BIM技术下工程造价专业创新创业人才培养模式

通过对高职工程造价专业传统“2＋1”人才培养模式的调查、分析与研究．得出传统人才培养模式在知识、环境及人员应用等方面存在的问题：提出工程造价专业“2＋0．5＋0．5”创新型人才培养模式．制定出培养模式改革实施技术路线：经验证．该培养模式对造价专业人才培养方案的创新与完善起着推动作用．为实现以能力为本位的人才培养目标提供有力支持。

通过对高职工程造价专业传统“2＋1”人才培养模式的调查、分析与研究．得出传统人才培养模式在知识、环境及人员应用等方面存在的问题：提出工程造价专业“2＋0．5＋0．5”创新型人才培养模式．制定出培养模式改革实施技术路线：经验证．该培养模式对造价专业人才培养方案的创新与完善起着推动作用．为实现以能力为本位的人才培养目标提供有力支持。

文章探讨了随着bim技术在建筑行业的广泛发展,高职工程造价专业应如何将bim技术有效地引入到高职院校工程造价专业的教学体系中,同时创建高质量的实训平台,加大师资队伍的投入,提升教学质量,从硬件和软件两个方面提升职业院校的培养水平,为行业和社会培养高质量的职业技术人才。

文章探讨了随着bim技术在建筑行业的广泛发展，高职工程造价专业应如何将bim技术有效地引入到高职院校工程造价专业的教学体系中，同时创建高质量的实训平台，加大师资队伍的投入，提升教学质量，从硬件和软件两个方面提升职业院校的培养水平，为行业和社会培养高质量的职业技术人才。

文章探讨了随着bim技术在建筑行业的广泛发展，高职工程造价专业应如何将bim技术有效地引入到高职院校工程造价专业的教学体系中，同时创建高质量的实训平台，加大师资队伍的投入，提升教学质量，从硬件和软件两个方面提升职业院校的培养水平，为行业和社会培养高质量的职业技术人才。

新时期发展形势下，建筑工程的发展也日益加快，而工程造价专业特色人才在整个建筑过程中占据主导地位，因此加强工程造价专业特色人才培养模式已经成为当前工作的重中之重。本文主要从新时期工程造价专业特色人才培养课程中出现的问题以及工程造价专业特色人才培养模式研究等方面做了简要分析。

工程造价类课程知识庞杂,实践性强,如果按常规的教学方法难以满足市场需要,因此本文针对如何架构新型工程造价专业教学体系提出几点建议,希望借此来推动整个工程造价专业课程教学的全面改革创新;目前,为培养高素质技能型人才,作为一所应用型本科院校如何制定一个符合人才培养目标要求的新的人才培养方案显得尤为重要,本文对此也提出几种观点,希望能达到既提高教学质量又提高学生们的综合素质的目标。

高职工程造价专业人才培养模式的初探——高职工程造价专业应通过构建以能力培养为主线、以工作过程为导向的模块化课程体系;构建校企合作、工学结合的3+2+1的人才培养模式,把实践和理论、实践和职业岗位技能有机动的结合起来.以培养符合市场需求的高等技术应用型...

高职工程造价专业人才培养模式探析

根据造价员岗位能力标准和相关岗位的能力要求,按照本专业的特点,以工作过程系统化思想为指导,探索出"过程导向、工学交替、能力递进"的工程造价专业人才培养模式,在此模式下依据"识图—工艺—计量—计价"这一主线重构工程造价学习领域。

我国实施工程量清单计价后,对工程造价从业人员提出了更高的要求,既要求从业人员掌握定额编制原理,具有较高的造价确定、控制能力,又要能够熟练地运用投招标技巧和对项目风险具有识别与控制能力。高职工程造价人才培养应满足社会对该专业类型人才能力的要求。

文章主要介绍了我国高等院校工程造价专业的评估体系,课程体系,以及工程造价行业认证制度。论证了评估体系与行业认证制度两者之间的关系,详细阐述了国内高校工程造价专业的课程体系及实践教学体系。最后指出了国内高校工程造价专业人才培养模式应结合行业认证制度的桥梁作用,使学校教育与行业市场的需求相结合,培养出合格的毕业生。

应用型本科不同于专科和普通本科,针对其特点,在进行人才培养时也应该有相对应的措施保证培养目标的实现.本文主要针对四川师范大学应用技术学院工程造价专业(专升本)的实际情况,主要从课程资源建设、师资队伍构建、专业技能训练等方面探索应用型人才培养模式改革.

高职工程造价专业人才培养模式改革初探——近几年,关于高职教育人才培养模式的讨论,在教育领域可谓是此起彼伏、众说纷纭.教育部“关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见“(教高[20061]6号)文件中明确提出:要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模...

. 精选文档 工程造价专业人才培养模式 总结报告 工程造价专业成立于2000年，该专业主要为建设行业培养适应从事工程计价与造价控制工 作的高技能人才。专业成立几年来，不间断地开展专业建设与改革，成立了由行业企业专家、业 内教育专家、专业教师组成的专业建设指导委员会，并充分发挥委员会的作用，深化工学结合人 才培养模式改革，探索构建符合高职教育规律、有利于学生职业能力形成与素质培养的教学体系， 形成了“校企合作、两环境、两阶段”的工学结合人才培养模式。 一、“校企合作、两环境、两阶段”工学结合人才培养模式的含义 经过几年的探索，构建了“校企合作、两环境、两阶段”的工学结合人才培养模式。“两环 境”表示学校环境和企业环境；“两阶段”表示学校学习阶段和企业实践阶段。具体实施过程： “学校（理论）—企业（实践）—学校（理论）—企业（实践）”可以概括为“双循环工学交替” 和“

培养适应市场需求的工程造价专业人才,提高学生素质是工程造价专业人才培养的根本目标。通过对工程造价人才培养模式有效性的分析,并用一个年级的培养结果作实际佐证:首先,在明确工程造价培养目标前提下,制订合理的教学计划;其次,加强实践教学,突出能力培养;第三,推行素质教育,体现工程造价应用型人才教育特色。

高职工程造价专业应通过构建以能力培养为主线、以工作过程为导向的模块化课程体系;构建校企合作、工学结合的3+2+1的人才培养模式,把实践和理论、实践和职业岗位技能有机动的结合起来.以培养符合市场需求的高等技术应用型人才.

工学结合人才培养模式是一种将学习与工作相结合的教育模式,以学生为主体,以职业为导向,充分利用学校和企业不同的教育资源和环境,发挥各自在人才培养上的优势,把.课堂教学和直接获取实际经验的工作有机结合起来,让学生在一线岗位接受职业指导和训练,扩大学生参与和受益面.我院工程造价专业在创自治区品牌和全国示范性重点专业的过程中,大胆改革、勇于创新,学习借鉴先进经验,彰显自身优势与特色,积极进行了“学训交替”工学结合人才培养模式的探索与实践,取得了阶段性成果.

工学结合人才培养模式是一种将学习与工作相结合的教育模式，以学生为主体，以职业为导向，充分利用学校和企业不同的教育资源和环境，发挥各自在人才培养上的优势，把课堂教学和直接获取实际经验的工作有机结合起来，让学生在一线岗位接受职业指导和训练，扩大学生参与和受益面。我院工程造价专业在创自治区品牌和全国示范性重点专业的过程中，大胆改革、勇于创新，学习借鉴先进经验，彰显自身优势与特色，积极进行了“学训交替”工学结合人才培养模式的探索与实践，取得了阶段性成果。

在建筑工程领域中,科学有效的降低工程造价可以节约成本、有利于建筑企业实现较大的经济利益.因此,培养具有专业素养的工程造价专业创新型人才就显得非常重要了.本文主要就专业院校培养工程造价专业创新型人才存在的问题、解决的方法、培养的意义三个方面的内容进行论述.

根据社会对工程造价应用型人才的迫切需要,重点研讨了工程造价专业应用型人才的培养目标、培养模式,构建了"pdca循环的专企一体+学做结合+顶岗培训"的人才培养模式。

高职工程造价专业人才培养存在学生实践能力缺乏,上岗过程中对职业工作过程适应度低的现象。而现代学徒制是对现代职业教育人才培养模式的创新,可以改进人才培养的不足。本文针对工程造价专业的特点,探索现代学徒制形式人才培养模式,提出建立"双导师制"、工学结合的教学模式、以发展性评价和综合职业能力考核相结合的考核评价方式的人才培养模式,以推进工程造价专业现代学徒制改革与创新,提升我院工程造价专业人才培养质量。