变形受端部柱子约束的下降式平行弦桁架梁的轴力

将新修订的《钢结构设计规范》gb50017-2003中框架体系支撑条件的区分引入到错列桁架的稳定分析中,考虑初始缺陷的影响,提出了强、弱支撑错列桁架体系的划分标准,推导出了错列桁架体系柱子平面内计算长度公式。强支撑体系中柱子计算长度可以按照规范gb50017-2003计算;对弱支撑体系,提出了柱子计算长度的实用计算公式。

对张弦梁(桁架)结构的找形问题进行了深入研究,根据该类结构的受力特点,提出了分级卸载法。该方法无需假定结构零状态几何,而可以一次得到对应于初状态(即预应力态)几何的结构施工放样尺寸(即零状态几何),并通过分级加载对该方法的精度进行了检验。

悬壁拼装的桁架拱、桁架梁分项工程质量检验评定表 (编号：)c-6.20-1 合同号：工程部位(桩号、墩台号、孔号)：分部工程名称： 建设项目：施工单位：监理单位： 项 次 检查项目 规定值或 允许偏差 频率 实测值或实测偏差值质量评定 12345678910 平均、 代表值 合格率 (%) 规定分实得分 1 轴线偏位 (mm) l≤60m10用经纬仪检查 每跨5处20l＞60ml/6000 2 节点混凝土强度 (mpa) 在合格标准内按附录d检查30 3 弦杆高程 (mm) l≤60m±20用水准仪检查 每肋每跨5处15l＞60m±l/3000 4相邻拱片高差(mm)20 用水准仪检查 每跨5处10 5对称点相对高差(mm) l≤60m

悬壁拼装的桁架拱、桁架梁分项工程质量检验评定表 (编号：)c-6.20-1 合同号：工程部位(桩号、墩台号、孔号)：分部工程名称： 建设项目：施工单位：监理单位： 项 次 检查项目 规定值或 允许偏差 频率 实测值或实测偏差值质量评定 12345678910 平均、 代表值 合格率 (%) 规定分实得分 1 轴线偏位 (mm) l≤60m10用经纬仪检查 每跨5处20l＞60ml/6000 2 节点混凝土强度 (mpa) 在合格标准内按附录d检查30 3 弦杆高程 (mm) l≤60m±20用水准仪检查 每肋每跨5处15l＞60m±l/3000 4相邻拱片高差(mm)20 用水准仪检查 每跨5处10 5对称点相对高差(mm) l≤60m

表b07工程平行检验记录 工程名称：吉林农业科技学院九号公寓编号: 施工部位一层梁板、柱子砼检验时间06.4.15—4.27 检验项目： 1施工方法。 2砼外观检验、砼强度检验报告。 3.砼实体几何尺寸，轴线位移检验。 4.砼试块检验报告。 5.砼隐蔽记录 检验依据：施工规范、施工图纸及相关设计文件。质量检查评定标准、设计变更。施工组织设 计。 检验方式：实测实量、对照设计图纸检验 问题及处理情况： 相关监理文件索引： 检测报告 检察验评记录 监理工程通知 工程暂停令 其它 监理工程师/监理员： 日期：06.4.15—4.27 表b07工程平行检验记录 工程名称：吉林农业科技学院九号公寓编号: 施工部位二层梁板、柱子砼检验时间06.4.29—5.4 检验项目： 1施工方法。 2砼外观检验、砼强度检验报告。 3.砼实体几何尺寸，轴线位移检验

全站仪施工测量对预应力张弦式桁架的几何尺寸、张拉力控制、桁架变形监测、胎架安全度判定及科研数据的采集起到了关键的作用,证实了采用计算机仿真技术建立的力学模型及有限元分析的准确性。

随着多功能复合建筑的发展,复杂高层、超高层建筑带转换层、加强层结构成为普遍。本文主要阐述了在特定条件下,转换层只能采用单层支撑体系的情况下,通过案例证明,采用取材方便、成本低廉、工艺简单的钢管平行弦支撑体系,可以安全、保质地完成转换层结构施工。

2.3m*6.2m墩柱计算书 -1- yd2.3m*6.2m模板计算书 一、计算依据 1.《钢结构设计规范》gb50017－2003； 2.《混凝土结构工程施工质量验收规范》gb50204－2002； 3.《公路桥涵施工技术规范》jtj041-2000； 4.《建筑工程大模板技术规程》jgj74－2003； 5.《建筑钢结构焊接技术规程》jgj81－2002； 6.《建筑结构静力计算手册（第二版）》； 7.《钢结构设计手册（上册）（第三版）》； 8.《预应力混凝土用螺纹钢筋》gb/t20065-2006； 二、设计计算指标采用值 1.钢材物理性能指标 弹性模量e＝2.06×105n/mm2；质量密度ρ＝7850kg/

对某跨度为100m的张弦桁架结构,研究上弦面斜腹杆采用3种不同形式时的结构受力特性,通过matlab编程法内力计算和ansys验证,结果表明交叉式结构体系受力性能最好,锯齿式次之,山脉式最差,这些研究结果对张弦桁架结构设计有着重要的指导意义。

对张弦梁(桁架)结构的找形问题进行了深入研究,根据该类结构的受力特点,提出了分级卸载法,并应用于该类结构两端张拉施工过程的找形分析。该方法无需假定结构零状态几何,而可以一次得到对应于初状态(即预应力态)几何的结构施工放样尺寸(即零状态几何),并通过分级加载对该方法的精度进行了检验。

第三讲轴网及柱子

以平面k型圆钢管搭接节点的试验数据为基础,通过对试验桁架建立铰接、半铰接和刚接杆系有限元模型,计算受外荷载作用下试验桁架各杆件的轴力.有限元计算结果和试验数据对比分析可知,节点试件腹杆和弦杆轴力的试验平均值更接近半铰接模型的计算结果.进一步弹塑性分析表明,在一定的几何参数条件下,搭接节点腹杆轴力可以根据半铰接模型得到的腹杆内力比例和实际加载量确定.建议在后续的搭接节点试验中,可将非节点区域的腹杆壁厚加大,以便通过弹性方法直接反算杆件轴力.

文章结合内蒙古冰上运动训练中心建设项目-大道速滑馆实际情况,介绍了大跨度张弦桁架梁在地面拼接、桁架空中对接、双机抬吊、预应力拉索分级张拉和变形监测等方面施工技术。切实解决了大跨度张弦桁架梁施工技术难题及严寒地区施工工期紧的问题,为工程顺利创造了良好的前提条件。

介绍了桁架式管架的功能及其与管线的关系,管线之间的牵制作用及牵制系数的取值,桁架式管架的计算假定。对管架的设计应该从"技术先进、经济合理、安全可靠、美观实用"的原则出发,同时,设计管架时,应与工艺与管道等专业共同商讨,合理确定管架的平面布置、高度和跨度。力争达到较好的经济、实用和美观的效果。

张弦梁结构是新型自平衡、大跨度预应力空间混合结构体系。结合天津站扩建无站台柱雨棚工程的结构形式,介绍张弦梁结构的受力机理、找形原因与方法、施工工序和技术措施,提出张弦梁张拉过程中采用变形测试为主、索力测试为辅的监控方法,张拉过程测控与注意事项,以及合理的张拉方案和技术控制措施。

多柱桁架式立柱平台概念设计

d轴框架柱剪力和梁端弯矩 层vi/kn∑ddimdim/∑d vim/ kn yh/m mc上/ （kn.m) mc下/ （kn.m) mb总/ （kn.m) 58.46.5.931.390.272.281.484.722.874.72 418.565.931.390.275.011.689.487.1712.35 327.765.931.390.276.381.8712.9511.9320.12 236.285.931.390.279.801.9512.2612.2624.19 145.94.2.390.570.2611.943.3024.3134.8836.57 3.5.4水平风荷载作用下框架的内力图 图3.6风荷载作用下梁柱的弯矩图（单位：kn·m） 图

单梁桁架门式起重机主梁变形的火焰矫正

桁架式桥梁检测车的工作原理 桥梁检测车采用机、电、液、信一体化技术，是一种可以为桥梁检测人员在桥梁检测和维 修过程中提供作业平台的专用汽车，装备有桥梁检测仪器和工作平台。根据上部工作装置形 式的不同可以分为桁架式和折臂式两种，由于结构形式的不同，它们工作原理也不相同。桁 架式桥梁检测车采用工作稳定的通道式工作台，中资路桥检测人员可以在平台上行走，与折 臂式桥梁检测车相比，提升了工作平台的承载能力，增加了检测面积，检测效率比较高。 1，桁架式桥梁检测车的结构组成和工作原理 桁架式桥梁检测车结构复杂，以某型号桁架式桥梁检测车为例，它主要由车辆底盘、桁架工 作装置、液压动力系统、电控系统等组成。车辆底盘采用成熟的通用汽车底盘，根据整车 的布置做一些适当的改动。桁架工作装置主要由举升机构、旋转机构、平行四边形机构、 提升塔、摆幅机构、作业平台等构成。旋转机构包括底座

用有限元方法分析了张弦梁和管桁架结构在梭形钢屋架设计中的力学性能,并对比了经济指标,指出在跨度不大的情况下,设计合理的管桁架的建造费用与张弦梁基本相等,并且避免了施工过程中的找形困难和预应力张拉的施工步骤,是个值得考虑的方案。

以重庆市某钢管桁架梁悬索桥为工程实例,对按照截面特性计算、midas/civil建模计算和荷载试验3种方法得到的中性轴y值进行对比分析,研究桥面板是否参与受力及对悬索桥钢管桁架梁受力的影响。结果表明,在活载作用下,主梁下挠时,局部桥面板会与桁架梁共同抗弯,使得主梁整体中性轴上移,上弦杆应力大幅度减小,下弦杆应力大幅度增加。该结果可为类似工程提供参考。

有故事的柱子 教学内容：《美术》教科书五年级上册“有故事的柱子”。 教材分析： 本课属于“造型·表现”学习领域的课程。装饰柱，由于其古朴神秘、风格 独特的造型和特殊的历史、精神内涵备受人们的关注和喜爱，它从古人的精神崇 拜对象逐渐演变为现代人的装饰艺术，成为广场、公园里的一道美丽风景。通过 让学生动手制作图腾柱，运用多种艺术表现形式，使学生在动手操作中了解装饰 柱的造型特点、纹饰寓意，充分体验造型表现的乐趣。 教学目标： 1、了解不同民族不同风格装饰柱的艺术特点和精神内涵，感受其独特的艺术魅 力。 2、通过观察讨论、实践操作等学习过程使学生了解装饰柱的造型、色彩特点， 并尝试用绘画、纸工、泥塑等方法制作装饰柱作品。 3、培养学生想象能力、设计能力和动手操作能力。 4、关注、尊重民族文化，增强学生对传统文化的认识和保护意识。 教学重点：感受装饰柱的造型和色彩特点。 教学难点：