基于CDIO模式的数据结构实践教学改革

本文针对目前数据结构实践教学中存在的问题,将cdio理念应用到实践教学中,在教学内容、教学活动和考核方式三个方面进行有益的教学改革和探索,努力提高教学效果,充分调动学生学习和思考的自主性和积极性,进一步培养学生的创新思维和团队意识.

数据结构课程是计算机程序设计的重要基础课程,但在教学过程中存在着一些问题,影响了该门课程的教学效果。该文从教学实践出发,提出了一些\"数据结构\"课程教学中存在的问题,并针对这些问题提出了基于cdio教学改革方案。

数据结构课程在教学中存在理论性强,算法难理解的特点,文中提出将cdio工程教育理念融入到数据结构的理论和实验教学中,以项目为载体,问题为驱动,提高学生的学习兴趣并锻炼学生的综合动手能力与创新能力,并为后续课程的学习奠定基础。

针对目前相关数据库课程体系教学中存在的问题,利用cdio工程教育模式,对数据库课程体系的教学内容进行集成化,采用案例与任务驱动等教学方法,将科研案例引入到教学过程中,并改进了评价体系。实践表明,以上改进措施效果明显。

随着社会经济的快速发展,企业对会计专业人才的需求在数量与质量上都不断提高。目前我国高校培养的会计专业人才还不能满足企业的用人需要,高校引入cdio模式进行会计综合实验教学改革,通过开放式的实验教学环境和科学合理的成绩评价体系,不仅可以提高教师的教学水平,还可以激发学生主动学习的兴趣,以此提高毕业生的就业层次,满足企业用人需求。同时探索cdio模式在高校本学教学中的应用研究。

文章分析如何将cdio工程教育改革的理念引入到园林工程施工技术课堂教学中，构建“学中做、做中学”的项目化教学模式，改革课堂教学形式，突出学生能力培养，实施项目教学和阶段性的考核评估体系，以期实现培养高素质技能型人才的目标。

数据结构与算法是计算机、软件工程等专业核心的专业课程。文章针对数据结构与算法课程教学中存在的问题,基于cdio工程教育模式以及软件工程师＂构思—设计—实施—运行＂系统所必需的能力模块,提出了数据结构与算法课程教学改革的措施。

结合cdio工程教育模式,以培养具有创新能力和实践能力的高素质工程技术人才为目标,在新的实验教学理念指导下,通过\"两更新两建立\"的改革,确立了\"三层次一目标\"的立体实验教学新体系。

为了实现数据结构课程的培养目标,针对现有的教学模式提出引入cdio思想的教学模式。阐述了cdio大纲的实施标准,将该方法应用于数据结构课程的具体教学环节。对理论课程设计、实践教学项目设计和课程考核方法进行重构,提高学生以工程思想分析问题、解决问题的能力。

基于CDIO工程教育模式的AutoCAD课程教学改革初探

文章根据《房屋建筑学》课程的特点和教学规律,借鉴国际工程教育经验,从教学目标、教学内容、教学方法等方面进行改革实践,取得了一定的教学成果。

数据结构是计算机程序设计中的一门重要的基础性课程,但是目前该课程的教学过程中还有不少问题,从而大大影响了该门课程的教学效果。因此,本文提出了利用演示性教学软件或flash进行课程教学的方法,通过一定的实践教学活动来提高其教学改革的成效。

根据风景园林专业课程教学目标与需求,将cdio教学模式应用到教学实践中,学生用所学到的理论知识和实践相应的结合,以此解决实际问题.通过对教学方法和措施进行相应的改革,以设计项目内容的需求作为基本的依据和参照,实现构思、设计、应用等目标以及学生创新能力和实践能力的培养.

\"数据结构\"是自动化学院的一门选修课,教学质量和教学效果都不太令人满意。我们从教学模式、教学方式、考试方式等方面进行了探讨研究,提出了理论教学、项目驱动、考试形式多样化三位一体的教学模式;理论和应用相结合的教学方式;注重平时项目考核、淡化期末笔试的考试方式。重点突出理论联系实际和项目设计能力的培养,以此来培养理论和应用全面型人才。

《数据结构》是一门无论理论性还是实践性都很强的课程,对提高学生的编程水平起着至关重要的作用。为了提高学生算法设计能力、软件设计能力、沟通协作能力和系统工程能力,该课程运用cdio理念,通过团队项目驱动的形式,从具体项目的设计、层次化实践教学、项目团队协作及考核评价方式几个角度阐述课程教学改革实践,提升学生系统思维和工程项目能力。实践证明,以实践为导向的教学过程能极大提升教学效果。

本文介绍了cdio教学模式的含义及其教育理念,探讨了基于cdio理念的机械设计教学改革与实践的过程,从注重教学观念、课程体系、教学内容的改革及教师的工程素质提高方面进行了论述,重点介绍了cdio教学方法和手段在实践教学环节中实施的做法,并且通过这一教学实践,起到提高机械专业学生机械工程素质能力和创新设计能力的作用。

本文分析了软件工程实践教学的现状及亟待解决的问题,介绍了基于cdio工程教育理念的软件工程实践教学体系的改进思路,提出了从基础实验到综合实践逐步过渡的软件工程实践教学二级模型。学生通过软件工程综合实践环节的训练,巩固了软件开发技能,提高了综合分析问题能力,获得了软件开发经历,培养了团队协作意识。

本文分析了《数据结构》课程教学中存在的问题及产生原因，结合cdio工程教育模式，从教材改进，师生角色转换，教学方法等方面提出《数据结构》课程改革的具体策略，对于该课程教学质量的提高具有重要意义。

在数据结构课程教学改革中尝试引入isic-cdio模式,构建一种新型的教学培养模式。isic-cdio培养模式的引入结合信息化的培养手段,实现了学生构思、设计、实施、运行、技能、创新、协作及团队精神等综合素质的提高;实现教学理念与教学实践的有机结合,从而培养具有isic-cdio素质的综合型人才。

本文研究了在数据结构课程中引入微课的教学新模式,以cdio工程教育理念为指导,以培养学生的工程素质和实践能力为目标,在教学活动中贯彻\"做中学\"和\"基于项目化教学\"的思想,阐述了基于微课和cdio模式的数据结构课程的教学内容、教学方法、学时分配、考核方式、师资队伍建设方面的改革与探讨及其对提高教学质量和教学效果的影响。

针对目前数据结构课程教学过程中存在的问题,在课程教学过程中引入cdio教学理念,通过构建\"教、学、做\"一体化的教学模式,并采取一系列的教学改革措施,对教学内容、教学方法及课程实践体系进行重设计,从而更好地培养学生的实践动手能力、创新能力以及团队协作能力.

本文根据现有的数据结构课程教学存在的问题,以cdio能力大纲为基础,结合课程特点,设计了基于cdio的数据结构课程框架,提出了知识、能力两方面的课程目标,探讨了以前驱引导、项目驱动、问题导向、过程考核、理实交融教学、工程要求等教学方法,取得了较好的效果。