交互式实践教学法在桥梁工程课程教学中的应用

桥梁工程课程兼具理论性和实践性,传统教学往往重视知识传授而忽略能力发展。通过将问题式教学法引入到桥梁工程课程教学中,可以培养学生解决实际问题的能力,教会学生如何学习。实践表明,在桥梁工程教学中采用问题式教学方法可以提高学生的动手能力、主动学习能力和协调合作能力。

针对桥梁工程课程课堂教学“以教师为主体”的“填鸭式”教学模式存在的问题和不足,将“以学生为主体,以教师为主导”的“雅典式”教学模式引入桥梁工程课程课堂教学中,有效提高了桥梁工程课程课堂教学质量和教学效果.

随着新课标的颁布和实施,高效实用的讨论式教学法在高校本科教学中越来越受到广大教师的关注。但是受讨论方法、软硬件设施和相应规章制度等因素的影响,讨论式教学法在运用中仍然存在很多问题。文章结合桥梁工程课程教学,针对工科专业有效的课堂讨论方法展开研究,以期找到一条适合工科专业的讨论式教学方法,使其成为传统教学方式的一种有效补充方式,以切实提高课堂效率。

以桥梁工程专业教学为例,对项目教学法的应用进行了探索,依托工程实际项目,通过设置桥梁设计计算、施工监控计算、荷载试验计算、加固设计计算、检测评估等教学专题,加深了学生对专业知识的掌握,提升了学生的工程实践应用能力。

为提高土木工程专业桥梁工程课程的教学效率,丰富课堂教学内容并提高学生的动手实践能力,在总结桥梁工程课程教学现状的基础上,提出将有限元分析软件csibridge运用到课堂教学过程的教学方法.利用csibridge建立典型的桥梁结构模型,演示桥梁结构的设计方法,使该课程的教学由理论型转变为理论与实践相结合型,提高了桥梁工程课程的实践教学效果,为桥梁工程课程教学体系研究与改革提供了理论和实践依据.

在分析当前桥梁工程课程教学面临的困境和讨论探索性学习重要性的基础上,提出采用探索性学习项目来推进探索性学习的教育模式,在提出探索性学习项目设计基本原理的基础上,采用学生自主申报和授课教师设计两种探索性学习项目的设计模式,精心设计出一系列立足桥梁工程、放眼整个土木工程的探索性学习项目,并在桥梁工程课程的教学实践中进行推广和试验。在对授课班级开展问卷调查和师生互评的基础上,对探索性学习项目的效果进行初步评价。研究结果表明,探索性学习项目获得授课班级学生的广泛认可,效果良好,可供当前桥梁工程课程教学改革和土木工程教学改革参考。

实践教学法可以使学生更好地理解所学专业知识,对于一些应用性较强的课程有很重要的意义.实践教学法在\"交通规划\"教学中具有一定的必要性和可行性,在具体运用过程中必须抓好实践材料的选择等几个环节.

在应用型本科院校资产评估课程的实践教学环节运用项目教学法,借鉴资产评估中介机构的项目管理模式,由教师\"委托\"学生实施模拟资产评估项目,是实现学生为主体的知识应用能力和创新能力培养的有效途径。文章总结了模拟资产评估项目教学法的经验教训,提出了完善的对策和措施。

桥梁工程课程是土木工程专业一门重要的专业主干课程。为适应新形势下课程教学的需要以及更好地培养学生桥梁工程专业素质以及工程创新和实践能力,在分析现行桥梁工程课程教学中存在问题的基础上,着重对课程教学的方法、内容和手段等方面改革进行了探讨和实践,并提出一些具体有效的改革措施。

在土木工程专业中,桥梁工程是一门重要的主干课程。本文通过分析现阶段桥梁工程课程教学中存在的主要问题,并对桥梁工程课程的教学方式、教学内容、实践环节和考核方法进行了探索和实践,提出了一系列改革方案。

桥梁工程是土木工程学科桥梁工程方向的一门专业主干课程。课程以公路桥梁的基本理论和方法为研究对象,综合性、实践性较强,对培养学生从事桥梁工程的工作能力具有重要作用。但是,作为一门综合性、实践性较强的工程学科专业课程,在传统教学模式的选择和课堂教学中还存在着亟待解决的问题,因此本文从探究式教学模式下出发,阐释了存在的问题,提出不同探究方法,并进行了相关探索和尝试,改进了课堂教学存在的问题,取得了较好的教学效果。

文章从培养本科应用型人才出发,结合我校实践教学,以触摸屏实现人机对话的基于plc控制的智能红绿灯控制系统为例,介绍了项目式教学法在plc课程教学中的应用。

通过对《积分变换》课程特点的分析,构建工程例证教学模式,研究工程例证教学的内涵,分析工程例证教学法的特点,提出对《积分变换》课程中的知识点采用例证教学的实施方案,通过实践教学提出对工程例证教学法实施的几点认识,提高学员的工程应用能力以及分析问题、解决问题的能力。

通过对《积分变换》课程特点的分析,构建工程例证教学模式,研究工程例证教学的内涵,分析工程例证教学法的特点,提出对《积分变换》课程中的知识点采用例证教学的实施方案,通过实践教学提出对工程例证教学法实施的几点认识,提高学员的工程应用能力以及分析问题、解决问题的能力。

针对高职教育工程力学课程教学现状,为提高教学效果,将pbl教学法应用于工程力学课程教学实践中。从课程内容优化、教学实施、问题设置、评价方法等阐述工程力学课程pbl教学法的实施过程,并对存在的问题提出改进措施。

针对《软件工程》课程教学中所面临的问题,本文从km教学法引入课程教学,将软件工程中的知识进行逻辑结构化,以抽点-连线-成网-扩展-概型为教学模式,将软件工程的知识要点以逻辑思维结构图的形式呈现,这样可以形象直观地进行抽象知识的教学,使得课程知识的逻辑结构清晰、融会贯通,学生便于理解与运用知识。

桥梁抗震是本科生较难学习的一门专业课,基于此,本文提出工程案例辅助课堂教学模式.依据多年的教学经验,总结了案例教学法在桥梁抗震教学中的意义;结合本课程特点,根据不同课程内容选定和设计案例;组织实施案例教学,让学生以参与者的身份分析、解决工程问题.结果表明,工程案例辅助课堂教学提高了学生的运用专业知识解决实际问题的能力,提高了学生学习的积极性,改善了教学气氛,取得了良好的教学.

任务驱动教学法是目前被职业教育者广泛应用的一种教学方法,本文概述了任务驱动教学法的特点及在中职桥梁工程施工课程中引入任务驱动教学法的必要性,并从几个方面出发,就任务驱动教学法在本课程教学中的应用进行了探析。

结合项目教学法的定义及特点,设计bim桥梁工程建模教学的一般流程,通过成立bim桥梁建模研讨小组,对桥梁工程教学内容进行具体实施,项目的开展符合现在交通运输行业的趋势,也符合国家的国情,在国家大力倡导bim应用于建筑施工的同时,交通运输行业也同样具有很好的发展前景。

结合项目教学法的定义及特点,设计bim桥梁工程建模教学的一般流程,通过成立bim桥梁建模研讨小组,对桥梁工程教学内容进行具体实施,项目的开展符合现在交通运输行业的趋势,也符合国家的国情,在国家大力倡导bim应用于建筑施工的同时,交通运输行业也同样具有很好的发展前景。

结合项目教学法的定义及特点,设计bim桥梁工程建模教学的一般流程,通过成立bim桥梁建模研讨小组,对桥梁工程教学内容进行具体实施,项目的开展符合现在交通运输行业的趋势,也符合国家的国情,在国家大力倡导bim应用于建筑施工的同时,交通运输行业也同样具有很好的发展前景。

项目教学法是一种实践性较强的新型教学方法,该方法将理论知识与实践充分的结合起来,在教育领域得到了广泛的应用。管理学基础是一门综合性较强的课程,其教学方法的设计应以实践为导向,着重培养学生的创新能力、实践能力以及解决实际问题的能力,将项目管理法运用到管理学课程的教学中,实现了理论与实践的完美结合,有助于促进学生综合全面的发展。本文阐述了对项目教学法的认识,并具体探讨了项目教学法在管理学课程教学中的实际应用。