教学做一体化教学模式在高职建筑材料课程教学中应用

《plc技术》是电气专业、机电专业必修的一门实践性较强的专业课。高职教育的培养目标要求《plc技术》课程教学更加突出实用性，突出与生产实际相结合，与生产技术岗位对人才的需求相结合，使学生所学的知识能够转化为能力，毕业后成为生产一线的技术骨干。但是，受传统教育观念的影响，《plc技术》课程教学在许多方面仍存在问题，如在教学体系上，仍存在重理论、轻实践，重课堂、轻实验的倾向。在教学方法上，大多仍是满堂灌，忽视了学生独立思考能力、分析和综合能力的培养，忽视了学生动手能力、创造和开拓能力的培养，这种教学模式必须进行改革。因此在《plc技术》课程的教学改革中探索教学做一体化在教学中的应用。

本文主要针对目前高职高专院校中理论与实践教学严重脱节的现状,作者以《工程训练》课程为平台,深入浅出地介绍了在高职高专课程中应用\"教学做\"一体化教学模式的探索应用,收到了良好的效果,对于进一步推进高职高专相关专业课程的改革提供了一个思路。

在高职教学当中,建筑施工测量是其中的一门重点课程,对学生个人技术水平的提升具有重要的意义。而为了能够获得更好的教育效果,做好教学模式的优化改进十分关键。在本文中,将就《建筑施工测量》课程\"教学做\"一体化教学模式进行一定的研究。

教育部制定的《国家中长期教育改革和发展规划刚要(2010-2020年)》中明确提出:高等职业教育要把提高质量作为重点,以服务为宗旨,以就业为导向,推进教育教学改革。本文通过对我校《财务管理》课程的现状分析入手,分析了\"教学做一体化\"教学模式的内涵,并对构建\"教学做\"一体化教学模式提出了几点建议。

本文从实行\"工学结合\"教育模式、建设一体化教师队伍,一体化考核方式等方面介绍了高等职业院校计算机类课程\"教学做一体化\"教学模式的探索。

\"教、学、做\"一体化教学模式符合高职高专教育的要求,是培养高职人才的有效手段.本文通过分析《建筑材料》课程的教学现状,在校企合作模式下对课程教学进行了一体化的改革.

近年来,我国教育事业,特别是高职院校的教育事业发展迅速,且为社会各生产、生活领域提供了大量的应用技能型人才,有效促进了国民经济的发展。作为高职院校教学课程的重要组成部分,《建筑材料》课程包括了有机材料、无机材料、复合材料及其功能和在建筑领域中应用方法等诸多内容,直接关系着学生的从业情况和未来的发展。

一、理实一体化教学理念理实一体化教学法即理论实践一体化教学法的简称。它改变了以往的教学手段,既强调充分发挥教师的主导作用,要求精炼理论知识,又强调动手实践能力。通过设定教学任务和教学目标,让师生双方边教、边学、边做,丰富课堂教学和实践教学环节,提高教学质量。在整个教学环节中,理论和实践交替进行,理论和实践教学二者相互协调并重发展。这是一种通过在知识讲解过程中加入技能训练,并在技能训练过程中加深对知识的理解和掌握,充

“教学做”一体化教学模式在高职建筑室内设计专业英语教学中的应用越来越广泛。这种教学模式不仅有利于提高高职建筑室内设计专业英语的教学质量,而且能提高学生学习专业英语的兴趣,同时也促进了“双师型”教师专业素养的提升。

结合机电工业发展和高职技能人才培养现状，机电专业课程采取“做学教一体化”教学模式，对学生实操技能的提高是一个有效途径。但“做学教一体化”教学模式的推进，学校还要加强各方面的建设。

针对高等职业任职院校计算机专业课程的特点,本文分析了“教学做”一体化教学模式的内涵和优越性,并提出了“教学做”一体化教学模式的实施方法.

结合机电工业发展和高职技能人才培养现状，机电专业课程采取“做学教一体化”教学模式，对学生实操技能的提高是一个有效途径。但“做学教一体化”教学模式的推进，学校还要加强各方面的建设。

结合机电工业发展和高职技能人才培养现状，机电专业课程采取“做学教一体化”教学模式，对学生实操技能的提高是一个有效途径。但“做学教一体化”教学模式的推进，学校还要加强各方面的建设。

为适应社会的发展,国家各类职业院校针对计算机网络专业教学的特点,对教学内容、方法等展开研究,基于当前计算机基础课程的教学现状,从拟定教学方案,培养双师型教师,构建教学场所等方面出发,在计算机课程中进行\"教学做\"一体化教学,为计算机专业培养实用型人才。

汽车营销课程是营销专业的专业方向课程,对培养汽车营销精细化、专门化人才起着重要作用.而传统汽车营销理论教学往往和实际脱节,造成理论课堂教学内容匮乏、学生参与性不高,教学效果差的情况.因此有必要研究该课程新的教学模式,从而达到培养汽车营销人才的目标.本文提出在汽车营销课程中采用教学做一体化的教学模式,以\"做\"为基础,由\"做\"统领\"教\"与\"学\"的课堂教学改革思路.针对汽车营销课程,按照岗位—能力—课程的思路提出了具体实施措施.

无机非金属材料课程是一门理论联系实践的课程。要培养出符合企业需求的素质高、能力强的专业人才,在教学过程中要充分考虑理论教学和实践教学的有效融合。根据教学理论和学科实践特点,科学地建构教学做一体化教学模式,从课程体系与教学方法的创新、教师队伍建设等方面进行研究与实践。

通过介绍高职《建筑材料》课程的性质及其特点,对该课程的教学改革从教学内容、教学方法、教学手段和成绩考核方面提出了几点建议,以有利于学生综合素质与能力的培养,能使工程类专业的毕业生适应社会进步和国民经济发展的新要求。

在新一轮教学评估的推动下,以加强学校的内涵建设为动力,通过果—因—效逻辑思维方式,以《建筑工程测量》课程为例,探讨了项目化教学模式,包括教学的条件、主要内容及评价方式等,旨在为课程项目化教学奠定基础。

本文阐述了《plc原理及应用》课程采用一体化教学的可行性和教学效果,改变以往的\"满堂灌\"和\"填鸭式\"教学的传统模式,以理论加实验的形式开展教学,大大增强了学生的学习积极性,从而发挥学生是学习中的主体作用。

以高职培养目标为培养依据,分析了目前高职院校《测量技术》课程教学中存在的突出问题。针对问题对《测量技术》课程进行教学改革,按照教学内容模块化、教学任务项目化、理论与实践教学环境一体化、考核方式一体化、师资配备团队化为特色展开实践教学,取得了良好效果。

高职是我国教育的重要组成部分,重在对职业性和技术性人才的培养,为企业提供所需的人才,已经成为现代社会最为关注的问题。机电一体化是高职院校的代表性专业,其中包括机械制图、机械加工工艺等多种课程,传统的机电一体化教学模式已经不能满足教育的要求,学生的操作能力低下,与企业对人才的需求背道而驰。为此,本文就高职机电一体化教学模式的构建策略进行了分析与探究。

\"教、学、做\"一体化教学模式打破了传统的教学模式,对于提高学生的实践能力具有重要作用。本文探讨了该教学模式在高职《园林设计初步》课程中的应用,从课程设计、教学模式、考核方式等方面提出了具体的实施方案,希望对高职园林专业教学改革做出一定贡献。