教学做一体化教学模式在工厂电气控制设备课程中的应用

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工厂电气控制设备考试重点归纳 第一章 一、判断题 1.直流电磁机构的吸力与气隙大小无关（f） 2.刀开关在接线时，应将负载线接在上端，电源线接在下端。 （f） 3.熔断器的保护特性是反时限的。（f） 4.行程开关、限位开关、终点开关是同一种开关。（f） 二．选择题 1.由于电弧的存在，将导致（c） a.电路的分段时间加长b.电路的分段时间缩 c.电路的分段时间不变d.电路的分段能力提高 2.电压继电器的线圈与电流继电器的线圈相比，具有的特点 是（b） a.电压继电器的线圈匝数多、导线细、电阻小 b.电压继电器的线圈匝数多、导线细、电阻大 c.电压继电器的线圈匝数少、导线粗、电阻小 d.电压继电器的线圈匝数少、导线粗、电阻大 3.通电延时型时间继电器，它的动作情况是（a） a.线圈通电时触点延时动作，断电时触点瞬时动作 b.线圈通电时触点瞬时动作，断电时触点延时动作 c.

在当今素质教育的要求下,"教学做"一体化教育思想的应用,能够在促进《电气控制技术》课程开发与研究的过程中,显著地提高学生的理论知识学习与实际电气控制技术的操作能力。本文首先具体阐述了"教学做"一体化的基本内涵与具体特点,其次提出"教学做"一体化模式下《电气控制技术》课程开发的具体途径,最后指出在课程开发的过程,应注意教师的科学指导和培养学生的学习积极性。

本文主要针对目前高职高专院校中理论与实践教学严重脱节的现状,作者以《工程训练》课程为平台,深入浅出地介绍了在高职高专课程中应用\"教学做\"一体化教学模式的探索应用,收到了良好的效果,对于进一步推进高职高专相关专业课程的改革提供了一个思路。

一体化教学法是技工院校专业教学中探索创新的一种教学方法。本文结合学校开展一体化教学模式的改革和实践,阐述了一体化教学模式在数控机床电气控制课程教学中的实践运用与效果。

针对高等职业任职院校计算机专业课程的特点,本文分析了“教学做”一体化教学模式的内涵和优越性,并提出了“教学做”一体化教学模式的实施方法.

为适应社会的发展,国家各类职业院校针对计算机网络专业教学的特点,对教学内容、方法等展开研究,基于当前计算机基础课程的教学现状,从拟定教学方案,培养双师型教师,构建教学场所等方面出发,在计算机课程中进行\"教学做\"一体化教学,为计算机专业培养实用型人才。

电气控制设备

汽车营销课程是营销专业的专业方向课程,对培养汽车营销精细化、专门化人才起着重要作用.而传统汽车营销理论教学往往和实际脱节,造成理论课堂教学内容匮乏、学生参与性不高,教学效果差的情况.因此有必要研究该课程新的教学模式,从而达到培养汽车营销人才的目标.本文提出在汽车营销课程中采用教学做一体化的教学模式,以\"做\"为基础,由\"做\"统领\"教\"与\"学\"的课堂教学改革思路.针对汽车营销课程,按照岗位—能力—课程的思路提出了具体实施措施.

职业教育要求学生既要有够用的理论支撑,又需要有较强的工作实践能力。本文对电气控制与plc课程实施项目式教学做一体化教学方案进行了论述,通过探索项目式教学做一体化教学方式,培养学生的自主学习能力、创新能力和分析解决实际问题的能力,进一步培养学生的相互沟通能力和团队合作精神,旨为提高学生实践操作能力,为就业奠定基础。

电气控制设备课程设计方案 第一章、概述 1.1、电梯 电梯是一种以电动机为动力的垂直升降机，亦称垂直电梯（英语：elevator/ lift），在马来西亚、新加坡和香港俗称“?”（lift的译音）。垂直电梯装有箱状 吊舱，用于多层建筑乘人或载运货物。电梯也有台阶式，踏步板装在履带上连续运行， 俗称自动电梯，亦称电动扶梯（英文：escalator）、行人电梯、扶手电梯等。电梯 是服务于规定楼层的固定式升降设备，运行在至少两列垂直的或倾斜角小于15°的 刚性导轨之间。具有轿厢的电梯，其轿厢尺寸与结构形式便于乘客出入或装卸货物。 1.1.1、电梯发展 电梯的起源要从公元前2600年埃及人在建造金字塔时使用了最原始的提升系 统说起，但这一类起重机都是以人力作为能源的。直到1203年，法国的一个修道 院安装了一台起重机，所不同的地方是该机器是用驴作为动力的，载荷

本文主要针对教学做一体化教学模式在高职建筑材料课程教学中的应用展开研究。首先,对教学做一体化教学模式的概念进行界定。其次,以我校14级土木工程专业学生为实践研究对象,在相关专业中建筑材料课程中进行教学做一体化教学模式的实际应用。实践应用结果表明:同学们对于在高职建筑材料课程中实施教学做一体化教学模式非常欢迎,且普遍能够接受。教学做一体化教学模式的实施在一定程度上提高了高职建筑材料课程的教学质量。最后,提出在高职建筑材料课程中应用教学做一体化教学模式应注意的几点问题:培养\"双师型\"一体化教师;教学做一体化学习环境打造;应该改变传统的教学评价模式。

本文从“教学做一体化”教学模式的内涵、“教学做一体化”在中职机电一体化专业中的实施及效果等方面分析恰当应用“教学做一体化”教学法可以给教学效果带来的质的飞跃。

教育部制定的《国家中长期教育改革和发展规划刚要(2010-2020年)》中明确提出:高等职业教育要把提高质量作为重点,以服务为宗旨,以就业为导向,推进教育教学改革。本文通过对我校《财务管理》课程的现状分析入手,分析了\"教学做一体化\"教学模式的内涵,并对构建\"教学做\"一体化教学模式提出了几点建议。

在高职教学当中,建筑施工测量是其中的一门重点课程,对学生个人技术水平的提升具有重要的意义。而为了能够获得更好的教育效果,做好教学模式的优化改进十分关键。在本文中,将就《建筑施工测量》课程\"教学做\"一体化教学模式进行一定的研究。

本文从实行\"工学结合\"教育模式、建设一体化教师队伍,一体化考核方式等方面介绍了高等职业院校计算机类课程\"教学做一体化\"教学模式的探索。

近年来我国各大高职院校都对计算机课程的教改工作十分关注,为了确保学生实现全面发展,进一步提升计算机课程的教学质量,培养出社会所需要的综合型人才。本篇文章针对“教学做一体化教学模式在高职计算机课程教改中的应用研究”内容为大家进行简单介绍。

本论文对电气控制体验式教学模式及评价进行了研究和实践.首先明确体验式教学目标是提升学生整合、灵活运用和转化知识的能力,增加创新意识、团队意识及交流能力.基于任务或目标导向,设计了基于完成任务或实现目标为主的教学评价体系,实施了以限定型设计及基于科研项目或学生竞赛的综合项目为主的教学方案,分析了体验式教学的实施效果.研究认为,创意性的限定型设计教学和良好的实践项目教学可以促进学生综合能力和素质的提升,培养学生主动成长的意识,较好促进教学的开展.

本论文对电气控制体验式教学模式及评价进行了研究和实践。首先明确体验式教学目标是提升学生整合、灵活运用和转化知识的能力,增加创新意识、团队意识及交流能力。基于任务或目标导向,设计了基于完成任务或实现目标为主的教学评价体系,实施了以限定型设计及基于科研项目或学生竞赛的综合项目为主的教学方案,分析了体验式教学的实施效果。研究认为,创意性的限定型设计教学和良好的实践项目教学可以促进学生综合能力和素质的提升,培养学生主动成长的意识,较好促进教学的开展。

本论文对电气控制体验式教学模式及评价进行了研究和实践。首先明确体验式教学目标是提升学生整合、灵活运用和转化知识的能力,增加创新意识、团队意识及交流能力。基于任务或目标导向,设计了基于完成任务或实现目标为主的教学评价体系,实施了以限定型设计及基于科研项目或学生竞赛的综合项目为主的教学方案,分析了体验式教学的实施效果。研究认为,创意性的限定型设计教学和良好的实践项目教学可以促进学生综合能力和素质的提升,培养学生主动成长的意识,较好促进教学的开展。

分析《电工学》课程的教学现状,提出\"教学做一体化\"教学模式,并对该教学模式的教学理念、教学实施过程进行阐述,最后论证了\"教学做一体化\"教学模式应用于《电工学》课程的改革成效。

高职教育的培养目标是要求《plc系统编程与维护》课程教学更加突出实用性,与实际生产更贴切,并让学生将所掌握的知识转化为能力,毕业后能够胜任生产一线工作。为了培养学生独立思考能力、分析和综合能力,重点对学生的动手能力、创造和开拓能力加以培养,传统的模式必须进行改革。因此在《plc系统编程与维护》课程教学改革中采用项目式一体化教学,并对其应用进行阐述。