大型建筑项目施工组织的设置原则及质量评价指标体系的构建

电子教案是借助信息技术手段对教学目的、教学内容、教学过程、教学策略的一种数字化的设计与实现。本文阐述了电子教案的涵义及存在问题,探讨了电子教案质量评价的指导思想及原则,提出了电子教案质量评价指标体系的内容、等级、评分标准及实施的方法步骤,为促进课堂教学质量的提高提供了参考依据。

为提升铁路货运服务质量整体水平,在分析我国铁路货运服务质量评价指标体系发展现状及存在问题的基础上,明确确立铁路企业的市场主体地位、注重产品整体效益、体现经营效益最大化、提高营销业务评价力度的铁路货运评价指标体系构建目的,依据目的性原则、全面性原则、系统性原则、可操作性原则,从外部市场、生产组织、经营效果等多个方面,运用菜单式框架结构搭建铁路货运服务质量评价指标体系,以提升铁路货运的市场竞争力。

安全评价指标作为对安全进行评价的所有安全因素的集合,主要由一系列可以衡量建筑施工现场安全评价水平的标准组成。评价结果的准确性和可信度直接受到指标体系设置的合理与否的影响,指标体系的建立既是进行安全评价的基础,又是核心。一系列能够衡量施工现场安全评价水平的指标组成了建筑施工现场安全评价准则体系。安全评价的核心问题是安全评价指标体系的设计,评价结果的准确性与该体系是否合理有密切的关系。

目的建立医疗质量评价指标体系并确定各指标权重。方法将整个研究过程分为4步,第1步通过查阅文献初步拟定医疗质量控制评估体系的各项指标,第2步和第3步分别进行专家咨询,第4步对评价指标进行进一步筛选,根据专家咨询结果对各项体系指标的重要性、灵敏性和可行性进行分析,最终获得三级指标体系。结果建立了一套3个一级指标、8个二级指标和28个三级指标组成的三级指标体系；一级指标包括基础质量、环节质量、终末质量,其权重分别为0.31、0.37和0.32；一致性指标ci=0.005。结论建立的医疗质量评价指标体系具有较好的科学性、实用性和可操作性。

高职毕业设计质量评价指标体系是实施毕业设计教学质量评价的依据和标准,应体现科学性、导向性、可操作性、激励性和全程性。构建高职毕业设计质量评价指标体系框架,首先应针对不同专业制订符合其特点的毕业设计质量评价方案,在此基础上可从选题合适度、能力水平和成果质量三个方面构建评价基元,再具体设计评价要素(观测点),每个评价要素都规定评价内涵与评价标准,并给出每项评价要素的权重,然后划分评价等级。

本文从主观与客观相结合、质与量相结合的角度,遵循科学性、全面性和准确性相结合的原则,构建了涵盖5项一级指标和10项二级指标的就业质量评价指标体系的基本框架。并通过抽样调查,分析了河南省大学生就业质量的现状,为政府、高校、用人单位和大学生等相关主体就毕业生就业质量的提高提出了具有可操作性的对策建议。

本文以注册会计师审计质量为研究对象,通过分析、探究审计质量的影响因素,采用基于ahp-模糊综合评价的方法构建了一套由事务所规模、从业人员素质、客户质量等5个一级指标及10个的二级指标的评价指标体系。随后以2015年前百家事务所作为样本,通过matlab和excel软件完成了检验工作,进而成功验证了其有效性。

针对建设项目绩效审计问题,采用经济评价方法,分析了建设过程中的不良现象,结合建设项目绩效审计的内容,在经济性、效率性和效果性方面选择了建设项目绩效审计的评价指标,构建了包括经费自给率、贷款比例、工程造价指标等19项具体指标的绩效审计评价体系。研究结果对提高建设项目绩效审计效果有指导意义。

本文基于对财政项目计划概念框架的理解,将财政项目预算绩效评价分为绩效目标、方案决策、预算投入、过程管理、预期产出和预期效果等六个模块,构建了财政项目预算绩效评价的指标体系。

高职毕业生就业质量评价体系构建要遵循科学性、全面性、简明实用性、超前性、主客观指标结合等原则,其质量评价主要包括就业率、人职匹配率、职业稳定性、毕业生待遇、自主创业率、主客观满意度、工作创新率等指标,对每一个指标都有具体的测算公式和权重划分。就业质量评价指标体系构建是一个不断充实和完善的过程,上述七大评价指标不可能涵盖全部,因此还需要在实践中继续探讨和提炼。

大学图书馆的使命就是为全校师生的教学和科研服务，其本质特性之一就是服务性。图书馆服务质量反映了一个图书馆整体水平和实力的高低，也决定了图书馆在大学中的作用与地位。本文运用德尔菲法和专家层次法从基础条件、管理制度、图书馆员、读者满意度四个层面建立一套多校区大学图书馆服务质量评价指标体系。

顶岗实习已经成为高职院校人才培养的重要环节,但是学生顶岗实习质量评价指标体系仍是薄弱环节。通过剖析当前顶岗实习质量评价指标体系存在的问题,提出目标性、评价主体多元化、科学性、系统性、可行性等5个评价指标体系构建原则,并构建了由职业素养、职业能力、实习成果和加减分项等4项主要评价内容组成的一级评价指标,和由遵纪守法等22项主要观测点组成的二级评价指标,并赋予相应的分值,且设计出高职学生顶岗实习质量评价表。

建立实践教学质量评价指标体系,是确保实践教学质量的关键。基于现实的考量,遵循基本原则,构建了高职实践教学质量评价指标体系。这个指标体系由3个一级指标、12个二级指标构成,并确定了各个观测点及其权重。

顶岗实习已经成为高职院校人才培养的重要环节,但是学生顶岗实习质量评价指标体系仍是薄弱环节。通过剖析当前顶岗实习质量评价指标体系存在的问题,提出目标性、评价主体多元化、科学性、系统性、可行性等5个评价指标体系构建原则,并构建了由职业素养、职业能力、实习成果和加减分项等4项主要评价内容组成的一级评价指标,和由遵纪守法等22项主要观测点组成的二级评价指标,并赋予相应的分值,且设计出高职学生顶岗实习质量评价表。

目的:制定评价综合医院中药药学服务质量的指标体系。方法:运用文献研究、现场调查和delphi专家咨询相结合的方法,构建综合医院中药药学服务质量的评价指标体系。根据专家的评分构建权重判断矩阵,应用层次分析法确定各级指标的权重。结果:最终构建由6项一级指标、30项二级指标组成的评价综合医院中药药学服务质量指标体系。结论:评价指标经过一致性检验,内容效度较好,可作为医院管理者对中药药学服务质量进行量化考核和评价的参考。

摘要目的构建大型综合医院较为科学、合理的科研绩效评价指标体系。方l／法采用德尔菲法获得大型综合医院科研绩效评价的指标体系，运用层次分析法对各级指标进行权重的确定。结果建立了大型综合医院科研绩效评价指标体系，其中，一级指标2个，二级指标12个，三级指标40个。结论构建的医院科研评价指标体系具有科学性、可操作性，可以作为评估医院科研绩效的工具。

[目的]构建综合医院胃肠外科具有专科特异性的护理质量评价指标,并确定各级指标权重,为建立专科护理质量评价体系提供参考依据.[方法]采用查阅文献资料及专家访谈法,借鉴donabedian提出的“结构过程结果”理论框架初步建立综合医院胃肠外科护理质量评价指标后,应用德尔菲法就建立的各级评价指标进行函询,结合重要性赋值采用层次分析法确定各级指标权重.[结果]综合医院胃肠外科护理质量评价指标包含3个一级指标、8个二级指标和34个三级指标.专家对构建的指标意见协调性好,一致性水平较高.各级指标权重中一级指标中突出过程质量;二级指标中权重排名前3位的分别是制度流程、人力资源、不良事件;三级指标中排名前5位的分别为上消化道大出血应急预案知晓率、专科常见并发症的护理制度及流程执行率、专科操作技能培训考核合格率、血管导管相关血流感染发生率、留置导尿管相关泌尿系感染发生率.[结论]本研究中采用质性和量性相结合的方法建立护理质量评价指标可信度较高,可初步在临床上探讨其适用性,为进一步探讨构建各专科特色的护理质量评价指标提供参考依据.在评价过程中突出过程质量,兼顾结构和结果质量,可促进临床护理质量持续改进.

加强教学质量检查评估,是提高教学质量的关键。构建mba课堂教学质量评价体系对于mba项目的建设和发展具有重要的意义。系统地阐述了开展mba课堂教学质量评价的意义和作用,在分析mba课堂教学存在问题的基础上,提出了课堂教学质量评价指标的内容,基于层次分析构建了评价指标体系和评价模型。

政府重大投资项目对国民经济社会的发展及人民的生产生活影响重大，搞好重大投资项目绩效审计对发挥重大投资项目的经济社会效益、实现国家战略目标有着十分重要的意义。近年来为应对国际金融危机，国家实施了大量的重大投资项目，规模巨大、涉及行业很多、影响很广、带动作用很强，国家和人民对这些重大投资项目的实施效果十分关注。

本文提出了工程项目监理服务质量评价体系总体设想，在此设想的基础上首先对工程项目监理服务质量评价方法、工程项目监理服务质量评价指标体系基本架构进行分析了，重点研究了三种评价方法的优缺点、评价指标体系基本架构的合理性。其次，对工程项目监理服务质量评价指标体系工作任务分解内容进行了详细阐述，得出了影响工程项目监理服务质量的具体问题，借助模糊评价方法，对相关问题进行系统分类与分析，确定其权重分布图，最后根据相关问题的发生情况，得出监理服务质量指标。最后，根据服务质量指标值，采取针对性解决措施，改善监理服务质量，指导监理服务质量工作。

在新会计准则强调资产负债表观念的背景下,企业和投资者不能仅仅关注资产数量,更应该重视资产质量,因而加强对资产质量理论的研究和探讨,并以此指导资产质量管理的实践十分必要。资产质量必须能够反映资产能够为企业带来经济利益的本质,同时还要体现资产应符合企业要求的观点。在资产质量理论研究的基础上构建了资产质量评价指标体系,提出在整体评价中应强调经营性资产,以更加全面客观地评价资产质量。

以就业率为主要考核指标的就业质量考核机制起到了一定的作用,但弊端也比较明显。本文以毕业生主体的视角,分别从毕业生整体和个体两个角度考虑就业质量,探索建立一个较为科学、具有可操作性的就业质量评价指标体系,拟用就业率作为毕业生整体的就业质量,并用职业发展、单位层次、就业岗位层次、劳动报酬、专业对口性等九个指标评估毕业生个体就业质量。