团队拼图模式在建筑专业教学中的应用

信息化教学设计是在现代教育技术理论的指导下运用多媒体技术和网络技术解决教学中难点和重点,这对传统教育以黑板加粉笔的教学模式产生巨大的冲击。信息化教学设计也因此成为职业院校教师必须掌握的教育技术和方法,运用信息化对所授课程创设图、文、声的教学情境,甚至互动操作,有助于提高学生兴趣,有效地促进学习积极性,有利于学生职业能力的形成。本文主要分析信息化教学设计成果在建筑类教学中的应用。

我国以往应用的教育模式，其教学目标在于向学生传授文化知识以及专业基础知识等，遵循的是以“知识为本位”的基本原则，注重的是学科知识的系统性以及科学性，在课堂教学过程中，注重新知识与旧知识间的联系，注重实际。然而这种教学模式严重忽视了对学生的创造能力及实践能力的培养，无法提高教学效果。尤其是建筑专业教学，采取传统的教学方法，学生只能掌握建筑专业理论知识，实践能力不足，在毕业后无法适应岗位。为此，笔者结合自身的教学经验，查阅相关文献资料，并播放相关视频以及模拟施工现场，从简述项目教学法的基本特点入手，探究在建筑专业教学中应用项目教学法的必要性，最后以预应力混凝土后张法施工工程为例，重点针对项目教学法在建筑专业教学中的具体应用加以分析，为提高建筑工程专业教学提供参考资料。

1989年,美国国家工程学院将cad技术评为当代(1964~1989)十项最杰出的工程技术成就之一,可见cad技术的地位非同一般。同样,在德国、英国、日本、俄罗斯等工业发达国家,cad技术已经非常成熟,正朝开放、集成、智能和标准的工业自动化(cims)方向发展。然而,我国cad技术在各行业应用还处在初级阶段,应用水平也在不断提高,并相继开展了各种不同形式的教学研究、教学改革活动,希望通过科学合理的课程设置及教学方法来使学生掌握cad这门新兴技术,以更好地服务市场需求。

随着新课程改革政策的逐步落实,有关教育部门将更多的关注点放在学生实际操作技能的培养层面。这篇文章先是简要叙述中职建筑专业实训课教学模式的概念和职建筑专业实训课教学模式的授课目标,随后根据教学教材过于陈旧、能实训课教学方法较为单一枯燥、课堂学习氛围营造的不够浓烈等中职建筑专业中应用实训课教学模式应用现状,提出一系列在中职建筑专业中应用实训课教学模式有效途径。

教师教学离不开对学生的提问,提问是老师＂传道、授业、解惑＂的最基本方式之一。通过提问,教师可以随时掌握学生的掌握情况,并适时调动学生的积极性和主动性。尤其建筑学科是一个枯燥无味的学科,＂提问＂的艺术和方法在这样的课堂上显得尤为重要。作者就引入式提问、总结式提问、自然式提问、随机式提问、练习式提问阐明了看法。

虚拟现实技术随着计算机硬件以及软件功能的增强飞速发展,它对建筑设计产生了重大的影响。虚拟现实技术所具有的优点,使它成为满足现代建筑设计要求的关键技术。在建筑学专业的教学中,我们应当引入虚拟现实的教学,让学生掌握虚拟现实技术。

将虚拟仿真技术加入建筑专业教学中是我国教育研究的一大创新,文章主要阐述虚拟仿真技术在建筑专业教学中的应用,并对两者的关系做出相应的分析。

将虚拟仿真技术加入建筑专业教学中是我国教育研究的一大创新,文章主要阐述虚拟仿真技术在建筑专业教学中的应用,并对两者的关系做出相应的分析.

建筑模型通过一定比例的缩放以三维形式将建筑全局的设计方案呈现出来,具有其他方案不可比拟的优势。由于中职建筑专业学生抽象思维相对较弱、形象思维相对较强之特性,教改通过学生在建筑模型制作这门课程上的实践,发现制作建筑模型,不仅可以激发学生学习专业知识的兴趣,而且在把抽象理论转化成形象模型的过程中,更能让学生理解建筑理论知识；同时,通过制作过程遇到的困难和疑惑,可以促进学生回归书本去寻找和探究理论的支撑和解决方案,不仅能增强学生自信心,还能提升学生的合作精神和团队意识。

团队合作模式是-种建筑设计课教学中采用常见的教学模式,本文讲述了设计课教学中应用这种教学模式的具体方式.

现场教学法是教师根据一定的教学任务,组织带领学生到与教学内容有关的场所开展教学活动的一种教学形式,分为设计、准备、实施、总结四个阶段。建筑专业课程中主要采用生产性的现场教学法使学生对建筑课程有一个形象的、直观的感性认识,从而加深对专业知识的理解和巩固,取得了良好的教学效果。

实践教学是高职高专教学体系的主要形式，要通过一系列方式方法进行操作。本文从二个结合，三个平台，四个环节，五个保障等多种形式进行了实践教学模式的探讨，试图构建高职高专建筑专业实践教学模式。

以学生为本的教育理念正在改变我国学校教育的观念和模式。以学生为本就是要以实现学生全面发展为目标,从学生根本需求出发,确立学生在教育活动中的主体地位。具体到中等职业学校教育的以学生为本,就是要以每个学生的发展为本,依据学生的学习基础,针对学生的就业需要因材施教。建筑专业是我校的长线主干专业,本文在以学生为本理念指导下,基于因材施教,增强就业竞争力的考量,探讨中等职业学校建筑专业人才培养模式的改进设计。

近年来,伴随我国综合国力的快速发展,我国的科技水平也得到了快速提升.就当前发展形势而言,科技已经成为二十一世纪中最重要的元素之一,因此教育同样需要迎合时代,所以在教育的过程中借用信息化技术已经成为一种趋势,信息科技让我们的生活变得更具有互动性,以网络作为媒介我们可以变得更加的方便,而在教育中应用信息化技术同样有着非常好的作用.基于此,文章对信息化技术在建筑专业教学改革中的应用进行了论述,以供参考.

作为老师需要进行不断的改革创新教学思路，传统教育方式下培养出的学生已经很难适应学生的发展，而且相对于以前的学生来说，现在的学生因为接触到的东西变多了，在很大程度上也增加了教学难度，为了提高教学水平以及培养社会需要的人才，就需要对老师的教育的方法进行改进。本文将以信息化技术作为研究对象，阐述如何在建筑专业的讲学中加以应用，以此来谈谈个人的看法。

随着教育的不断深化改革，教学质量在不断提升，而合理地运用教学方法是提高教学质量的基本保障。在近几年，在中职院校新的人才培养模式逐渐转变为工学结合、校企合作，顶岗实习，着力为社会培养技能型人才，努力提高学生服务社会的责任感和解决实际问题的能力。在中职院校的建筑专业的教学中，“项目教学法”逐步成为适应现代学生的教学方式。本文将对项目教学法进行简要阐释，并就项目教学法在中职院校建筑专业教学中的应用进行相关说明，希望能起到一定的积极作用。

为进一步创新建筑工程技术专业人才培养模式；提出了教学训练科目按工程施工顺序对位技术员岗位技能要求的"人才培养通道"培养模式；并对其构建机理、方法和特点进行了研究；模式符合学生认知规律；技能培养效果良好；

案例教学在建筑专业课堂教学中的运用能很好地使理论与实际有机结合,遵循教学目的的要求,以建筑工程案例为基本素材,将学习者引入一个特定案例的真实情境中,通过师生之间、生生之间的双向和多向互动,平等对话和研讨,重点培养学生的反思意识及团体合作能力,并促使学生提高问题分析能力。但案例教学还有一个利用得体、得法的问题。

中等职业高中开展“工学结合、校企合作”模式的探索，对建筑行业的发展非常重要。目前，学校在专业设置、办学机制、规以及培养质量上还不能适应经济社会发展的需求，只有坚持政府主导，全面推行切实有效地“校企合作、工学结合”的教学模式，才能充分发挥中职学校教育的作用，才能全面提高广大劳动者素质和职业技能，培养适应于经济发展和企业需求的高素质专门型技能人才。我校“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学理念，大力推进“工学结合、校企合作”的摸式。

中等职业高中开展“工学结合、校企合作”模式的探索，对建筑行业的发展非常重要。目前，学校在专业设置、办学机制、规以及培养质量上还不能适应经济社会发展的需求，只有坚持政府主导，全面推行切实有效地“校企合作、工学结合”的教学模式，才能充分发挥中职学校教育的作用，才能全面提高广大劳动者素质和职业技能，培养适应于经济发展和企业需求的高素质专门型技能人才。我校“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学理念，大力推进“工学结合、校企合作”的摸式。

随着中国改革开放的不断深化与渗透,改革与创新已经越来越深入人心,从中国制造到中国智造的观念已经普遍的被人们理解与接受.工学结合模式的本质就是引导学生在学习的过程中不断地将学习到的理论知识与真正的工作实践结合起来,真正的做到理论实践相结合,在提高学生理论知识的同时真正提高未来的就业与工作的能力.工学结合模式就是从未来的实践工作为出发,发现分析实践工作中存在的问题与现状、用发展的眼光思考讨论改革尝新的策略、创造出真正适合的教育学生的教学模式.

随着高职院校建筑专业招生规模的不断扩张,建筑专业的教学质量成为社会关注的热点,校企合作作为推动教学质量提升的重要途径被国家以文件形式确定下来,但是,如何能够在高职院校建筑专业开展校企合作,国家没有指定模式,需要各高职院校自行探索,本文结合高职院校建筑专业特点,提出适合高职院校特点的校企合作模式。