搭建基础与技术协同创新桥梁

《中国制造2025》和新工科对人才培养提出了很多新的要求。结合厦门理工学院自动化专业人才培养的内涵和特色,通过优化课程教学体系和创新教育体系,构建协同育人平台,探索适应于新时代新要求的自动化专业的人才培养模式。

教育部实施的\"2011计划\"明确指出要积极建立校企协同创新联盟,实现应用型人才培养。以培养应用型人才为目标,分析给排水专业校企协同创新体系存在的问题及原因,研究校企协同创新培养给排水专业应用型人才有效对策。目的是在\"协同创新\"思想指导下,积极联合政校企等多方面的支持,构建多维支持结构,形成高校特色的协同模型和策略,不断提升人才培养的创新能力和实践能力。

实践基地是学生进行专业实践的主要场所。加强实践基地的建设对于专业学位研究生来说至关重要。本文在协同创新原则指导下探索电气类全日制专业硕士校外实践基地的建设问题,从创新基地建设模式、规范基地管理等方面进行了阐述。实践基地的建设创新了研究生的培养模式,强化了硕导师资队伍的建设。从而为提高全日制专业硕士的工程实践能力和创新能力奠定了基础。

在新常态的经济环境下,认识中国手机设计创新的现状,分析手机设计创新路径,以手机设计创新助推创新经济发展,对于突出创新驱动,发现和培育新增长点,鼓励大众创新、市场主体创新,具有现实意义。就设计论设计,智能手机设计走向呈现的特征是:无边框设计成为通往极致的\"捷径\

3月22日,绿色建筑与建筑工业化项目群协同创新工作组2018年度第一次工作会议在北京召开.根据协同创新工作机制要求和工作安排,本次会议对协同创新工作进展情况、工作中遇到的问题以及下一步工作计划行了深入讨论.中国21世纪议程管理中心张巧显处长、宋敏项目主管,中国建筑股份有限公司叶浩文助理总经理,中国建筑科学研究院有限公司许杰峰总经理。

-1- 2013-2015年江苏高校协同创新计划 专项资金绩效评价报告 一、基本概况 为建设创新型省份，通过体制机制创新和政策项目引 导，鼓励高校同科研机构、企业开展深度合作，建立协同创 新的战略联盟，促进资源共享，联合开展重大科研项目攻关， 在关键领域取得实质性成果，根据《教育部财政部关于实 施高等学校创新能力提升计划的意见》（教技〔2012〕6号）、 《省政府办公厅关于转发省教育厅省财政厅江苏高校协同 创新计划的通知》（苏政办发〔2012〕190号）要求，省财 政自2013年起设立江苏高等学校协同创新计划专项资金， 旨在培育组建一批高校协同创新中心，构建协同创新的新模 式、新机制，形成有利于协同创新中心的文化氛围。具体来 看，项目内容可从构建协同创新平台与模式、建立协同创新 体制机制两个方面进行概括。其一，创新平台与模式构建方 面，利用高校现有基础，推进

目前，国家高度重视创新创业工作，积极落实创新驱动发展战略。在新的形势下，神华集团顺应能源革命要求，进一步推进科技创新，针对我国先进轨道交通装备的巨大发展空间，神华铁路货车公司拟规划建设“神华先进轨道交通协同创新基地”，着力打造全国先进轨道交通的创新应用示范和产业化基地，努力培育孵化新技术、新产业、新业态、新模式，探索形成神华集团新的产业突破口和核心竞争力。本文从宏观政策、市场前景以及内外部有利因素等方面对项目的可行性进行全方位、多角度的分析。

建筑类院校是国家工程人才的发源地,为适应创新型社会的需要,培育出符合社会国情的工程人才,“产学研用的协同创新”是建筑类高校人才培养的内在要求和必然选择.本文基于协同创新视角下,综合产学研用各个主体构建出符合建筑类高校人才培养的新模式,为国家培养创新型、复合型人才.

目前,国家高度重视创新创业工作,积极落实创新驱动发展战略.在新的形势下,神华集团顺应能源革命要求,进一步推进科技创新,针对我国先进轨道交通装备的巨大发展空间,神华铁路货车公司拟规划建设\"神华先进轨道交通协同创新基地\

产学研用协同创新人才培养培养模式是一种以市场和用户需求为导向,有效促进企业、高校、科研院所与用户四者之间在各方面的深度合作,有效促进新型实践教学体系的构建,有效推进学生的工程能力、创新能力和综合素质的培养的教育形式。而电气工程专业作为与企业联系比较紧密的专业,更应通过校企深度合作,改革现有的教育模式,形成高校教育特色,促进校企双方协同发展,进一步推动区域经济和社会的快速稳定可持续发展,来打造一种新型的高等教育办学模式。

随着工业4.0时代的到来和全球经济一体化的发展趋势,我国建筑企业将面临着激烈的竞争和严峻的挑战.以知识创新和技术创新为主的建筑行业面临着新的改革,基于协同创新网络的装备式建筑成为我国建筑工业化发展的必然趋势.文章通过基于协同创新网络理论和装配式建筑发展现状,构建装配式建筑的协同网络结构,对我国装配式建筑基于协同创新网络的发展进行探究.

虚拟现实技术被越来越多的行业所应用,也引起了教育界专家的广泛关注。虚拟现实技术的发展必将给教学领域中情境化的教学带来革命性的进步。本文重点论述,在高等职业教育中虚拟现实技术所发挥的重要作用,它能够搭建一个崭新的平台,把学校与行业与企业与国际大环境与市场紧密的连接在一起。为学生真正搭建起一个大行业,大环境,全球化,多企业参与共享的真实的虚拟平台。

为加强人文医学发展中重大理论问题和实践问题的研究，推动人文医学理论创新体系的建构，推进人文医学的应用研究，南京医科大学人文医学协同创新中心横向创新科研项目课题向社会招标。《南京医科大学人文医学协同创新中心横向创新科研项目课题指南》及联系方式见南京医科大学网站医政学院网页（http：//yz.njmu.edu.cn/）。

为加强人文医学发展中重大理论问题和实践问题的研究,推动人文医学理论创新体系的建构,推进人文医学的应用研究,南京医科大学人文医学协同创新中心横向创新科研项目课题向社会招标。《南京医科大学人文医学协同创新中心横向创新科研项目课题指南》及联系方式见南京医科大学网站医政学院网页（http：//yz.njmu.edu.cn/）。

1 xxxxxxxx协同创新中心规章制度 创新文化环境建设机制（试行） xxxxxxxx协同创新中心（以下简称“中心”）坚持政府主导与市场机制相结 合，努力突破制约高等学校创新能力提升的内部机制障碍，打破高等学校与其他 创新主体间的体制壁垒，充分释放人才、资本、信息、技术等创新要素的活力， 在管理体制、人事体制、人才培养模式、资源配置与共享、国际交流与合作、协 同创新文化等方面进行探索，争取更好地创建有利于协同创新的环境氛围。 坚持“开放、包容、协同、持续”的基本原则，以中心为主体，各参与单位 密切协同，构建创新文化体系，培育创新精神，营造良好创新文化环境。 一、创新文化建设目标 构建自由开放、鼓励创新、宽容失败的学术氛围，倡导拼搏进取、敬业奉献、 求真务实、团结合作的精神风尚。 二、创新文化建设要求 鼓励创新、宽容失败 尊重个性、保护个性 强化意识、协同发展 加强激励机制、倡导原始创新

从地质学科自身的特点出发,在国家创新发展的战略下,合肥工业大学地质学科采取了一些人才培养模式的探索。本文分别从更新破除传统的教育观念,建设独立自主的创新型教育管理模式,加强产学研教、实现人才培养和企业效益共赢,增加国际交流和国际化程度、学习引进国际先进技术等四个方面论述了合肥工业大学地质学科在协同创新机制下地质创新型人才培养模式的探索。

基于工程专业人才教育培养需求,开展建筑类院校产学研协同创新模式的研究与实践,针对目标导向,开展了校企联合培养研究生工作站的相关建立基本条件研究、培养模式研究与实践、工作站管理模式的研究与实践。实践证明,开展产学研协同创新模式的研究与实践,可以实现企业与高校之间的优势互补,理论与实践的深度融合。

现阶段,创新已经成为时代发展与社会进步的重要动力,创新能力作为高校核心竞争力提升的重要影响因素与主力军,需要充分结合高校未来发展方向,有针对性地提高高校科研能力,促进产学研的有效结合,推动高校深入持续发展。

文章首先解读了在实施\"2011\"计划中地方应用型本科高校和国家重点院校一样,都是协同创新计划的主体;其次,地方院校应抓住这个机遇,实施协同创新,提升自己的创新实力;第三,地方院校要主动行动,地方政府要发挥支持保障作用,教育主管部门要实施政策倾斜。

文章首先解读了在实施“2011”计划中地方应用型本科高校和国家重点院校一样，都是协同创新计划的主体；其次，地方院校应抓住这个机遇，实施协同创新，提升自己的创新实力；第三，地方院校要主动行动，地方政府要发挥支持保障作用，教育主管部门要实施政策倾斜。

随着高等教育协同创新战略的实施推进,地方高校的人才培养工作面临着新的机遇与挑战。为突破办学层次、资源和制度等因素的制约,满足社会和自身发展的要求,文章从人才培养的文化、管理、平台和层次四个维度出发,对地方高校协同创新人才培养体系的构建进行了系统性的探讨。

产学研合作的过程中,相关法律制度不健全、运行机制不畅、企业技术创新主体地位没有确立、人才培养和成果转化难等是制约其发展的原因。产学研合作健康发展的关键是有一个好的制度环境和机制,使得各合作方都能获得自身利益的最大化。高校的主要任务是人才培养和科学研究。在产学研合作过程中,其关注的是较好的法治环境、有利于成果转化和人才培养的地方法规和合作共赢的协同创新机制。