工科实践型课程教学改革的思考以生态水利学为例

《农田水利学》是水利工程专业的核心专业课,根据高职高专水利人才培养目标要求,以培养高等技术应用性专门人才为根本任务、以适应社会需要和人的发展需要为目标开展教学改革活动,该文就笔者在教学过程中对课程教学内容、教学方法与教学手段、实践性教学环节以及课程考核方式上所进行的一系列改革与实践加以总结。

为了探索卓越工程师教育培养计划的人才培养新模式,借用水利工程施工课程改革来研究探讨实践性课程教学改革方向。从传统教学模式的现状和存在问题入手,提出了教学环节中的协和合作,并采用参考课本依靠文献、以及自己动手设计实验来代替单纯做题的教学内容。

生态水利是人类未来水资源利用的一种途径和方式,对于生态水利学涵义及其理论与实践方面的研究,国内外专家、学者已做了大量工作并取得了卓有成效的结果。在介绍上述成果的同时探讨了推进生态水利建设的措施,并对生态水利未来的发展进行了展望。

本文在分析铜仁学院农田水利学课程教学现状及特点的基础上,提出了铜仁学院水利水电工程专业农田水利学课程教学改革的措施,通过课程改革,构建合理的课程教学体系,旨在提升本校水利水电工程专业人才培养质量,同时也为其它高校,尤其地方性本科高校农田水利学课程的教学改革提供参考。

在传统的教学中,城市规划原理常作为一门理论性较强的专业基础课在建筑学专业讲授。目前,应用型建筑学本科在课程设置和授课内容上更强调实践性和创新性。因此,本文通过构建\"多维度、全时空、多平台\"的实践教学环境对城市规划原理课程进行改革创新,以提高学生的实践水平和创新创业能力。

近年来专业外语课程在高等工科院校受到越来越多的重视,但其教学效果与教学目标仍然存在一定的差距,因此影响教学效果的各个方面尚有很大的提升空间。本文从教学目的、教学内容、教学过程三方面,讨论了针对建筑学专业学生的专业外语教学改革的构想和实践,提出了具有全面性、参与性和前沿性三大特色的"听说读写看"立体化教学体系,希望能给其他高等工科院校的专业外语教学提供一些参考。

金融学是经济管理类专业的核心课程,涵盖的内容非常广,实用性很强。针对这些特点,本文结合近年从事经济管理类专业金融学教学上的实践和体会,从金融学课程的教学内容、教学方法等方面进行探索和尝试,注重教学内容的完整性和差异性,以及教学方法的多样性和实用性,希望提高教学效率和效果。

《医药学基础》课程是将传统的《人体解剖学》、《生理学》、《药理学》等课程有机整合后形成的多学科交叉和知识涵盖面较广的一门新兴课程,是制药工程、生物制药等专业重要的专业基础课。本文从课程设置、教材编写、优化教学内容、改革教学模式和考核方式等方面对《医药学基础》课程的教学研究进行了一些探索与实践,以提高学生学习《医药学基础》课程的兴趣和积极性,从而提高课堂教学质量,适应培养高素质的应用型人才。

针对目前"农田水利学"课程设计中存在的选题单一、设计内容陈旧、设计方法老化、学生主观学习积极性不高等问题,提出选题创新、引入网络图等先进设计手段、强化计算机应用能力等改进措施,为农田水利学课程设计的教学改革提供了参考。

为满足社会岗位需求的应用型人才为培养目标,针对目前\"工程光学\"教学过程中出现的问题,在教学内容、教学方式、课后作业和考核方式等方面做了改革。具体改革方式是研读专业培养方案,优化教学内容,衔接好该课与后继课的关系；教学模式多样化,课堂教学方法的多样化,课后通过网络与学生点对点指导和交流；改革传统作业方式,让学生修改题目创新题目设计题目主动思考认真学习；注重过程学习的考核方式。将应用型人才培养目标贯穿课程的始终,提高学生的自主学习能力和学习兴趣。

介绍了金融工程学课程的培养目标；分析了目前\"金融工程学\"课程教学存在的问题。教学内容较为混乱,忽略金融类课程强调\"实践\"的特点,计算机课程教学与\"金融工程学\"教学脱钩,教学案例西方化且脱离中国国情问题。提出了\"金融工程学\"课程教学改进的思路与教学改革的具体措施。

项目化教学模式顺应高职人才培养目标,是基于能力本位教育理念的一种教学活动的组织方式,强调培养能力为核心的教学模式。项目化教学实施程序包括项目的建立、项目教学的开展、项目教学的考核和项目教学的评价。对于高职水工建筑物课程,项目化教学项目的适度合理划分是关键,项目化教学资源的建立是前提,配套政策的完善是保障。

工程测量是土建工程类专业必修的专业基础课程,而实验实训课是土木工程测量课程教学体系中的重要环节,是培养学生实践能力和创新能力重要途径。针对河套学院工程测量课程实践性教学环节的现状,就实践教学内容、实践教学方法和手段以及实习考核方式等几个方面的改革与探索做一介绍。

工程测量是土建工程类专业必修的专业基础课程,而实验实训课是土木工程测量课程教学体系中的重要环节,是培养学生实践能力和创新能力重要途径。针对河套学院工程测量课程实践性教学环节的现状,就实践教学内容、实践教学方法和手段以及实习考核方式等几个方面的改革与探索做一介绍。

项目化教学模式顺应高职人才培养目标,是基于能力本位教育理念的一种教学活动的组织方式,强调培养能力为核心的教学模式。项目化教学实施程序包括项目的建立、项目教学的开展、项目教学的考核和项目教学的评价。对于高职水工建筑物课程,项目化教学项目的适度合理划分是关键,项目化教学资源的建立是前提,配套政策的完善是保障。

广告学专业具有学科交叉性、复合型较强的特征,具备引入\"工程化\"教学思想、实施\"工程化\"教学改革的良好基础。围绕\"工程化\"人才培养目标,梳理实践教学改革思路,总结蚌埠学院广告学专业实践教学改革实施过程,对\"工程化\"背景下广告学专业实践教学模式、内容、方法及成效进行探讨,供相关专业教育教学改革之借鉴。

教育部2018年《高等学校人工智能创新行动计划》提出\"基于大数据智能的个性化教育、跨媒体学习、终身学习等,将推动教育目标和理念的改变,乃至整个教育体系的改革创新\"。本文立足于行业岗位群对专业技能的要求,提出了一种新工科分层自主学习的教学模式:从学业数据分析和个人兴趣出发,利用行之有效的教学支持策略和考评机制,引导学生充分利用互联网上海量的学习资源,实施二维的分层自主学习。实践证明,这有利于学生在各自最近发展区获得学习的成就感,激发全体学生主动跟踪技术发展与应用,逐步养成自主终身学习的生活态度。

项目化教学已成为课程教学改革的重要手段之一.在《行政组织学》课程教学改革中采用项目化教学法,有利于转换教师与学生的角色,提升学生的创造性,增强教学过程的实践性,扭转以封闭、灌输、单向和独舞为特质的传统教学模式,构建开放、互动、双向和合作的《行政组织学》现代教学模式.

文章首先探讨了民办高校以及心理学专业开展双语教学的必要性与困境,继而以作者组织行为学课程双语教学的初步实践为例,就在民办高校环境下进行双语教学提出了切实的建议,并针对组织行为学课程的教学目标、理念、教材使用、教学方法与手段、教学模式进行了探讨。

近年来高职进行了轰轰烈烈的教学改革,但无一例外忽略了一个症结——考试,而试卷命题是考试的关键要素。高职工科课程特色之一就是图解,试卷命题理所当然应该与课堂教学改革同步,所考即所学——图解命题。图解命题试卷有较高的信度、效度,难度下降,区分度提高,更注重知识技能的理解归纳应用,试卷命题与课堂、教材、生产实践表达形式直线链接,有效缓冲了教师对着图例讲课,学生对着文字考试的矛盾,以考试改革倒逼教学改革更贴近生产实际,更好地从教、学、做、考全方位贯彻职业教育理念。

《水利水电规划》要求学生在熟练掌握有关水文计算的基本原理和方法基础之上,紧密结合水利工作的实践,培养学生水利调节计算,帮助学生熟练掌握基本的流量估计及过程推算、水利效益分析方面的计算方法具有重要意义.

首先阐述了高校计算机课程教育特点,介绍了采用工程化教学方法的目的、意义,突出了在高校课程教学过程中采用工程化教学方法的必要性,然后简述了《网络编程技术》课程教学现状,分析其存在的问题,最后提出\"一个中心、两项发展、三重提高\