电力拖动控制线路与技能训练课程项目教学的研究与实践

“电力拖动控制线路”是电工专业中的一门重要课程，其教材内容涉及学科多，跨越领域大，实践性强，要上好这一门课程很不容易。而学生对这门课的掌握程度又决定了电工专业毕业生日后工作能力的好坏，因此，如何通过课堂教学来上好电力拖动控制线路这门课程，是电工专业教师长期以来探索的一个重要问题，特别是要使学生能把书本知识转化成生产的技能与技巧，这个过程要在学校的课堂教学中实现转化。本人经过多年的教学经验积累，归纳出以下几个步骤：

博州中等职业技术学校 电力拖动控制线路 教案 课题一常用低压电器的结构、拆装及检修 教学目的： 通过本项目的实训，使学生熟悉常用低压电器的外形、基本结构、功能用途、工作原理、 规格、图形文字符号、文字符号及选用，并能进行正确拆卸，组装及排除常见故障。 思想教育: 一、强调课堂纪律（包括考勤、课堂秩序、课堂记录等）； 二、强调实训制度（包括统一服装、写实训心得等）； 三、明确低压电器的外形、基本结构、功能用途、工作原理、规格、图形文字符号、文 字符号及选用在电拖实训中的重要意义； 四、实训当中反复强调用电安全及操作安全等。 教学方法: 一、通过与实物相结合的教学方法，使学生对低压电器有一个初步的认识； 二、安排一定的时间，通过演示让学生进行适当的操作，以便对所学的理论知识有较深 的认识。 重点：常用低压电器的外形、基本结构、功能用途、工作原理、规格、图形文字符号、 文

《电力拖动控制线路与技能训练》教学大纲 一、说明 1、课程性质和任务 本课程是电气维修方向传授电力拖动控制线路专业理论知识与操作技 能的专业课,它是一门集专业理论与技能训练与一体化课程，旨在培养学生 理论联系实际，综合处理电气控制线路各种问题的能力。主要内容包括常 用低压电器拆装与维修；电动机的基本控制线路及其安装、调试与维修； 常用生产机械的电气控制线路及其安装、调试与维修。 2、课程的任务和要求 本课程的任务是使学生掌握与电力拖动有关的专业理论知识与操作技 能，培养学生理论联系实际和分析解决一般技术问题的能力，使学生达到 维修电工国家职业标准(中级)的要求。通过本课程的学习,学生应达到下列 基本要求： 课程的基本要求是： （1）掌握常用低压电器的功能、结构、基本原理、选用原则及其拆装维 修方法。 （2）掌握电动机基本控制线路的构成，工作原理，分析方法及其安装、 调试与维修。

《电工技能训练》课程的特点是理论教学与实践训练并重、理论知识与操作技能密切结合。采取项目化教学，将考证内容融入到相应的工作任务中，其中的部分项目直接对应到“中级维修电工”考核工种中的某一鉴定点，使学生在取得学历证书的同时，也能获得“中级维修电工”等职业资格证书。

中职机电专业电工技能训练是机电专业的核心课程。本文结合作者自身教学实践,介绍了小组学习的教学形式,并从如何提高学生理论认识、教师善用激励、关注学习细节、稳定学生学习心态等方面探讨了本门课的教学策略。

电力拖动控制线路设计要掌握大量的控制线路,熟悉每一个单元线路的特点,还要具有一定的实践经验。由于是靠经验进行设计,没有现成模式,采用一些典型线路,实现控制功能,然后逐步完善其功能,加以实践调试,添加适当的连锁与短路、过载保护,功能性和可靠性,最后确定比较合理、完善的设计方案。

黑龙江工程学院材料科学与工程专业根据工程教育认证的要求,持续推进专业内涵建设。基于复杂工程问题基本要求,对专业的实践教学进行了深度改革。金属材料专项技能训练课程是学生综合运用所学专业知识和技能的重要实践教学环节,对培养学生创新意识和解决复杂工程问题能力具有独特优势。文章根据课程的教学实践,介绍了包括课程教学内容改革、达成度评价体系构建、课程持续改进等方面的教学实践经验。

体育教学已成为现代中学教育的重要组成部分,体育成绩的好坏直接影响学生的升学前途。学生的心理因素已逐渐成为制约体育测试成绩的瓶颈,要加强心理技能训练可以从耐力项目上寻找出路。因此,本文在对我校九年级236名学生进行调查的基础上,对耐力项目实施心理技能训练现状、影响因素及实施方法等方面进行简要的分析,为青少年体质水平的可持续发展提供参考。

钢筋类似于人体的骨骼,在结构中发挥着重要作用。钢筋工人的操作是影响钢筋混泥土结构质量优劣的关键工作,同时也是关系工程的施工速度和成本效益的主导工种。改革钢筋工实践教学是工民建专业肩负的重大责任。

职业教育的改革和发展对职高的技能教学提出了新的要求，已经从“是什么”、“为什么”的教学体系转变为“做什么”、“怎么做”的学习体系，以培养学生的实际动手能力和职业素养为主要目的，为此我校在学生技能培训上不断探索项目教学法，将“项目教学法”应用于农学专业的技能训练中，以此提升农学专业实训课的课堂效益，更好的促进我校农学专业技能教学质量的提高。

以照明电路安装项目、导线连接与绝缘项目等为例,探讨理实一体化教学模式在中职电工技能训练课程中的应用。

本文结合笔者在\"电路与模电基础\"课程教学中开展项目教学改革的具体实践,详细讨论了项目化教学过程中的项目选择、项目实施、考核评价等方面的内容。通过项目化教学的实施,笔者发现在课程教学效果提高的同时培养了学生的动手能力,提高了学生的综合素质。

1 成都理工大学工程技术学院 电力拖动与控制课程教案 教师姓名杨斌 所在系部自动化 授课专业电气工程及自动化 课程代码 总学时64学分 教材名称电力拖动与控制 2009年2月10日 2 课程名称电力拖动与控制 授课 专业 电气工程及自动 化 年 级 大三 课程编号 课程类型 必修课公共基础课（）；专业基础课（√）；专业课（） 选修课专业选修课()；公共选修课(√) 教学目标 授课方式课堂讲授（√）；实践课（√）考核方式考试（√）；考查（） 课程教学 总学时数 64学分数 学时分配课堂讲授54学时；实践课10学时 教材名称 电力拖动与 控制 作者张爱玲 出版社及 出版时间 机械工业出 版社，2007 指 定 参 考 书 作 者 出 版 社 及 出 版 时 间 授课教师杨斌职称讲师

电工技能与训练课程是电类专业的实训入门课程之一，也是电气、机电类专业后续课程和从事实践技术工作的基础。本文从电工技能与训练课程教学中理论与实践的联系、几种教学方法的灵活应用以及直观教学的应用三个方面对电工技能与训练的教学展开论述，以期达到课堂教学的最优化，提高教学效果。

电工技能与训练课程是电类专业的实训入门课程之一，也是电气、机电类专业后续课程和从事实践技术工作的基础。本文从电工技能与训练课程教学中理论与实践的联系、几种教学方法的灵活应用以及直观教学的应用三个方面对电工技能与训练的教学展开论述，以期达到课堂教学的最优化，提高教学效果。

中等职业教育的教学应该注重实用性,加强学生的动手操作能力。采用教学做一体化的教学模式,以学习典型工作任务为主线,引导学生积极参与,从而能使学生变被动学习为主动学习,培养学生的综合职业能力。本文结合学校实际情况,对电力拖动课程的一体化教学改革与实施方案进行了研究与实践,并重点阐述了在教材、师资、教学场地、评价机制等方面的改革与实践。

电工技能与训练课程是电类专业的实训入门课程之一，也是电气、机电类专业后续课程和从事实践技术工作的基础。本文从电工技能与训练课程教学中理论与实践的联系、几种教学方法的灵活应用以及直观教学的应用三个方面对电工技能与训练的教学展开论述，以期达到课堂教学的最优化，提高教学效果。

本文以大连理工大学机械国际班工程训练课程改革试点为例,研究并实践了一种基于创新项目驱动\"赛教结合\"的新型工程训练教学模式.该教学模式将工程素质培养贯穿于工程训练的教学全过程,对于培养复合型、创新型和应用型的高质量人才具有重要的意义.

从当前室内电工布线工程任务需要出发,提出完善原有室内电工布线技能训练教学内容的必要性,设计新时代室内布线技能训练教学内容,探讨教学实践注意问题和教学评价方式。

第3章车床夹具与量具 教学要求 掌握常用各种夹具的结构和使用方法；掌握常用各种量具的结构、使用方法和注意 事项；学会在四爪卡盘上校正工件；学会孔的测量。 教学重点 常用各种夹具的结构和使用方法； 常用各种量具的结构、使用方法和注意事项。 教学难点 顶尖、中心架及跟刀架； 游标卡尺的使用； 百分表的使用； 百分尺的使用。 课时安排 本章安排6课时。 教学大纲 一、车床夹具 1.三爪自定心卡盘的使用 2.四爪单动卡盘的使用 3.顶尖、中心架及跟刀架 4.心轴 5.花盘及弯板 二、车床量具 1.钢尺的使用 2.内、外卡钳的使用及注意事项 3.游标卡尺的使用及注意事项 4.百分表的使用及注意事项 5.百分尺的使用及注意事项 三、技能训练 1.在四爪卡盘上校正工件 2.孔的测量 主要概念 车床夹具 游标卡尺 钢尺

1 《钳工技能训练》课程标准 课程名称：钳工技能训练 适用专业：机电一体化专业 参考学时：80学时（4周*20节） 前修学习领域： 《常规量具零件质量检测》、《机械制图》、《钳工工艺学》、《机械基础》、《极 限配合与技术测量》、《金属材料与热处理》。 后续学习领域： 《典型学习性工作岗位企业实习》、《产品检测岗位综合训练》、《顶岗实习》 1．课程性质及要求：（核心课程） 1.1课程性质 《钳工技能训练》课程属于机电一体化专业必修的一门核心课程，为培养 机电一体化专业人才提供必备的理论知识和专业技能。其主要内容包括：机械设 备拆卸、维修、装配的基本知识和方法；机修钳工常用工、量具和设备的操作、 使用和维护保养；同时还介绍了设备零、部件测绘的步骤和方法。学完该课程学 生具备了钳工操作员的基本能力。 1.2课程要求 1.2.1对学生已有知识技能的要求： 能识读机械

教师教育专业是实践性很强的专业,为了实现毕业与就业\"无缝\"对接,紧紧围绕\"能力\"培养这一主线,构建并完善以提高基础知识和基本理论为目标的理论教学体系、以提高职业技能与专业技能为目标的实践教学体系、以拓展专业外延和提高综合能力为目标的素质拓展体系,结合教学实际,精心设计训练项目,落实训练任务,并建立质量保证体系和考核办法。