现代学徒制理念的建筑工程技术人才培养模式探究

高职建筑工程技术专业人才培养存在默会知识难以习得、学生顶岗实践能力缺乏、企业资源利用不足等困境,而构建以课程和师徒实训项目为纽带的现代学徒制则可以有效应对上述困境。建立现代学徒制人才培养模式,首先应构建基于施工过程的课程体系,同时以扎根区域经济、发挥学校主导作用、注重师傅选拔培养,以及建立广泛的实训基地作为条件保障。

高职建筑工程技术专业人才培养模式的建立,以就业为导向,面向建筑岗位职业,参照相关职业资格标准,优化课程体系,改革教学内容,突出能力培养。围绕\"一个中心\

贵州是一个多民族的地区,在高职建筑工程技术人才培养中存在许多困难,利用国家示范建设项目建设计划对贵州地区高职建筑工程技术人才培养进行探索,并总结建设中的问题。

伴随着我们国家建筑技术和与职业教育技术的持续进步，怎样提升建筑工程技术专业高职教育的教学水平已经成为了

人才培养方案是教育工作的纲领性文件,也是高校人才培养模式的集中体现。如何构建适应社会经济发展和行业需求的人才培养模式,培养高素质技术技能型人才,是高职院校人才培养工作亟待解决的问题。本文以高职院校建筑工程技术专业为例,就人才培养模式的创新进行探讨,并针对改革和实施过程提出一些建议。

人才培养方案是教育工作的纲领性文件,也是高校人才培养模式的集中体现。如何构建适应社会经济发展和行业需求的人才培养模式,培养高素质技术技能型人才,是高职院校人才培养工作亟待解决的问题。本文以高职院校建筑工程技术专业为例,就人才培养模式的创新进行探讨,并针对改革和实施过程提出一些建议。

随着高等职业教育的普及以及国家对职业教育的重视和投入,提高技术技能型人才培养质量是职业教育生存和发展关键.如何转变建筑工程技术人才培养模式是急需解决的问题.以淮南联合大学建筑工程技术专业人才培养模式改革为例,结合专业建设、人才培养模式、课程体系与教学资源库建设、双师型队伍培养和校内外实验实训基地建设、岗位证书获取以及建筑工程技术专业服务社会为抓手,阐述了培养合格的建筑工程专业技术人才的方法和途径,完善校企合作、岗位引领人才培养模式的创新,增强产业支撑专业、专业服务地方产业的能力,促进职业教育改革大力发展,提升建筑工程技术专业人才培养质量.

首先分析了我国对外承包市场和我国对外承包企业的发展形势以及我国工程技术人才培养的情况,指出培养卓越的外向型工程技术人才的重要性和迫切性。然后提出了外向型卓越工程技术人才应当具备复合型、外向型、创新型和实践性的素质。最后结合石家庄铁道大学的做法介绍了高等院校在人才培养中可以发挥作用的多种途径和方法。

本文从当前高职院校工程测量技术专业人才培养中存在的主要问题着手,介绍了工程测量技术专业开展现代学徒制人才培养的意义,从多个方面针对工程测量技术专业"2+1+2+1"现代学徒制人才培养模式展开论述,以期对工程测量技术专业现代学徒制人才培养提供借鉴。

基础教育 2802015年25期 高职建筑工程技术专业现代学徒制人才培养模式的研究 张美微孙伟刘骅 哈尔滨铁道职业技术学院，黑龙江哈尔滨150000 摘要：现代学徒制是通过学校、企业的深度合作与教师、师傅的联合传授，对学生以技能培养为主的现代人才培养模式。建 立现代学徒制是职业教育主动服务当前经济社会发展要求，推动职业教育体系和劳动就业体系互动发展，打通和拓宽技术技 能人才培养和成长通道，推进现代职业教育体系建设的战略选择。 关键词：学徒制；人才培养模式；实训基地 中图分类号：tu-4文献标识码：a文章编号：1671-5861（2015）25-0280-01 随着国家关于现代学徒制试点政策从酝酿到出台，现代 学徒制的研究成为职业教育研究的热点，现代学徒制也成为 高职院校人才培养模式改革的创新点，它能够为我国高职教 育增添活力，促进高职教育与我国经济发

高等职业教育是教育中的重要组成部分,高等职业教育的目标即培养并输送社会需要的高级技能人才.但是目前我国高等职业教育的现状是毕业的学生并不能够达到企业对人才的要求.针对此现状,提出了"现代学徒制"的人才培养模式,在高等职业教育中提高企业的参与度,加强对学生职业技能的培养.本文从现代学徒制的概念及特征出发,针对现阶段高职教育人才培养中存在的问题,探讨出基于现代学徒制的技术人才培养模式.

在现代建筑智能化工程中,又分有施工专业,预算专业,测量专业,建筑设计专业以及安全管理等专业方向,而多方向多层次的发展正是现代学徒制人才培养模式重要特点。在应对现代建筑工程智能化的发展机遇和挑战中,本文结合现代学徒制进行了试点研究,探究"双向人才培养、校企互利共赢"的工作,教学结合的人才培养模式,构建"以施工员岗位为核心,以施工过程为导向,以岗位能力为主"的人才培养体系,力求改进建筑智能化工程技术专业教学方法。

通过构建与园林行业企业典型工作岗位相对应的系统化模块项目课程体系,并把典型岗位职业能力与职业素养融入教学内容,建立了基于\"园林创新创业工作室\"与\"教授工作室\"的现代学徒制运行机制、动态多元考核评价机制与竞争激励机制,以利于个性化培养景观师助理、园林施工员、资料员、园林绿化工等技术岗位生产第一线的发展型、复合型、创新型的高素质高端技术技能型人才。

现代学徒制职业教育人才培养模式,是德、英、澳等西方经济发达国家职业教育最重要的人才培养方式。2014年5月,我国发布《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》,明确提出职业教育要\"提高人才培养质量,推进人才培养模式创新。开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点,完善支持政策,推进校企一体化育人\"。2014年9月,教育部下发《关于开展现代学徒制试点工作的意见》(教职成[2014]9号文件),指出\"建立现代学徒制是职业教育主动服务当前经济社会发展要求,推动职业教育体系和劳动就

通过研究中国的建筑装饰工程技术,建筑工程系统专业人才的职业培训技术分析,以了解职业培训的专业人士目前的现状。根据有关资料的深入研究,提出了加强技术专业人才培养为主线教学训练科目,把实践教学能力作为新的职业教育和培训的主要模式,打破传统的教学模式,构建以培养服务于建筑施工所需的专业技术人才为目的的实践教学模式。研究校企合作为特色的教学模式,为实现职业教育与建筑专业人才培养的专业技能提供了新思路。

高职院校会计专业应持续创新人才培养模式,发展完善现代学徒制,满足社会对全面技能型会计人才的需要,有效提高会计人才培养质量,提高会计专业就业质量。

高职院校的就业率一直以来都处于较高的状态，主要原因是由于高职院校比较注重技术人才的培养。笔者根据自身多年的工作经验，现就高职院校建筑工程技术专业三型人才的培养模式进行了研究。

现代学徒制是学校与企业联合建立的人才培养模式,培养对象既可以是学校学生也可以是企业员工.而对于在电气专业人才培养方面来说,电气这一行业对于相对已经工作的人员来学习可以起到最好的成效.首先,他们对于电力专业有着初步的认识和了解,不会存在最低级的问题,其次电力专业对于生活也有着重要的帮助,在一些生活电力方面出现的问题,都可以得到有效的解决.所以,本文就于现代学徒制在电力专业的人才培养方面做出探究.

现代学徒制是学校、企业、学生共同参与的"三元化"职业教育人才培养模式,学生既是学校的学生,也是企业准员工,在入学之前学校、企业、学生就签订"三方协议",学生有明确的学习目标和职业发展方向。校企合作共建育人平台,以企业岗位需求为导向设置课程,实行学校教师和企业师傅的"双导师"制,校企共同完成人才培养。

分析了高等学校在培养人才方面存在的弊端,以及经济发展对电气工程专业领域内工程技术人员的需求。从培养模式和培养标准两个方面提出了电气工程专业工程技术人员在培养过程中的改进方案,从教学方法、教学手段、教学实践环节、考试方式和手段等方面培养学生的工程设计和产品开发实践能力,最后给出了相关的制度支撑和保障措施。通过一个周期的实施,取得了较好的人才培养效果。

高职院校的就业率一直以来都处于较高的状态，主要原因是由于高职院校比较注重技术人才的培养。笔者根据自身多年的工作经验，现就高职院校建筑工程技术专业三型人才的培养模式进行了研究。

传统学科式教学培养出的建筑工程技术人才在当前和建筑企业人才需求上有一定的错位。为了更好地对高职类建筑工程技术专业进行人才培养模式的示范性改革,我们对贵州省具有代表性的18家建筑类企业进行了调研,以期得到一个更适合于当前建筑业发展与贵州经济特色建筑工程专业的人才培养模式。