展,具有重要的借鉴和推广意义。

现代学徒制是目前职业教育主要的教学模式和发展趋势,推行学徒制对于推进我国现代化职业教育体系具有积极作用,是实现产教融合、校企合作及提升人才培养质量的有效手段。本文将以高职汽车维修专业为例,对现代学徒制的应用与实践进行探讨。

在现代职业教育中,现代学徒制人才培养模式在职业院校中越来越受到重视与推崇,本文主要从现代学徒制特点、主要目标、具体措施这三个方面阐述了如何做好职业院校汽车类专业现代学徒制人才培养工作。

现代学徒制是目前职业教育主要的教学模式和发展趋势,推行学徒制对于推进我国现代化职业教育体系具有积极作用,是实现产教融合、校企合作及提升人才培养质量的有效手段。本文将以高职汽车维修专业为例,对现代学徒制的应用与实践进行探讨。