地质素描石磨盘

地质素描——地下河入水溶洞口

花岗岩(granite)是一种由石英、长石及云母等矿物组成的酸性岩浆岩。花岗岩的种类多种多样,成因也有多种看法。经地质科技人员研究,河北燕山地区花岗岩被命名为"燕山期花岗岩(γ5)"。我国燕山期花岗岩分布很广,与许多大型矿床的形成密切相关。我国许多风景名胜区都是燕山期花岗岩。河北省青龙桥地区的燕山花岗岩呈岩基状产出。有趣的是:由于燕山花岗岩组成的山势陡峭,古人在花

以实际工程为例,通过工程地质素描以表格样式给出了隧道开挖的情况,依据表中规定的单体分值和点的分部规律决定了岩石参数的分配,并依据总分值决定围岩等级,可为隧道不同地质的支护形式提供参考。

地质素描——江苏六合桂子山石柱林

地质素描——环形火山锥

地质素描——地下河出水溶洞口

由花岗岩(granite)组成的陕西华山,又称为太华山。其主峰海拔高程为2154.9m。经地质调查后认为:在距今1.66亿年时,花岗岩浆侵入太古代太华群片麻岩中,冷凝后形成华山花岗岩。花岗岩出露东西方向长21km,宽6.6km,面积达1200余km2,呈岩基状产出。有趣的是:华山多悬崖峭壁,它山势雄伟、奇峰突起、神韵天成,是著名的旅游胜地。

通过跟踪不同加工阶段的花岗石表面光泽度、微观形貌以及组分变化特征,研究垂直轴磨削过程中金刚石磨盘与花岗石界面的作用机制.用光泽度仪、环境扫描电镜(esem)和x射线多晶衍射仪(xrd),分别研究加工过程中花岗石表面光泽度、微观形貌和组分的变化;并用三明治薄膜热电偶,监测了磨盘与花岗石接触界面的温度变化.结果表明,加工过程中磨盘与花岗石接触界面的温度,不足以引起花岗石表面的组分变化.花岗石表面光泽度的高低,与加工过程中在花岗石表面形成的塑性流变程度密切相关

施工工程地质素描(以下简称地质素描)是广州地铁二号线工程在施工过程中的一项重要内容,要求对广州地铁二号线工程各工点开挖面的地质情况进行科学、准确地实地记录,为将来地铁的维修、养护提供可靠的地质资料,同时也为检验地铁工程的勘察成果以及在地铁施工过程中可能发生的地质问题进行预报。文章就明挖区间【新-磨区间】西段的地质素描方法作一阐述,或许对同行们的工作有所裨益

球状风化是指岩石呈圆球状或椭圆球状,由表及里层风化剥离的现象。残留的球形岩块称为"石蛋"。吉林春化海西期斜长花岗岩的球状风化十分明显(见素描图)。其他还见有河南確山的石英斑岩地表球状风化的岩石和西藏拉萨河畔的球状风化花岗岩。

介绍了设计素描的概念,及设计素描在建筑学科素描教学方面的重要性。阐述设计素描在建筑学科教学中的可行性、训练目的和方法。通过教学实践提出了设计素描在研究物体的结构、体积的多方位和内部空间训练的三种方法。

精品文档 精品文档 素描石膏像教案 课程名称：素描石膏人物头像 教学班级：09级美术学 任课教师：栗翠 总学时：60 目的要求： 通过石膏像写生，了解人物造型的特点与规律；运用科学的 观察方法，认识形体、整体与局部的对立统一关系，掌握表现形 体面和整体立体特征的严谨技法；体会形象的美感和性格特征， 用绘画表现精神。 教学重点：如何完成石膏像的立体塑造，把握住整体关系。 教学难点：真正理解对物象结构的空间构造。 教学方法：讲授与实践指导相结合，直观与讨论相结合。 石膏像素描 一、石膏像素描训练的意义 素描是一种关于绘画最基本思维方式和观察方式的训练，是 对未来艺术家和设计家基本素质的训练，这就是素描训练的目 的。素描从其目的上可分为基础性素描和创造性素描。石膏像素 描是这基础里的重头课，是基础的基础。 石膏像写生训练的意义在于学习和掌握空间中形体结构的 塑造、以及对整体观察

本文主要针对建筑学专业的\"素描\"课程考核改革进行了相应的探讨,旨在通过改革考试,实现考试的多元化,使学生的能力得到客观公正的评价,激发学生的积极性和主动性,提高学生艺术素养.

＂素描＂课程是建筑学专业的基础课程之一,该课程的考试改革可以采用过程化、综合化、成果化的考核方式,一方面有利于激发学生学习的积极性,提高学生的专业素养;另一方面也有利于促进教师自身业务素质的提高。但这种考试方式尚存在一些问题,需要在今后的教学实践中加以改进完善。

＂素描＂课程是建筑学专业的基础课程之一,该课程的考试改革可以采用过程化、综合化、成果化的考核方式,一方面有利于激发学生学习的积极性,提高学生的专业素养;另一方面也有利于促进教师自身业务素质的提高。但这种考试方式尚存在一些问题,需要在今后的教学实践中加以改进完善。

由于市政工程施工场所常处于城市区域,周边施工环境较为复杂,使得地下工程施工前期的地质勘查工作受到限制,从而影响到对地质条件判断的准确性,本文讨论的洞室地质素描法可简单、准确地在浅埋暗挖法施工过程中进行对地质条件的判断。

素描是绘画造型艺术的基础。素描教学是视觉艺术的重要基础课程,通过素描课的教学与训练,使学生掌握正确的观察方法和表现方法,并逐步提高自己的造型能力和审美素质。素描作为培养学生造型基础能力的重要手段,一直是美术院校必修的一门重要基础课,今天,无论是绘画专业还是设计专业的素描教学,大都习惯采用光影素描和结构素描这两种形式,以此来培养学生的观察力、理解力、表现力和具有主观审美理想渗透的创造力。期望学生具备日后多种类视觉艺术形式创作所必须的基本功力与艺术素养,这几乎成了定式。但是,这是否表明这样的素描基本训练就能够给学生提供出视觉艺术创作所必须具备的全部\"基础\"内容呢?

江苏宜兴的善卷洞几乎众所周知，游人可以在地下河中乘船游玩，其乐融融。

＂素描＂课程是建筑学专业的基础课程之一,该课程的考试改革可以采用过程化、综合化、成果化的考核方式,一方面有利于激发学生学习的积极性,提高学生的专业素养;另一方面也有利于促进教师自身业务素质的提高。但这种考试方式尚存在一些问题,需要在今后的教学实践中加以改进完善。

\"素描\"课程是建筑学专业的基础课程之一,该课程的考试改革可以采用过程化、综合化、成果化的考核方式,一方面有利于激发学生学习的积极性,提高学生的专业素养;另一方面也有利于促进教师自身业务素质的提高。但这种考试方式尚存在一些问题,需要在今后的教学实践中加以改进完善。

装饰线描课程是高职学前教育专业的必修课,传统装饰线描课程以素描教学为主,但素描的表现力有其局限的一面,因此其课程改革应增加非素描元素的应用。文章提出了非素描元素这一概念,概括了意象造型处理法、民间艺术借鉴法、局部扩展法等非素描元素的应用方法。

分要素描述定义分级标准 项 目 评价等级定义 计 划 与 组 织 管 理 定义：有效的利用人、财、物，计划性安排和组织工作。 1级：缺乏预先制定的工作计划，解决问题准备不足； 2级：有计划，但缺乏系统性，导致工作执行不利； 4级：对工作的执行和可能遇到的问题有计划性解决方 案，并能够组织实施； 5级：具有系统、准确、迅速解决问题的工作行为特征， 并进行有效的工作分解，以较佳的方式达成工作目标。 目 标 管 理 定义：建立工作目标，制定合理的行为规范与行为标准。 1级：目标设置模糊、不现实，实现标准不明，没有明 确的时间要求； 2级：仅设置总体目标，细化分解不足。制定标准不恰 当，时间要求不合理； 3级：多数情况下，目标设置合理现实，但会出现目标 设置标准忽略现实要求的情况； 4级：总是设置具有现实性的目标，但有时目标设置过 难； 5级：设置目标合理、有效，计划性、时间性强。 管 理