工程应用型自动化专业学生能力培养模式与体系构建

结合知识经济社会发展对人才需求的特点,根据学生能力体系的培养要求,要注重采用有效途径培养学生的专业核心能力和职业核心能力,使学生具有可持续发展的能力。

自动化专业应用型人才的培养目标是培养具有工程实践能力和技术创新能力的应用型人才。本文介绍了高校自动化专业发展的现状以及教学过程中存在的三个问题,从校企协同培养、层次化实践教学、教师工程实践能力提升、工程实践性的评价体系这四个方面出发对自动化应用型人才的工程实践能力培养方案进行了探索。

自动化专业应用型人才的培养目标是培养具有工程实践能力和技术创新能力的应用型人才。本文介绍了高校自动化专业发展的现状以及教学过程中存在的三个问题,从校企协同培养、层次化实践教学、教师工程实践能力提升、工程实践性的评价体系这四个方面出发对自动化应用型人才的工程实践能力培养方案进行了探索。

通过对电气工程及其自动化专业应用型人才培养模式的研究和探索,本文在优化课程设置,强化实践教学,引导和鼓励科技创新和改革考核体系方面进行了设计、试验和研讨,突出了应用型本科人才特点,可以说基本上构成了我校电气工程及其自动化专业应用型人才培养模式。

自动化专业应用型人才的培养目标是培养具有工程实践能力和技术创新能力的应用型人才。本文介绍了高校自动化专业发展的现状以及教学过程中存在的三个问题,从校企协同培养、层次化实践教学、教师工程实践能力提升、工程实践性的评价体系这四个方面出发对自动化应用型人才的工程实践能力培养方案进行了探索。

本文针对高校英语专业学生思辨能力危机,结合国内外研究现状,尝试提出构建高校英语专业学生思辨能力培养模式的方案:即\"以思辨情感特质培养与英语语言技能培养相结合\"、\"以思辨认知技能培养与英语语言技能培养相结合\"、\"以思辨认知自主评价培养与英语专业课学习相结合\"、\"以思辨创新能力培养与学生行动学习相结合\".在此培养模式的指导下,提出进行思辨能力培养的具体实践内容.

本文探讨了具有电力行业背景特征的高等院校的电气工程及其自动化专业本科生创新能力培养模式,介绍了通过思考参与式课堂教学和引导激励式创新实践相结合的综合培养模式实现本科生创新能力培养的基本思想、实施机制和实践成果。阐述了更新课程内容是培养高质量创新人才的基础,改进教学方法,引导激励大学生积极从事创新性实践是培养创新精神的关键,建立创新性实验基地和创新性科研中心是培养大学生创新能力的重要举措,毕业设计与创新实践相结合是培养大学生创新能力的良好途径。

对电气工程及自动化专业向应用型转变过程中人才培养模式进行改革,主要包括人才培养方案修订、课程体系改革、实训基地建设及师资队伍建设等。通过几年的探索和实践,学生实践能力逐步提高,得到了社会认可,该专业被辽宁省确定为向应用型转变示范专业。

本文回顾了工程教育认证在我国的发展,分析了自动化专业传统培养模式和工程教育认证体系下培养模式的区别,研究了工程教育认证体系下自动化专业人才培养模式的改革措施,对自动化专业实施工程认证背景下的人才培养模式、课程体系改革、教学质量保障等方面进行了研究和探索.

建设社会主义现代化强国需要大批具有创新精神与实践能力的工程人才,地方工科院校承担着为所在地经济建设提供人才支撑的重任。为了增强我校自动化专业学生的工程实践能力,从四个方面进行了研究与实践:(1)修订了专业工程人才培养方案,明确人才培养目标,对课程体系进行了优化；(2)开发了多套便携式实验平台(设备),构建了\"实践进课堂\"理论授课模式,明显提高了课堂教学效果；(3)自制了多套可重复拆卸安装的实验设备,学生全程动手参与实验教学,切实增强了学生工程实践能力；(4)利用校外实习、校企联合建设实践基地、购置工程化实习实训设备等多种途径,深化学生的工程实践能力培养,取得了良好效果。

根据福建工程学院目前实际状况,提出构建人才培养模式的依据,确定人才培养的目标及规格,分析工程应用型人才的素质、能力、知识结构,提出综合培养方案,并依此简要介绍与其相配套的学生综合素质测评环节及人才培养工作流程。

本文根据独立学院应用型本科人才知识面较宽,基础较扎实,应用性较强、多层次、多元化的特点,在构建理论教学体系、实践教学体系、能力教学体系等以能力培养为重心的教学体系的基础上,选择双基制把学校和企业都作为一个培养基地,通过产学合作、工学结合的应用技术型人才实践动手能力培养的改革与实践,形成独立学院本科应用型人才的培养特色。

从教学、实践平台建设、工程设计素质训练、创新培养模式四个方面,探讨了四位一体多措并举的实践能力培养体系建设,从而提高学生解决专业问题的实践能力,进一步加强高校实践育人工作。

加强实践教学,培养大学生的工程实践能力是提高工科本科教学质量的重要目标。针对高等教育教学实践环节存在的问题,通过对武汉纺织大学轻化工程专业实践教学现状的分析,构建了具有轻化工程特色的实践培养体系,为培养社会经济发展急需的应用型高级专门人才提供了思路和借鉴。

随着社会的进步,人们生活质量的提高,人们对于教育问题越来越重视。古有望子成龙、望女成凤之说,可见在古时,人们对于教育的重视就已到达了一种\"疯狂\"的程度。事实上,也确实如此,无论在什么时候教育都是人们所关注的一大热门话题。因为孩子的学习,不仅仅是对他自己,也是对他的家庭,甚至是对他的国家都是有好处的。而大学的时候对学生做好教育是十分重要的,因为大学可以说是学生即将步入社会的阶段,在这一阶段,学生在学习自己的专业知识,而只有专业知识学好了,熟练的掌握专业知识,才能够在社会中占有一定的位置。现今,在工学院自动化专业,多是此阿勇实践教学,这样的教学方式,更加利于学生今后在工作中熟练的应用专业知识。但是,实践教学体系并未完善,因此完善实践教学体系是很重要的。本文,就完善自动化专业实践教学体系,加强工程实践与创新能力培养进行探讨。

结合学院自动化专业的特点与新疆新型工业化建设的需求,对实践教学体系进行了探讨,针对自动化专业学生的工程实践与创新能力培养,提出了一些改革方案和具体实施办法,为新一轮自动化专业人才培养计划与课程体系的制订提供依据。

随着国家和社会对高等教育要求的不断提高,改革人才培养模式已成当务之急.自动化专业围绕应用型、创新型人才培养要求,从培养方案修订、教学大纲完善、师资队伍建设、学生创新团队和学科专业竞赛等方面进行了一系列探索与改革.实践表明,上述探索改革不仅调动了教师的教学积极性和创造性,而且激发了学生的学习兴趣,为他们提供了更多的实践动手环节,提高了灵活运用专业知识的能力,符合学校\"能安心、能吃苦、能创业\"的应用型人才培养目标和\"勤奋、求实、敬业、创新\"的八字校训,自动化类专业建设取得了较好的成效.

培养合格的工程应用型人才是中国经济、社会发展的迫切需要,应立足于中国国情,深入分析中国高等工程教育存在的问题,借鉴欧美高等工程教育的成功经验。构建具有中国特色的以工程素质培养为基础、以提高工程实践能力为核心的工程应用型人才培养模式,要从高等工程教育理念转变、课程体系建设、教学内容及方法改革、师资队伍建设、实践教学平台建设、职业教育及认证等方面进行教育教学改革,以培养合格的工程应用型人才。

普通高等院校的土木工程专业,应该进行应用型教育模式,培养符合市场需求、具备一定从业能力的应用型技术管理人才。目前在应用型土木工程专业人才培养过程中,存在培养方向偏离就业需求、工程管理类知识较薄弱、工程实践操作能力较低等有待改进之处。文章在专业定位、课程设置、实践教学、综合能力、师资队伍等方面提出了一些具体的培养措施。

本文阐述了“卓越计划”产生的背景及内容，结合人才培养原则、课程培养体系、实践教学体系三个方面对自动化专业人才培养模式进行了探讨研究，为提升自动化专业人才培养的层次和高校自动化专业“卓越计划”的实施提供借鉴与参考。

针对当前机械工程应用型本科人才培养中存在的问题,从机械工程应用型本科人才应具备的基本素质出发,以培养工程应用型技术人才为导向,注重技术创新与工程实践能力的培养,对突出工程能力的机械工程应用型人才培养方案的构建进行了探讨,新的人才培养方案在教学实践过程中取得了阶段性的成果。

文章结合我校通信工程专业近5年的实践教学改革,依托＂基于cdio的通信工程专业创新型人才培养模式探索与实践＂等校级教学研究项目,面向工程应用需求,校企共建,在通信工程专业人才实践创新能力培养模式的构建及探索方面做了有益的尝试,取得了一定的成效。