项目驱动与主动探索的建筑法规课程教学模式改革

《建筑法规》是高职院校建筑类专业中一门重要的课程,其教学任务是在学生掌握基本建筑法规知识的基础上,培养学生的法律意识及运用法律解决建筑工程实际问题的能力。目前,传统的教学模式已不能满足教学和社会的需要,教师在教学过程中应对教学内容、教学方法进行改革和创新,以调动学生学习积极性,并提高教学质量。

《建筑法规》作为土木工程及工程管理专业的必修课，要求学生在掌握专业知识的基础上能用相关的法律知识解决建筑活动中遇到的问题。本文从课程特点、教学模式、教学方法角度入手，分析论述该课程教学模式改革的必要性。教学过程中，教师通过多媒体教学、项目导向、任务驱动、工学交替、案例分析、“教、学、做”一体化等多种教学模式，以小组讨论、模拟招投标、辩论等形式加深学生对知识的理解程度，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

通过分析建筑学专业建筑法规课程教学中存在的问题,结合本专业教学评估和当前注册建筑师的职业要求,提出通过优化教学内容、改进教学方法、完善学生成绩评价方式等手段改善教学效果,提高学生综合素质和能力。

任务驱动教学模式在学科教学中起到了非常积极的促进作用，在高职院校的教学实践中，运用任务驱动的教学模式能够促进学科教学实践的发展。本文对任务驱动教学的相关模式进行了分析，针对高职院校《项目管理》课程教学实践中任务驱动教学存在的问题进行深入的探讨，通过具体的实践对策的研究，结合《项目管理》课程教学实践，探索有效地任务驱动教学模式的建立，为其它课程课堂教学实践环节提供有价值的参考体系。

任务驱动教学模式在学科教学中起到了非常积极的促进作用,在高职院校的教学实践中,运用任务驱动的教学模式能够促进学科教学实践的发展。本文对任务驱动教学的相关模式进行了分析,针对高职院校《项目管理》课程教学实践中任务驱动教学存在的问题进行深入的探讨,通过具体的实践对策的研究,结合《项目管理》课程教学实践,探索有效地任务驱动教学模式的建立,为其它课程课堂教学实践环节提供有价值的参考体系。

任务驱动教学模式在学科教学中起到了非常积极的促进作用,在高职院校的教学实践中,运用任务驱动的教学模式能够促进学科教学实践的发展。本文对任务驱动教学的相关模式进行了分析,针对高职院校《项目管理》课程教学实践中任务驱动教学存在的问题进行深入的探讨,通过具体的实践对策的研究,结合《项目管理》课程教学实践,探索有效地任务驱动教学模式的建立,为其它课程课堂教学实践环节提供有价值的参考体系。

建筑法规是高职院校建筑工程技术专业的核心课程,其涉及内容广、综合性强、集理论性与实践性为一体,对培养学生在建设领域的法律意识和能力方面具有重要作用。但高职学生出现对于建筑法规的学习积极性不高、解决实际问题的能力差等现象。因此,作者对建筑法规课程的教学改革提出一点看法,以提高教学质量。

指出了《建筑法规》是土木工程建筑类专业中一门重要的法规课程,其教学任务是使学生了解和掌握建筑及其相关法律法规的基本知识,培养学生在建筑活动中的法律意识,使学生运用所学建筑法律法规的知识,具有解决工程建设中有关法律法规问题的能力。实际教学中,传统模式略显枯燥,学生学习主观能动性较差,不能满足教学和社会的需要,对教学内容、教学方法等方面进行了探索改革和创新,以期调动学生学习主观能动性,提高教学质量,增加知识的接收和运用性。

在高等职业教育课程体系中,艺术设计类专业有着明确的教学目标,为适应职业岗位和就业力的需求,版式设计课程在传统的课堂教学模式中求新求变,逐步建立了以设计项目为导向、以设计任务为驱动,进阶式学习知识体系的教学模式。新的教学模式具有很多优势,在这种教学模式下版式设计课程教学目标取得了更大的成绩。

在高等职业教育课程体系中，艺术设计类专业有着明确的教学目标，为适应职业岗位和就业力的需求，版式设计课程在传统的课堂教学模式中求新求变，逐步建立了以设计项目为导向、以设计任务为驱动，进阶式学习知识体系的教学模式。新的教学模式具有很多优势，在这种教学模式下版式设计课程教学目标取得了更大的成绩。

系统论述以真实项目为导向的项目驱动式教学模式在广西工学院软件工程专业的探索与构建,该模式强调软件工程专业理论教学与实践教学的有机整合,突出学生工程实践能力的培养。实践证明该项改革能有效地对学生进行\"工程启蒙\

随着社会的发展,对于建筑行业的从业人员要求不断提高,对于建筑类的学生来说建筑法规课程是非常重要的部分,其对于学生的从业资格以及能力方面都有着直接的影响,进一步加强建筑法规课程的模式改革具有非常重要的意义,不仅能够提高学生的重视度,同时也能够进一步调动学生的积极性,从而提高学习效率.但是就目前的情况来看,建筑法规课程教学中还存在很多问题,因此对其进行改革非常有必要,从而能够有效的提高学生的学习效率,更优层次上理解掌握这门课程.基于此本文分析了建筑法规课程教学改革.

pcb设计是一门实践性非常强的课程,需要结合企业需求,培养学生的实际应用能力,而当前的pcb设计课程还是采用传统的教学模式,阻碍了学校教育与企业需求的对接,因此,提出了以工程项目实例驱动形式展开pcb设计课程的教学工作,并取得了卓有成效的进展。

如今伴随着我国城镇化进程的不断加快,我国的建筑行业发展猛进。市场经济体制的建立,随之而来的便是与其有关的法律法规问题。依法从事建筑工作已经是我们目前需要追求的目标。但由于我国高等教育的方法和模式相对滞后,不能跟上形势要求。本文根据目前高校开设《建筑法规》课程所出现的问题,提出几点课程教学改革的意见,以期高校《建筑法规》课程的开设能够达到形势要求,满足学生的学习需要。

行动导向的项目驱动型教学模式的设计是建立在工作过程系统化分析基础上,通过目标分析建立教学项目,以教学项目为单元设计教学任务,开发、配置资源,建立教学目标过程考核与质量管理体系,形成适应高素质技能型人才培养的新型课程模式。

---------------------------------精选公文范文-------------------------- ----------------精选公文范文---------------- 1 建筑法规课程教学 总结 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 篇一：违章建筑处理法规总结 违章建筑处理法规总结 关于违章建筑的定义的问题 我国法律目前对违章建筑没有明确 的定义。一般是指未取得建设工程规划 许可证或者违反建设工程规划许可证核 定的相关内容建设的建筑。违章建筑主 要包括：⑴未申请或申请未获得批准， 并未取得建设用地规划许可证和建设工 程规划许可证而建成的建筑物；⑵擅自 改变建设工程规划许可证的规定建成的 建筑物；⑶擅自改变了使用性质建成的 建筑物；⑷临时建筑建设后超过有效期 未拆除成为永久性建筑的建筑物；⑷通 过伪造相关材料向主管部门

作为分析化学两大组成部分之一的仪器分析,具有实践性、操作性强及发展迅速的特点,其课程教学改革是分析化学课程教学改革必不可少的重要环节。文章以建构主义理论为指导,采用项目驱动模式,探索仪器分析课程教学改革的途径,旨在为分析化学课程教学改革的整体推动奠定良好基础、提供参考依据,以期适应仪器分析学科发展迅速的特点,满足高素质应用型仪器分析人才市场的需要。

为提升学生分析、研究和解决建筑活动中所发生的工程纠纷的能力,改革现有的《建筑法规》课程教学方法势在必行。如场景模式教学方法、启发性讨论式教学方法、改革成绩评定办法,以及在互联网发展的大背景下,采用多媒体教学,运用互联网辅助教学等,对提高《建筑法规》课程教学的效果及社会发展意义重大。

针对软件工程课程教学中存在的问题,提出基于项目驱动的软件工程教学模式,即以学生为主体、基于项目驱动进行教学,并建立科学的评价机制。实践证明该模式对于提高学生实践能力具有良好的效果。

应用能力是应用型人才的培养中一个绝对重要的内容,通过实践项目导向、任务驱动教学模式,完成了\"以项目为目标,任务为主线,教师为主导,学生为主体\"的学生自主探索学习和基于问题解决策略的任务驱动和讲练结合的教学模式以及结合表现性评价的过程考核和终结性考核相结合的考核评价方式的探索。

近年来,教育部提出注重大学生实践能力的培养,要向培养综合技术应用性专门人才方向转变,因而要大力推行工学结合。项目导向,任务驱动教学模式在《模拟法庭》课程中的运用正是适应这种教育模式转变的要求,从而最终达到提升学生综合实践能力的目标。

近年来,教育部提出注重大学生实践能力的培养,要向培养综合技术应用性专门人才方向转变,因而要大力推行工学结合。项目导向,任务驱动教学模式在《模拟法庭》课程中的运用正是适应这种教育模式转变的要求,从而最终达到提升学生综合实践能力的目标。