DSP及其在通信中的应用课程教学方法探索

dsp是一门工程性、技术性和实践性很强的课程,对医学工程专业,采用传统教学方法,学生不易接受。而结合医学实践,采用\"融合、仿真、实践\"的教学方法,通过典型医学应用系统设计及实现,使学生完全掌握课程内容,有利于提高教学质量,提高学生的综合应用素质及培养学生的创新能力。

在工程管理专业房地产类课程的教学过程中,采用pbl教学方法突破了传统的教学模式和教育思想,具有解决理论教学与工作实践之间的矛盾,帮助学生学习隐性知识,提高专业教师的能力等作用。pbl教学实施过程分为设计并提出问题、建立假设、收集资料与论证假设、总结扩展4个阶段;在房地产类课程教学中应用pbl教学方法需要克服的困难包括问题设计欠合理、课程学时受限、教学环境欠宽松、考核方式机械等。

将项目驱动法应用于通信系统仿真的课程设计,项目涉及通信原理、信息论及数字信号处理等多门课程的内容。学生分成若干小组,每人负责一部分任务,通过自主学习应用课堂上学过的内容并完成设计。学生成绩按个人表现、团队表现及技术报告三方面给出。通过学生调查及与成绩对比表明,新方法不仅加深了学生对通信相关课程理论知识的理解,提高了学生分析与解决复杂问题能力,而且提高了学生沟通、团队协作等综合能力。

探究以工作过程为导向的教学方法在《电工》课程教学中的应用,提出应用该教学方法的具体措施,改革思路、转变教学方式和建立新的评价标准,设计了几个典型的教学学习情境,并指出实施这种方法需要注意的问题。

阐述了食品环境工程学课程在高校的教学现状,分析了引入pbl教学方法的必要性。以\"食品工业废水\"为例,探索pbl教学方法在食品环境工程学课程教学中的应用。教学实践表明,pbl教学方法可以提高学生的自主学习热情和能力,增强团队合作精神,同时也促进了学生对课程相关知识的掌握和应用,提高了教学质量。

文理交融教学方法是为了提高软件工程课程的教学质量，在分析了激发教育思想内涵的基础上提出的。实施这一教学方法有三种方式：专业名人激发学习动机、国学典句激发学习热情和经典案例激发学习兴趣”，在此基础上设计具有激发特性的教学实施方案，并以此方案为指导框架设计教学内容。以知识点“模型的概念”为例，基于文理交融的教学方法设计的教学内容应该包括课堂讲授、主题讨论和课后作业三个环节。实践表明，这一教学方法能够激发了学生的学习兴趣和学习热情，能取得较好的教学效果。

文理交融教学方法是为了提高软件工程课程的教学质量,在分析了激发教育思想内涵的基础上提出的。实施这一教学方法有三种方式:专业名人激发学习动机、国学典句激发学习热情和经典案例激发学习兴趣\

文理交融教学方法是为了提高软件工程课程的教学质量，在分析了激发教育思想内涵的基础上提出的。实施这一教学方法有三种方式：专业名人激发学习动机、国学典句激发学习热情和经典案例激发学习兴趣”，在此基础上设计具有激发特性的教学实施方案，并以此方案为指导框架设计教学内容。以知识点“模型的概念”为例，基于文理交融的教学方法设计的教学内容应该包括课堂讲授、主题讨论和课后作业三个环节。实践表明，这一教学方法能够激发了学生的学习兴趣和学习热情，能取得较好的教学效果。

《钢结构》为土木工程专业的核心专业课,该课程理论性强、知识点多、具有较强的工程应用性,但是目前的教学内容和教学方法很难满足钢结构发展日益增快的趋势和人才培养目标。本文在分析现有教学模式存在问题的基础上,给出了钢结构课程教学内容和教学方法的改革措施,可为相关课程的教学提供借鉴作用。

论文介绍了数字通信原理课程的基本情况,分析了课程教学现状,指出了存在的问题,进而提出将探究式教学引入到教学的全过程,抓好课前预习准备、课堂研讨交流、课后总结练习三个环节。教学实践表明该方法能够取得较好的效果。

文章在总结教学经验的基础上,主要针对发酵工程理论课教学模式进行改革探讨,根据不同章节的内容及特点,分别阐述了不同教学方式,例如,lbl、tbl、cbl、自读教材以及文献精读等多种教学方法在不同章节中的应用。通过多种教学方法的综合应用,促进学生学习兴趣的培养,增强学生对课程的理解,提高教学质量。

《数据结构》是一门非常重要的算法设计基础课程,由于其理论性强、思维抽象等特点使得这门课的理解难度很大,学生普遍反映课程难学。为了让学生能够学好《数据结构》这门课,提出了《数据结构》的几种改进方法,通过教学方法的创新,可以提高教学质量。

通过探索合适的教学方法,不断创新课堂教学模式,培养学生对《建筑构造》课程学习的兴趣,发挥了较好的教学效果。

《建筑初步》是一门注重理论与实践融会贯通的课程,本论文从建筑初步课程的实际教学经验出发,结合学校应用型人才培养的需求,努力探索更合理的建筑理论与实践教学方法,适应地方性本科院校建筑学的教学模式。

鉴于目前大学《软件工程》课程教学中遇到的困难,本文提出了一个切合实际的教学方法,即以学生的实际情况为基础,以企业软件开发过程中的问题为引导,以冰酒销售系统实际项目开发为主线,并以大作业分阶段提交的方式进行考核的教学方法。本教学方法在深圳大学软件工程专业09级50多名学生进行实验。教学效果良好。

自动控制原理课程理论性强、概念抽象、知识覆盖面广及分析方法多,怎样使学生想学和学好一直是教学中的难点。为此,在教学方法上分别从内在因素和外在因素方面进行了一些探索和改革。教学方法内在因素方面的改革,从三方面加以分析,即让学生想学、能学和会学;其次论述了教学方法外在因素方面的改革,一是合理优化教学内容,二是适当改革教学方法,因材施教,三是适时转变教学模式。通过教学方法的改革后,学生的到课率,听课时的精神面貌,学习的主动性都有一定程度的提高。

国内有多所高校为桥梁工程专业研究生开设《桥梁抗风》课程。由于该课理论较难,传统教学方法效果不甚理想。笔者结合亲身经验和体会,以其亲自参与过的四座大跨度桥梁抗风研究报告作为蓝本,设计制作四种大跨桥型的抗风教学案例。另外,将国际上最著名的抗风专家的经历及其学术贡献也做成案例。在大连理工大学,尝试将这些案例引入到《桥梁抗风》课程的课堂教学。实践结果表明,案例教学方法更能激发学生的学习兴趣,调动其学习积极性,提高了课堂效率,取得了较好的教学效果。

本文对土木工程专业的必修课程《工程测量学》实践环节中采用btec教学方法进行研究,设计了相应的课堂教学互动模式,并通过教学实践,总结出了该方法在课程教学中的优点和不足,提出了相应的完善方法,对今后该课程的教学提出更好的、更完善的教学方式。对其它含有实践教学环节的课程也有指导性的作用。

行为导向型教学以关键能力培养为目标，教学过程注重以学生活动为中心，发挥学生学习的主体性。引导型教学最常用的方法有项目教学法、引导课文法、案例教学法等。在教学中实施引导型教学的核心是构建学习领域和学习单元。

文章针对《岩土工程勘察》课程教学中存在问题加以分析,结合探索式教学的特点,阐明探索式教学在本课程中运用。

《项目融资》课程教学中应用问题导向型教学方法,具有激发学习兴趣、加强知识点连贯性和增强学生领会知识深度的良好效果。问题的设置要紧紧围绕课程核心内容;问题难易要适中;提问要依逻辑顺序、频率适宜。提高问题导向型教学方法的实效性一方面要求教师具备丰富的知识积累和敏锐的洞察力,另一方面需要学生的积极配合。

互联网+时代的到来,改变了许多传统的教学模式,本文将混合式教学方法应用到力学与结构课程中,将课程整合为《力学与结构》课程,打破了高职院校传统的《建筑力学》《建筑结构》两门课程分开教学模式,在此基础上再利用混合式教学方法,解决了学生课时少、内容多、积极性差的问题,充分发挥学生的主观能动性,达到培养高职学生职业能力的目标。