工作任务导向的机械设计基础项目课程的开发研究

该文详细论述了基于项目教学的机械设计基础课程的结构设计和课程的项目设计,并通过一个实例来阐述项目教学法的具体实施过程。经教学实践证明,项目教学法能明显提高学生的学习兴趣和动手能力。

文章主要介绍了中职学生《机械设计基础》课程学习现状；项目教学法的理论及在本课程中的应用；项目教学法的教学效果。

分析了目前\"机械设计基础\"课程教学普遍存在的问题,确立了从加强课程内容建设以及重视创新设计能力和其它能力的培养两方面进行改革的思路。引入企业产品为驱动项目讲授知识点、增加三维设计知识是课堂教学改革的重点;结合企业产品,增加章节训练项目以及强调理论讲授与动手制作相结合是实践内容建设的重要组成。同时强调以省市技能大赛为契机,进行创新设计训练及其它能力的培养是解决课程教学存在问题的另一重要举措。

主要分析了当前机械专业人才培养过程中存在的一些问题,以此出发进行了深入分析,探讨如何对《机械设计基础》课程进行改革与实践,制定明确的课程培养目标,合理调整教学内容,运用多种教学方法和手段,采取创新的教学评价模式。通过教学模式的改革与创新,培养出机械知识扎实,综合素质高,实践能力强的全方面发展的人才。

根据《机械设计基础》课程的特点,结合近机械类专业教学的实际情况,从提高学生学习兴趣以及提高课堂教学效果的角度出发,介绍了几点教学体会:利用现代cad技术优化教学,采用理论与实践相结合的教学方法,通过实验教学巩固理论知识,使课堂教学过程和课程设计环节相结合,提高教师的工程实践素质和科研教研水平等。

机械设计基础课程改革的关键在于将理论知识溶入实践操作过程,即所谓的理实一体化教学。学生通过项目的实践和完成,培养了动手能力、解决问题的能力和生产协调的能力,进而提高了职业素养。

本文以《机械设计基础》课程建设为研究课题,针对《机械设计基础》课程教学和课程设计中存在的问题进行了思考,对如何改革教学内容、教学方法、考核方式以及如何加强学员创新设计训练进行了研究与实践,对提高教学效果,培养学员创新能力具有一定的参考价值。

应用型本科院校在高等教育中起着越来越重要的作用,为了提高应用型人才自身素养,文章结合《机械设计基础》课程,进行教学改革研究,以便解决应用型本科院校人才培养模式和教学方式方法的问题,从而让《机械设计基础》课程在应用型本科院校中发挥应有作用。

提出了在课堂教学、实验教学及课程设计三个方面对《机械设计基础》课程的传统教学方式进行改革的建议,并在一定范围内进行了教学实践,取得了较为满意的效果。

针对solidworks软件的特点,提出了《机械设计基础》课程教学改革的思路.整合课程教学体系,注重对学生专业技能的训练,构建以典型产品设计为载体、基于全新三维技术的课程教学体系,将solidworks软件中三维造型与装配、机构运动仿真、结构分析等理念融入《机械设计基础》课程教学过程,提高学生的学习积极性和整体教学效果.

主要分析了当前机械专业人才培养过程中存在的一些问题,以此出发进行了深入分析,探讨如何对《机械设计基础》课程进行改革与实践,制定明确的课程培养目标,合理调整教学内容,运用多种教学方法和手段,采取创新的教学评价模式。通过教学模式的改革与创新,培养出机械知识扎实,综合素质高,实践能力强的全方面发展的人才。

《机械设计基础》是高职院校一门技术基础课程。其主要任务是:培养学生掌握机械设计的基本原理、机械技术的基本知识和基本技能,为今后解决生产实际问题和继续学习打下基础。本文针对目前高职教育的现状,从教师的教和学生的学两方面进行了探索,提出了一些行之有效的做法。

分析机械设计基础课程教学现状,根据应用型本科\"卓越工程师\"培养计划的基本要求,对机械设计基础课程教学改革进行研究。提出面向卓越工程师培养的机械设计基础课程的教学目标,加强与工程实际的联系、及时更新教学内容、改进教学方法等改革措施,达到事半功倍的良好效果。

本文结合高职机电类专业《机械设计基础》课程改革的实践进行了研究和分析,揭示了高职机械设计基础课程改革的基本方向和一般规律。

《机械设计基础》是机械类各专业学生必修的一门专业基础课。采用传统的教学模式,表达方式相对单一,学生理解费力,很难取得好的教学效果,因此,在机械设计基础课程教学中采用多媒体技术教学手段是很有必要的。

文章根据多年职业教学经验和示范性院校建设中的探索,从高职院校的人才培养目标出发,结合机械设计基础的教学实践,提出了以工作过程为导向整合内容,以行动导向的教学过程,注重过程的考核方式,提高学生的实际能力。

机械设计基础课程设计任务书

1 机械设计基础作业4 10齿轮传动 思考题 10-1齿轮传动中常见的失效形式有哪些？齿轮传动的设计计算准则有哪些？ 在工程设计实践中，对于一般的闭式硬齿面、闭式软齿面和开式齿轮传动 的设计计算准则是什么？ 10-2在齿轮传动设计时，提高齿轮的疲劳强度的方法有哪些？ 10-3与直齿轮传动强度计算相比，斜齿轮传动的强度计算有何不同？ 10-4如何确定齿轮传动中的许用接触强度和许用弯曲强度值？ 10-5根据齿轮的工作特点，对轮齿材料的力学性能有何基本要求？什么材料最 适合做齿轮？为什么？ 10-6齿轮传动设计的流程怎样？如何用框图表示？ 10-7在齿轮结构设计时，齿轮的结构主要由什么参数决定？ 习题 10-1有一直齿圆柱齿轮传动，允许传递功率p，若通过热处理方法提高材料的 力学性能，使大、小齿轮的许用接触应力[σh2]、[σh1]各提高30%，试问

1 机械设计基础总结 第一章平面机构的自由度和速度分析 1.1构件——独立的运动单元零件——独立 的制造单元 运动副——两个构件直接接触组成的仍能产生某 些相对运动的连接。 机构——由两个或两个以上构件通过活动联接形 成的构件系统。 机器——由零件组成的执行机械运动的装置。 机器和机构统称为机械。构件是由一个或多个零 件组成的。 机构与机器的区别： 机构只是一个构件系统，而机器除构件系统之外 还包含电气，液压等其他装置；机构只用于传递 运动和力，而机器除传递运动和力之外，还具有 变换或传递能量，物料，信息的功能。 1.2运动副——接触组成的仍能产生某些相对运动 的联接。 运动副元素——直接接触的部分（点、线、面） 运动副的分类： 2 1）按引入的约束数分有： i级副（f=5）、ii级副（f=4）、iii级副（f=3）、 iv级副（f=

翻转课堂以微视频为载体,让学生课前自主学习相关知识点完成知识的传授,课堂上以交流与探究达到知识内化的目的来开展学习。文章以机械设计基础课程中的平面机构自由度内容为例,进行了基于翻转课堂的教学实践研究。实践表明：翻转式教学模式有利于促进学生的自主研究性学习,增强学生独立思考与解决问题的能力。

针对上海工商职业技术学院和上海大众汽车有限公司开展的＂机电一体化技术高技能人才双元制培养模式探索＂校企合作项目,阐述了汽车企业对于人才的能力需求以及当前在教学中存在的问题,说明了《机械设计基础》课程教学改革的必要性。通过对教学方法、课程内容、实践环节、评价体系的改革,使学生能够更好地掌握汽车机械的相关知识和技能,具备分析问题解决问题的能力,使机电一体化校企合作双元制培养模式的效果得到更好的体现。

针对机械设计基础课程的特点及其在教与学过程中存在的问题,提出了具体可行的教学方法,提高了学生学习的兴趣,促进了其自主学习能力,为提高学生综合运用现代技术解决实际工程问题的能力提供了可靠的参考依据。