城市规划原理课程教学方法创新研究以城市管理专业为例

在传统的教学中,城市规划原理常作为一门理论性较强的专业基础课在建筑学专业讲授。目前,应用型建筑学本科在课程设置和授课内容上更强调实践性和创新性。因此,本文通过构建\"多维度、全时空、多平台\"的实践教学环境对城市规划原理课程进行改革创新,以提高学生的实践水平和创新创业能力。

本文分析了《城市规划原理》课程教学方法及其存在的问题,结合建筑学专业《城市规划原理》课程教授特点,提出了教学方法创新途径,通过引入问题教学法、课堂讨论法和理论授课与课堂设计相结合的方法,努力培养学生的学习兴趣,提高学生的设计分析能力。

以城市管理专业为例，通过分析我校城市管理专业在人才培养中实践教学的约束条件及不足，提出构建实践教学体系的发展模式：依据我校的特色及办学理念，构建“课内外，理论与实践”有机结合的实践教学体系，调动学生的主动性、培养学生的兴趣、参与公共部门管理与校内实习等实践教学创新模式，积极开拓多元化的实践教学路径。

本文立足于城乡规划与相关专业的结合,详细分析课程教学现状,深入研究教学改革,提出了有建设性的教学内容与教学方法改革建议,力求使该课程的教学效果达到双赢,培养出高素质、专业化人才。

城市规划原理是建筑学专业的一门专业基础课程,对培养建筑学学生的宏观思维方式,拓宽建筑学学生的知识面具有重要作用。文章通过教学实践中的反思,提出了调整教学内容、改进教学方法的几点建议。

近年来,我国进入了城市化发展的高速时期,城市规划的作用越来越重要,因此必须抓好城市规划专业的教育工作。本文针对河南理工大学城市规划专业《城市规划原理》课程教学现状,在认真分析和调研的基础上,提出了调整教学大纲、重视理论知识、充实教学内容、改进教学手段等一系列改革措施,对提高《城市规划原理》课程教学水平,更好地培养学生对《城市规划原理》课程学习兴趣和提高实践能力有重要意义。

梳理国内高校城市管理专业设置情况,文章总结了各高校城市管理专业在培养目标、培养方向、课程体系方面的有益实践,以此为借鉴,系统分析了重庆工商大学在专业特色发展方向、人才培养方案、订单式人才培养以及应用型专业转型方面的实践探索,以期切实提升人才培养质量.

城市规划原理作为建筑学专业的必修基础课,是从社会、人居环境、建筑群、交通等各种设施,及其相互的空间布局等多方面培养学生研究思考城市问题的能力。在我国高等院校建筑学专业的城市规划原理课程的教学中,存在理论讲授过深、教学方法单一和学时少等问题,严重影响了该课程的教学效果和教学质量,对现有教材体系和教学方法进行改革已经势在必行。

城市规划专业(简称城规专业)是地理科学与规划学院新办的重要专业,学科特点决定了本科教育是以综合性、全面性为主。立足于地理学科优势的中大城规专业,是在系统传授理论知识和相关知识的基础上,重点培养学生全面理解城市规划的运作体系、熟悉各种层次规划的特点和性质、熟练掌握各种类型城市规划的编制和实施过程。针对我们教学体系中比较薄弱的环节“规划设计技能”,文章在课程设置和教学顺序两方面提出了改革建议。

-1- 特色城市形象塑造的关键 【摘要】：城市形象是城市的整体化的精神与面貌，如何塑造一个城市的特形象是每一个城 市面临的重大问题。笔者结合实例，从城市文化，城市公共环境艺术，城市品牌意识三方面 对特色城市形象的塑造提出了自己的看法。 【关键词】：城市形象；特色；城市文化；公共环境艺术；城市品牌 一．城市形象的概念以及塑造城市形象的意义。 城市形象是城市整体化的精神与风貌，是城市全方位、全局性的形象包括城 市的整体风格与面貌居民的整体价值观、精神面貌、文化水平等。城市形象是都 市文明程度的重要标志，是城市发展的不竭动力和重要源泉。城市形象的优劣影 响到人们对都市的认同和评价，关系到城市经济社会文化等整体发展。 特色是一个城市形象的灵魂，是一个城市的优势和魅力所在。从一定意义上 讲，任何一个城市都有其独特的自然条件、经济基础和文化内涵。一座城市，当 它根据据自

-1- 《城市规划原理》论文 特色城市形象塑造的关键 学生姓名:冯玉芝 学号：1232203105 院系：土木与环境工程学院 专业：12建筑设计1班 2014年6月2日 -2- 特色城市形象塑造的关键 【摘要】：城市形象是城市的整体化的精神与面貌，如何塑造一个城市的特色形象是每一个 城市面临的重大问题。结合实例，从城市文化，城市公共环境艺术，城市品牌意识三方面对 特色城市形象的塑造提出了自己的看法。 【关键词】：城市形象；特色；城市文化；公共环境艺术；城市品牌 城市形象的概念以及塑造城市形象的意义。 城市形象是城市整体化的精神与风貌，是城市全方位、全局性的形象包括城市的整体风 格与面貌居民的整体价值观、精神面貌、文化水平等。城市形象是都市文明程度的重要标志

城市规划专业与建筑学专业属于相关专业，对于对其开设建筑初步课程是很必要的，但是目前所采用的教材大多偏于建筑学专业学生的要求来设置，本文总结了两者对建筑初步课程体系要求的差异，在如何在城市规划专业开展建筑初步课程体系或教学方法方面展开讨论，提出对于城市规划专业开设建筑初步课程的一些改进措施。

城市规划原理笔记 第一章城市与城市发展：10个知识点 1、城市形成和发展根本动因：建立在工业化基础上的经济发展，城市的规模效益和聚集效益使城市成为人 类聚居地的主要形式。 2、城市发展的基本规律：6个理论 1）区域理论：城市是区域的核心，区域发展是不均衡的。1950年佩鲁提出增长极核理论：城市通过极化 效应、扩散效应的发展，是区域经济趋于均衡，然后进入下一轮极化、扩散的发展阶段。 2）经济学理论：城市产业分基础产业（城市发展的关键）、服务业产业。 3）人文生态学理论：互相依赖、互相竞争是人类社区空间关系形成、发展的重要因素。 4）交通通讯理论：1962年迈耶《城市发展的通讯理论》 5）经济全球化理论 6）城市进化理论：绝对集中、相当集中、相当分散、绝对分散。 3、城市物质环境的构成要素及相互关系 公共领域：主导、为非公共领域的开发提供可能性、约束性。物质环境优化表现为可达

城市规划原理讲义

城市规划原理是建筑学专业的一门重要的专业必修课程,其较强的理论性一向是该课程的教学难点。笔者通过多年来对该课程教学反思,认为通过增强实践性教学环节,提高学生认知城市、分析城市的综合思维能力是该课程教学改革的重点。针对建筑学专业学生思维的特点,提出面对建筑学专业的学生以提高逻辑思维和综合设计思维为核心、以提高综合设计能力为主线的课程教学改革思路,完善课程教学内容,培养具有全面建筑观的设计人才。

城市规划原理是建筑学的专业基础课程,承担着拓宽学生专业知识面,形成正确的城市规划价值观的积极作用。通过对传统教学实践中存在问题的反思,积极探索适应当前时代发展需要的城市规划原理教学模式和教学手段。

城市规划原理课程是建筑学专业一门重要的专业必修课程,它可以从多方面培养学生研究思考城市问题的能力,但因课程内容理论性过强,该课程教学一向是一大难点。文章通过剖析城市规划原理课程教学现状,以及建筑学专业学生思维方式的特点,探析建筑学专业学生课程学习方面存在的问题,提出采用参与互动型教学方法,增加实践性教学环节,增强学生认知城市、分析城市的综合思维能力。

城市规划原理是建筑学专业的一门重要的专业必修课程,其较强的理论性一向是该课程的教学难点。笔者通过多年来对该课程教学反思,认为通过增强实践性教学环节,提高学生认知城市、分析城市的综合思维能力是该课程教学改革的重点。针对建筑学专业学生思维的特点,提出面对建筑学专业的学生以提高逻辑思维和综合设计思维为核心、以提高综合设计能力为主线的课程教学改革思路,完善课程教学内容,培养具有全面建筑观的设计人才。

当前高校正尝试着教育教学的改革,以人为本是教育教学改革的重点。本文从加快我国城镇化进程的实际出发,分别对建筑学专业课中城市规划原理课程的教学内容、教学方法和师资队伍等方面的改革进行了探讨,并提出了一些具体的改革措施,阐述了以学生为本的建筑学专业课程教学改革的必要性。

城市规划原理课程是建筑学专业一门重要的专业必修课程,它可以从多方面培养学生研究思考城市问题的能力,但因课程内容理论性过强,该课程教学一向是一大难点。文章通过剖析城市规划原理课程教学现状,以及建筑学专业学生思维方式的特点,探析建筑学专业学生课程学习方面存在的问题,提出采用参与互动型教学方法,增加实践性教学环节,增强学生认知城市、分析城市的综合思维能力。

文章针对\"城市规划原理\"课程在实际教学中面临的如何让学生理论联系实际、学以致用的问题,从10年课程教学实践中探索出一套教改方案,即:以大学生社会调研实践为主导,理论课程与实践课程联合教学,以扎实的课件建设开辟第二课堂,引导学生全方位自主学习。实践证明,该方案在培养应用型人才方面取得了良好的教学效果。

发展中的地方本科院校对培育人才的定位是培养"应用型"人才,由此开设了一部分新专业。新开设的专业以及所开设的课程势必在教学方法和教学思路上做出调整,以服务"应用型"人才培养的体制。培养模式中教学方法的创新,让学生既学好了理论知识,又参与到实践当中去,提高了学习的兴趣,加深了对行业的了解。