农业院校环境工程专业开展综合性设计性实验的改革与思考

综合实验教学是环境工程专业重要的实践教学环节,对学生的实践能力和创新精神的培养起着重要的作用。本文结合目前学校综合实验教学过程中存在的问题,对原有的实验教学条件、教学内容、教学模式和考评体系等进行了探讨,提出通过加强实验室建设,改善实验条件;完善综合实验项目体系,明确实验目的;改变教学模式,健全考核评价体系等途径,来进一步提高环境工程综合实验教学的教学效果。

以培养学生的科学素质和创新能力为理念,对环境工程专业实验进行了教学改革实践。介绍了综合实验室的建设和管理方法,高素质的实验指导教师队伍的建立过程,综合实验教学改革的实施途径。

本文主要探讨了近年来环境工程专业综合实验教学改革的内容和方法,实践证明,专业综合实验的教学改革对培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力具有较好的效果.

以强化实践能力训练、提高学生分析与解决问题的能力为目的,开展综合实验的改革与实践,本文从综合实验的选题、在教学实践中的安排和教学质量控制等几个方面进行了探讨。

在卓越人才培养背景下,如何促进环境工程学生的工程能力及创造能力的培养,造就具有创新精神的高素质环境工程人才,是当今环境工程人才培养中的一个重要的课题,也是环境工程专业实验教学改革的一个主要方向。转变实验教学理念,改革实验教学模式,完善实验教学内容,丰富实验教学手段,调整实验参与者的能动性,促进学生的工程能力、创新能力培养是改革的主要内容。

实验教学作为整个教学过程的重要组成部分,对于学生的实践能力和创新精神培养起着重要作用。以安徽理工大学环境工程专业实验教学的改革为例,介绍了提高实验教学质量的经验与体会,提出并实施了加强实验教学和培养学生实践能力的几点改进措施,并在实践中取得了一定的成效。

实验教学在培养学生的实践动手能力和创新精神方面起着重要作用。文章以文华学院环境工程专业实验教学改革为例,分析了以往实验教学中存在的主要问题,提出并实施了实验内容调整、建设开放实验室和考核方式多样化三个方面的改进措施,并在实践中取得了一定的成效。

以培养环境工程专业本科生创新实践能力为出发点,探讨了当前环境工程专业本科实验教学过程中所存在的问题,对存在的问题进行了系统分析,在此基础上提出对现有《环境工程专业基础实验》课进行改革与实践,对已有教改成果进行了总结,并对后续改革进行了展望。

针对大连工业大学环境工程专业的定位与发展方向,提出实验教学中教学内容及教学手段方法的改革措施和实践成果。采用\"基础实验-研究实验-创新实验\"培养模式,将教师的科研项目与教学紧密结合,为轻纺行业污染防治工作培养优秀人才。

实验教学环节对培养学生的综合能力和科学素质起着重要作用,对于环境工程专业,加强实验教学的创新与改革对培养高素质人才具有十分重要的意义。本文介绍了近年来在环境工程专业综合创新实验教学中的经验与体会,在高素质实验指导教师队伍的建立和将科研课题引入实验教学等方面的改革与创新。实践证明,通过以上改革,提高了学生的创新能力和实践能力,取得了良好的实验教学效果。

实习教学是环境工程专业的重要教学环节,培养符合我国发展需求的环保人才就必须做足、做好实习教学,保证环境工程专业的教学质量。该文结合作者自己的实践教学经验,就我国现有条件和环境提出环境工程专业实习教学改革的意见和设想。

在当下具有创新性的应用型人才越来越受到社会的青睐。理论教学和实验教学是统一体,实验教学是环境工程专业学生专业技术能力培养的重要手段,如何加强实验教学环节对学生的培养是各高校环境专业人才培养的重要课题。介绍了本校环境工程专业实验教学环节中采取的一些尝试、存在的不足如实验教学内容待更新、实验方法陈旧等,并对今后实验教学的优化提供了思路。

在当下具有创新性的应用型人才越来越受到社会的青睐。理论教学和实验教学是统一体,实验教学是环境工程专业学生专业技术能力培养的重要手段,如何加强实验教学环节对学生的培养是各高校环境专业人才培养的重要课题。介绍了本校环境工程专业实验教学环节中采取的一些尝试、存在的不足如实验教学内容待更新、实验方法陈旧等,并对今后实验教学的优化提供了思路。

结合安徽农业大学环境科学与工程专业实验室技术队伍现状,分析了存在问题,并从转变思想观念、优化结构、重视继续教育等方面提出了加强专业实验技术队伍建设的措施。

阐述了江苏技术师范学院新建环境工程实验室的特点。通过改善实验教学软硬件环境,紧贴办学特色,依托学科科研优势,注重与社会需要接轨,改革专业实验教学方法与内容,培养\"双师型\"师资,独立设置环境工程实验课,大幅增加特色综合性专业实验,来大力培养学生的专业技能。

传统的环境工程专业实验教学存在教学体系不完善、实验过程不合理、实验设备落后、缺乏\"工程性\"和创新性实验等问题,为了专业的快速发展,需要对实验教学进行改革和创新。通过优化教学体系、健全实验教学制度、升级实验设备、加强师资队伍、增加\"工程性\"和创新性实验等方法对实验教学进行改革与创新,显著提高了实验教学质量。

环境工程专业具有很强的实践性、社会性和综合性。结合学校的自身定位与办学理念,对本专业实践教学体系中的实验教学、实习实训、大学生研究训练计划及师资培养等方面进行了改革,对培养高素质环境工程专业人才等问题进行了探讨,取得了良好的效果。

在环境问题频发、环境保护日益受到关注的形势下,如何达到生产实习的教学目标是我们要面对的重要课题。本文在分析环境工程专业生产实习存在的问题的基础上,提出了生产实习的新探索与思考,并付诸实践,取得了较好的效果。

从轻工特色高校的环境工程专业的研究目标和教学方法出发,阐述了江南大学环境工程的特点,并在此基础上探讨了以环境生物技术为主导,带动专业学科方向全面发展的模式,提出了坚持教师队伍建设、加强产学研结合和扩大教育合作交流的合理化建议。

针对目前环境工程专业毕业设计中普遍存在的选题单一、投入精力不足、师资缺乏、评定不合理及经费不足等问题,提出了相应的改革建议,以达到培养应用型工程技术人才的目标。

实验教学是环境工程人才培养的重要一环,开展创新实验教学符合\"创造、创新、创业\"的人才培养理念。利用各种科研项目创造的实验条件,开展环境工程专业的\"探究式\"创新实验教学是一次有益的教学改革探索。本文详细介绍了武汉大学环境工程专业开设\"探究式\"创新实验课程的教学模式、教学内容以及教学效果。实践证明,通过该实验课程的学习,学生的综合能力,特别是创新能力得到了锻炼和提高,是一种值得推广的创新实验教学模式。

针对湖南城市学院环境工程专业本科生实验教学的不足等问题,以专业基础、专业实验教学体系和实验教学内容改革为核心,提出了\"开放性实验教学、实验与工程项目相结合、改进教材和实验内容\"的实验教学改革思路,构建了一种全新的环境工程实验实践教学新模式,以激发学生学习兴趣,培养学生的创新意识、创新思维和创造能力。