结构模型竞赛培养土木工程学生的创新能力

创新能力的培养是土木工程教育工作中重要的组成部分。各类科技竞赛是土木工程专业大学生从事创新活动的重要方式,是培养土木工程专业大学生科技创新能力的重要手段。科技竞赛对促进学生主动学习、带动学生创新学习、改进教学方法和培养学生团队精神具有重要意义。

由于我国已将建设创新型国家作为重要战略决策,因此教育系统尤其重视学生创新能力的培养。本文以华南理工大学广州学院为原型,以结构模型设计竞赛为例,从竞赛开展的意义,竞赛的实施及保障机制等方面阐述了学科竞赛对于应用型本科高校学生创新能力的培养的重要性。

由于我国已将建设创新型国家作为重要战略决策,因此教育系统尤其重视学生创新能力的培养。本文以华南理工大学广州学院为原型,以结构模型设计竞赛为例,从竞赛开展的意义,竞赛的实施及保障机制等方面阐述了学科竞赛对于应用型本科高校学生创新能力的培养的重要性。

在我国应试教学模式下,不十分注重理论联系实际,往往以考分成绩决定学生优劣,学生处于被动受教、应付考试状态;与培养适合我国土木工程大发展,所需本专业各方人才存在相当大的差距。为此,开发多媒体课件能开拓视野,有效地开发学生潜在能力,培养为新时代所需要、具有一定创新能力的人才,是有效途径。结合自选与教学相关科研课题,取得社会和同行业领军企业支持,所完成的多媒体课件开发教学研究项目成果已获武汉理工大学教学研究一等奖、湖北省高等院校教学研究项目二等奖。

提出了土木工程专业学生创新能力培养的必要性和紧迫性,分析了创新人才培养中存在的问题。以笔者所在院校专业为例,阐述了通过优化人才培养方案、构建合理课程体系以及加强实践教学环节的改革等措施,对提高学生创新能力起到了积极作用。

木工程材料是土木工程专业一门重要的专业基础课,通过该课程教学,不仅要让学生掌握材料的基本知识,还需要培养其实践能力和创新能力。采用课堂教学、课程作业、课程实验和开展课外科技活动相结合的系统措施和方法,在实践中不断进行改革和探索,增加学生学习专业课程的兴趣,培养学生实践创新能力。

本文通过分析社会对土木工程毕业生的需求情况，以独立学院为依托，从人才培养目标、理论课程设置、实践教学环节、提高教师素质等方面，探求了如何更好地适应市场需求的土木工程专业学生实践能力和创新能力的培养模式。

基于土木工程专业低年级学生的知识结构水平与特点,以创新性结构设计为目标,通过开设结构创新设计类课程,针对性地制定有关实践创新教学内容,构建结构模型设计、制作、加载试验等具有专业趣味特点的实践环节,可以对学生围绕命题进行发散性思维培养；在激发其自身创新潜能、培养创新意识的同时,能促使他们超前认知专业领域特点,感受学习理论知识对于指导实践的重要性,从而提高后期专业课程的学习兴趣。

笔者通过对高职院校土木工程类专业学生工程绘图能力现状进行分析,找出存在的问题,进而根据问题存在的原因,对症下药,提出解决的办法,从而提高土木工程类专业学生计算机工程绘图的能力。

创新人才是高素质人才的重要标志。对于应用型本科高校土木工程专业培养学生的创新能力,可从转变教育思想观念、优化培养模式、注重工程实践意识、加强实践性教学、培养创造型师资队伍等方面进行努力。

"新工科"建设是中国工程教育应对新技术和新经济发展的重要举措,土木工程专业作为传统工科专业更需要适应多学科交叉融合的人才培养新要求。创新能力是新工科土木工程人才培养的核心目标,包括创新思维、创新技能、创新意识、创新视野和专业知识等。以多学科交叉融合的课程体系和教学内容促进创新思维,以及开展多层次全过程的创新实践以提升创新技能是提高新工科土木工程人才创新能力的根本途径。

介绍了结构模型设计制作的基本过程,阐述了开展模型竞赛与土木工程专业应用型人才体系的关系.在此基础上,从强化实践力学-结构课程体系、改革课程内容、设置开放性实践环节等方面阐述了构建创新性、应用型人才培养体系的思路,并通过教学实例加以分析.

根据工科类研究生培养工作的具体体会,在研究生科研创新意识、创新环境培育建设、创新过程引导方法、创新的传承和创新的目标管理等几个方面进行了探讨,并细致的阐述相关的方法,对推动研究生科研创新能力的提高有一定的借鉴价值。

要培养土木工程专业大学生的综合素质,必须重视基础知识,改革考试方法,强化实践环节,注重思维能力和技能的训练,建立科学的创新能力培养体系,形成创新型教与学的良性循环。

当前土木工程材料课程教学以理论教学为主,不利于学生创新思维和创新能力培养。通过课堂理论教学-实验-工程实践教学-科研训练一体化教学模式教学,增加学生学习专业课程的兴趣,培养学生实践创新能力。

作为传统古老的工程学科专业之一的土建类学科,其未来的一个主要发展方向即是同其他新兴边缘学科进行交叉和融合。本文在综述国内外土建类专业进行多学科交叉创新性改革尝试进展的基础上,分析了土建类专业学生学习信息类课程并通过参加课外科技活动,熟练掌握常用软件工具,进而提高交叉学科创新意识和创新能力培养的必要性。以中南大学土木建筑学院为实例,根据该学院专业多,学科交叉性强的特点,总结了如何进行多学科专业的融合,从中开展创新选题并进而在大学生创新能力培养方面取得理想效果的一些经验,为研究型大学土木建筑学院的教学改革、人才培养以及新时代下交叉学科的创新培养模式探索了一条新的途径。

文章结合《土木工程地质》课程的特点,改革教学方法与方式,把培养学生的创新精神和实践能力作为课堂教学的首要目标。

创新教育已成为现代教育的灵魂,而高等教育更应该重视学生的创新思维和创新能力的培养.为培养大学生创新理念、拓展大学生创新思维、提升大学生创新意识、强化大学生创新能力,教育部主导实施了大学生创新创业计划项目.近年来,作者先后指导了多组土木工程专业大学生承担创新项目.实践表明,创新项目为学生提供了感受学科前沿、培养学习兴趣、增强实践能力的机会和平台,学生的综合素质和创新能力得到了显著提高.

采取解释结构模型对影响虚拟企业创新能力的影响因素进行分析,将影响虚拟企业创新能力的11因素分为5个层次,明确不同层次之间的关系,并对同一层要素之间的关系进行关联分析。然后分析各影响因素在虚拟企业创新中分别所起的作用,找出其根本影响因素,并提出有针对性对策。

传统的土木工程专业实践教学模式,由于受学生人数、经费、时间、教师配置以及实习环境等客观条件的限制,存在诸多不足。针对建筑结构模型解析的实践教学模式进行探索和总结,分析了该模式各环节对土木专业技能和素养锻炼的作用和贡献。该实践教学模式能够突破传统实践模式的条件限制,充分调动学生的主观能动性,可操作性强,有助于学生建立和强化专业知识体系,提高专业素养和专业技能,同时,该实践教学模式能锻炼学生的实践动手能力,提高分析和解决问题的能力,培养团队协作精神。

传统的土木工程专业实践教学模式,由于受学生人数、经费、时间、教师配置以及实习环境等客观条件的限制,存在诸多不足。针对建筑结构模型解析的实践教学模式进行探索和总结,分析了该模式各环节对土木专业技能和素养锻炼的作用和贡献。该实践教学模式能够突破传统实践模式的条件限制,充分调动学生的主观能动性,可操作性强,有助于学生建立和强化专业知识体系,提高专业素养和专业技能,同时,该实践教学模式能锻炼学生的实践动手能力,提高分析和解决问题的能力,培养团队协作精神。

培养土木工程类大学生创造力之我见