建筑工程技术专业人才培养方案(基于工作过程)

建筑工程技术专业人才培养方案 专业代码：（560301） 本专业人才培养方案是建筑工程技术专业人才培养的总体设计， 是学院组织教学、实施教学管理、实现专业培养目标的重要依据。 一、编制依据 根据“教育部关于制订高职高专教育专业教学计划的原则意见” （教高[2000]2号）、“教育部财政部关于实施国家示范性高等职业 院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见”（教高[2006]14 号）、“教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见”（教 高[2006]16号）、“教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的 指导意见”（教职成[2011]9号）、“教育部关于推进高等职业教育改 革创新引领职业教育科学发展的若干意见”（教职成[2011]12号）、《建 筑与市政工程施工现场专业人员职业标准》（jgj/t250-2011）和“辽 宁省教育厅关于制订高等职业教育专

建筑工程技术专业人才培养方案

1 广西理工职业技术学院 建筑工程技术专业人才培养方案 一、专业代码：560301 二、修业年限 基本年限3年，有效年限2—5年 三、招生对象与学历层次 （一）招生对象：参加普通高招生考试的普通高中、中职毕业生。 （二）学历层次：普通专科。 四、人才培养目标与基本要求 （一）人才培养目标 以服务建筑行业为主，以培养建筑工程一线施工员岗位（群）为就业目标，培养德、 智、体、美全面发展，具有本专业岗位工作的职业能力和专业技能，掌握建筑工程施工技 术、组织、管理等核心专业知识，具备建筑工程施工、管理、测量、质检等核心职业能力， 以及良好的实践能力、创新能力、就业能力和创业能力，能够胜任建设行业施工员岗位， 或预算员、质量员、材料员、安全员、资料员、测量员等相关职业岗位工作的高端技能型 人才。 （二）基本要求 毕业生应具有马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的基础知识，热爱社会主义祖国， 拥护中

本文介绍了基于工作过程导向的建筑工程技术专业的人才培养方案制定的方法和过程。通过行业调研、职业岗位能力分析、典型工作任务确定、学习领域确定,最终制定出符合高职教育特点的、满足社会需求的人才培养方案。

通过研究中国的建筑装饰工程技术,建筑工程系统专业人才的职业培训技术分析,以了解职业培训的专业人士目前的现状。根据有关资料的深入研究,提出了加强技术专业人才培养为主线教学训练科目,把实践教学能力作为新的职业教育和培训的主要模式,打破传统的教学模式,构建以培养服务于建筑施工所需的专业技术人才为目的的实践教学模式。研究校企合作为特色的教学模式,为实现职业教育与建筑专业人才培养的专业技能提供了新思路。

通过对建筑工程技术专业人才培养的社会需求的探讨,阐述了高职专业如何通过加强\"双师型\"队伍建设来提高人才培养质量,最后总结了我校实践性教学改革的一些经验。

基于建筑工程技术专业人才培养目标,将其专业人才培养方案与施工过程对接,构建\"标准引领、施工导向、工学结合\"的\"2+1或2.5+0.5\"人才培养模式,在此基础上对课程体系进行拆分整合,并与施工过程融合,建立以职业素质平台、专业岗位能力平台、专业综合技能平台、职业素质拓展平台为基础的\"技能层进、课证合一\"的课程体系,同时建立实践教学体系,在人才培养全程渗透工学结合教学思想。

本文结合高职建筑工程技术专业的教学改革实际,对该专业人才培养目标、模式、课程体系设置、与企业结合制定课程标准、bim技术融入等方面进行了探讨,旨在推动高职建筑工程技术专业的教学改革不断向前发展。

本文对建筑行业从业人员及高职建筑工程技术专业人才培养的现状进行了分析,发现高职建筑工程技术专业人才培养模式已经不能适应目前建筑市场对人才的要求。因此,根据建筑行业对人才的要求,提出高职建筑工程技术专业人才培养目标,并对高职建筑工程技术专业人才培养方案进行探讨实有必要。

根据咸宁职业技术学院建筑工程技术专业毕业生就业情况,分析建筑行业对人才的要求,结合高职学生的特征、高职专业人才培养方案制订原则和国家教育部门的相关精神,按照"实践性、够用性、职业性"的原则,本着以就业为导向,以社会需求为目标,从人才培养方案的内容、制(修)订流程等方面入手,修订出了咸宁职业技术学院建筑工程技术专业人才培养方案。

江西应用工程职业学院 建筑工程技术专业 2012级 人才培养方案 编者：钟明耀 能源工程系建工教研室 2012年12月10日 专业人才培养方案 一、专业名称与代码 专业名称：建筑工程技术 专业代码：560301 二、招生对象 普通高中毕业生或同等学力者。 三、学制 全日制三年。 四、专业人才培养目标 本专业坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”的职业教育办学方针，面向社会、面 向市场办学。培养适应社会主义现代化建设需要，掌握建筑工程技术专业必备的基础理 论知识，具有本专业相关领域工作的岗位能力和专业技能，适应建筑工程生产一线的生 产、技术、管理等职业岗位要求，德、智、体、美全面发展的高端技能型专门人才。 五、职业面向与人才培养规格 （一）职业面向 序号就业岗位职业资格证书备注 1 主要 就业 岗位 施工员施工员证、二级建造师资格证 2资料员

在调查研究和长期实践的基础上,对我院建筑工程专业(造价方向)专业人才培养模式进行大胆改革,提高我们对高技能人才培养过程的调控驾驭能力,为高职学生量身定制分模块的项目教学法课程体系。

专业人才培养方案 （2016版） 专业及代码：建筑工程技术560301 专业负责人：贾利民 系部负责人：郭建彪 系部：能源工程系 1 一、专业名称、代码：建筑工程技术、560301 二、招生对象：高中毕业生、对口中职毕业生 三、修业年限：三年 四、职业面向 本专业毕业生主要在建筑施工、房地产开发、造价咨询、招标代理、工程设 计、工程监理等企业就业，以建筑施工企业一线的项目施工员为主要就业岗位， 以项目造价员、质检员、资料员、安全员、监理员等为就业岗位群。 五、培养目标 本专业培养掌握建筑施工一线技术与管理人员所必须的应用知识，具有较强 的岗位工作能力、良好职业素养、职业技能和自我学习能力，适应建筑行业一线 需要的生产、技术、管理、服务等职业岗位要求，德、智、体等全面发展的高素 质技术技能人才。 1、知识目标 （1）掌握建筑结构设计的基本理论和专业知

高职建筑工程技术专业人才培养方案 一、招生对象与学制 招生对象：高中毕业生 学制：全日制三年。 二、培养目标与职业面向 （一）专业培养目标 本专业培养德、智、体、美等全面发展，具有建筑工程施工技术知识的高素 质技能型专门人才。学习建筑施工技术、建筑设备安装和工程概预算方面的基本 理论、基本技能。掌握计算机在施工图设计方面的应用。完成学业后能直接从事 一般性工程设计、建筑土建工程施工技术指导、工程经济成本核算以及设备系统 工程的质量检测验收等工作。 （二）职业岗位定位 1、主要工作岗位 建筑施工企业的施工员、技术员、安全员、材料员、预算员、质检员。 2、次要工作岗位 建筑设计单位的制图员以及房地产开发企业的技术人员。 三、规格要求和职业资格证书 （一）知识 1、掌握建筑工程专业必需的基础理论和基本技能。 2、具备一般性房屋等建筑的结构设计和组织施工的知识。 3、掌握各种结构的施工方法与技术

建筑工程技术专业人才数量上的短缺，是目前建筑业面临的一个严峻问题。现今中国的教育难以应对人才的急剧匮乏，高职教育所培养的初级人才难以适应这种变化和发展，而大学和研究生院因为培养时间长、耗费大量人力物力，很难满足企业一线的要求。所以，如何培养适应当今社会发展的建筑工程技术专业人才，成为了建筑业不得不思考的问题。

该文主要介绍了建筑工程技术专业的定位和专业岗位能力分析,并从改革思路、改革内容、运行情况3方面阐述了基于岗位能力的建筑工程技术专业人才培养模式的改革,主要介绍了\"工学结合-工学交替、预就业\"的\"4+4\"人才培养模式的运行方式,该文对建筑工程技术专业人才培养模式的改革有一定的参考价值。

现代学徒制职业教育人才培养模式,是德、英、澳等西方经济发达国家职业教育最重要的人才培养方式。2014年5月,我国发布《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》,明确提出职业教育要\"提高人才培养质量,推进人才培养模式创新。开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点,完善支持政策,推进校企一体化育人\"。2014年9月,教育部下发《关于开展现代学徒制试点工作的意见》(教职成[2014]9号文件),指出\"建立现代学徒制是职业教育主动服务当前经济社会发展要求,推动职业教育体系和劳动就

近年来,随着bim技术在建筑行业的推广和使用,建筑企业需要大量知识与技能相互融合且偏重掌握bim技术的专业人才。建筑工程技术专业作为一门集施工与管理于一体的专业,应顺应建筑行业信息化时代需要,培养企业所需要的专业人才。职业院校如何将bim技术有效的融入到建筑工程技术专业的人才培养体系中,本文就这一问题进行相关的研究和探讨。

文章介绍了建筑工程技术专业通过解剖技能训练项目,参照专业岗位要求和相关行业企业技术标准以及职业资格标准,建立突出职业能力和素质培养的生产型或服务型课程标准,以实际工作过程的技能培养为核心,最终构建起项目引导、任务驱动、行动导向的专业课程体系。

提出应以培养学生应用能力为主线,以工学结合为切入点,融入职业资格标准,遵循高等职业教育的规律,坚持"以学生为中心、以能力为本位、以就业为导向"的指导思想,与企业合作共同构建理论与实践一体化的专业核心课程,带动整个建筑工程技术专业课程体系的改革。

通过对建筑工程施工岗位能力及建筑产品生产过程的分析,建立建筑工程技术专业基于工作过程的课程体系,并对如何实施提出思考。

通过对建筑工程施工岗位能力及建筑产品生产过程的分析,建立建筑工程技术专业基于工作过程的课程体系,并对如何实施提出思考。