广西大学园林专业建筑与工程技术类课程教学改革思考

在我国园林设计事业不断发展的背景下,相关领域对于园林专业设计类专业人才要求逐渐提高。本文对当前我国园林专业设计类课程发展过程中存在的教师队伍建设不完善以及课程设置合理性缺失等问题进行了简单概述,并在此基础上重点分析了园林专业设计类课程时间改革措施,旨在为关注这一领域的人士提供一些可行性较高的参考意见。

该文分析了园林专业设计类课程实验教学存在的问题,探讨了有针对性的改革措施,提出了园林专业设计类课程实验教学的\"‘2+2’四段式\"模式,强调徒手绘图与电脑设计在园林设计不同阶段的优势及其互补性,并阐述了\"‘2+2’四段式\"模式在实验教学实践中的效果。

随着我国经济的飞速发展,我国的经济和社会各行各业都取得了较大发展,园林事业也不例外,从而为我国培养出了大量的园林专业设计人才。但在园林设计类课程的实际教学中,仍然存在较多突出的问题,迫切需要进行解决。分析了当前园林设计类课程教学的突出问题,进而探讨了相关解决策略,以期促进园林设计类课程教学水平的提升,从而来为我国园林专业设计类课程教学改革提供一定的借鉴作用。

园林设计类课程作为高校园林专业的主干课程,其教学质量和教学效果已成为衡量园林专业学生培养质量的重要指标。本文针对高校园林专业设计类课程教学存在的问题,从课程体系、教学内容和形式、考核内容与方式、如何激发学生兴趣等方面提出了相关改革措施。

本文从高等农业院校园林专业的培养目标和专业特点入手,对遗传学课程的理论教学、教学方法手段及实践教学等三个方面的改革进行探讨,初步摸索出一套利于激发学生学习热情和提高学生实践能力的遗传学教学模式,旨在为同类专业遗传学课程的教学提供参考.

本文从高等农业院校园林专业的培养目标和专业特点入手,对遗传学课程的理论教学、教学方法手段及实践教学等三个方面的改革进行探讨,初步摸索出一套利于激发学生学习热情和提高学生实践能力的遗传学教学模式,旨在为同类专业遗传学课程的教学提供参考。

北京林业大学园林专业自考园林工程历年试题

广西大学林学院的木材科学与工程专业,应广西木材工业发展的需要,于2000年恢复开办,经过近8年的大力建设,于2007年成为广西高校\"十一五\"第三批优质专业。本文对该专业的建设工作进行了全面系统的总结,并对该专业今后的发展目标与建设方案进行了构思和规划。在此基础上为该专业的特色建设设计了三个方向:①着力打造\"木材美学\"专业方向,引领国内外\"木材美学\"发展;②大力支持学生创新研究,通过学生的创新研究成果来扩大专业影响;③面向东南亚开拓生源和就业市场,提升专业的国际化水平,提高专业的国内外地位。

建筑工程技术专业施工类课程有钢筋混凝土结构施工、砌体结构施工、钢结构施工、基础工程施工、防水工程施工等。本文从增加课外教学、增加实训教学、《规范》教学、注重图纸教学等方面,提出对建筑工程技术专业施工类课程教学改革的一些想法。

建筑工程技术专业施工类课程有钢筋混凝土结构施工、砌体结构施工、钢结构施工、基础工程施工、防水工程施工等。本文从增加课外教学、增加实训教学、《规范》教学、注重图纸教学等方面,提出对建筑工程技术专业施工类课程教学改革的一些想法。

以南京林业大学园林规划设计国家精品课程为例,梳理其园林规划设计课程不同时期的教学改革特征,探讨研究园林规划设计课程的教学改革建设经验,希望对其他院校相关园林规划设计课程教学有所帮助。

随着全国各地城市化进程的加快,园林人才的需要量不断加大,高职园林教育也得到了快速的发展和壮大。同时,随着高职教育改革和课程建设的进一步深化,如何更好地加快高职园林教育改革步伐,并构建适应于高职园林教育

花卉采后生理与技术课程是园林专业的专业拓展课程之一,针对该课程教学存在的教学内容、教学时数、教学方法等问题,提出了从调整课程结构、更新教学内容、高效利用有效课时、优化教学方法、提高教学效率、突出实践教学、注重学以致用等方面,对园林专业花卉采后生理与技术课程教学改革进行了探讨.

提出普通院校园林专业所面临的挑战与影响,并分析了我院园林专业设计类课程的教学现状和存在的问题,从而提出设计类课程教学改革的思路。

根据园林工程技术专业学科特点,分析探讨了园林课程实践教学与课程改革、教学方法和教学手段的改革、课程社会实践与学生综合能力的培养,初步形成了园林工程技术专业结构调整的框架。

课程体系设置是专业培养目标实现的根本保障和有力支撑。本文在分析我国园林行业和园林专业发展的基础上,总结了内蒙古农业大学园林专业多年办学经验,在分析园林专业2012版人才培养课程体系设置现状及存在问题的基础上,对2016版人才培养方案课程体系进行了优化研究,以保障和支撑内蒙古农业大学园林专业培养目标的最终实现,提高园林专业人才培养质量。

\"植物种植设计\"是园林专业课程体系中不可缺少的一门专业必修课。为了提高\"植物种植设计\"的教学质量,该文作者从教学内容、教学方式与手段、实习教学环节和考核评价体系等方面,对园林专业\"植物种植设计\"课程教学进行了改革,实践表明学生学习的积极性和课程的教学效果明显提高。

为推动园林专业创新人才的培养,根据园林专业特点,结合生物化学的教学实践,总结了临沂大学园林专业生物化学课程的教学改革现状,并对教学大纲、课程内容、教学方法与手段、实验体系和考核方式等教学改革措施进行了探讨。

实践教学环节是园林专业本科教学的重要组成部分,本文针对园林专业实践教学中存在的问题,以学生实践能力培养为主线,以提高学生实践能力为目标,提出了加强实践教学师资建设、加强实践教学平台建设、建立导师制、改革考核方式等手段,为园林专业实践教学改革提供参考。

指出了目前园林专业花卉学课程教学存在的主要问题,从教学内容、教学方式与手段、实践教学等方面,对园林专业花卉学课程教学改革进行了探讨.

结合园林专业植物类实践课程的教学实际,针对教材、教学方式、实践基地、学生兴趣、师资力量以及人才培养质量等现状进行了分析,并提出了相应的改革措施,为全面提高园林专业植物类实践课程的教学质量提供了新的思路。

园林花卉学是园林专业的核心课程,但在课程教学实践中存在着许多问题,特别是理论课时偏多,实践教学课时少,实习基地少,教学内容与实践脱节、教学方法及教学手段单一。针对此,迫切需要对园林花卉学课程进行相应的教学改革。改革应包括多形式、多渠道增加实践教学时数,合理利用多媒体及网络平台等现代化教学工具,调整教学内容,突出实践性教学等。