中小学建筑竣工验收时电气专业存在的问题

本文在青海玉树地震震害经验总结的基础上,对中小学建筑的抗震设防标准、结构体系及常用的砌体结构和框架结构类型存在的问题进行了深入的讨论,从结构体系、抗震措施及施工质量等方面提出了应注意的问题.并对新建中小学建筑的抗震设计提出了建议.

浅谈中小学建筑的电气设计 :withthecontinuousdevelopmentofsociety,national educationseriouslymoreandmore,therearemanyfunctions extensively,facilitiesoftheschoolcampus,suchas teachingbuilding,laboratorybuilding,officebuilding, dormitory,diningroom,bathroom,sportsvenuesandsoon. atthesametime,theschoolconstructionindustrynorms areconstantlyupdated. 引言：本文以教学楼、实验楼

以武汉市中小学建筑为对象,针对教育建筑的性质和特点对其抗震性能评价方法进行了研究。首先根据收集的建筑资料提取结构的计算参数,其次采用不同的简化计算方法或建立三维有限元模型进行结构的对比分析计算,通过详细的单体计算形成样本库;最后采用模糊类比法对所调查的中小学建筑进行群体抗震性能评价。该评价方法可为武汉市中小学建筑的抗震性能评价工作提供一种新的思路。

随着我国素质教育的推进,相对适应素质教育的中小学建筑教学空间研究逐渐受到关注,尤其在城市用地较为紧张的总体规划格局的大环境下,城市中小学建筑教学空间的适应性设计成为本文研究的出发点.本文通过背景及问题分析,提出城市中小学建筑教学空间适应性设计的原则及策略,最后希望通过对现有中小学教学空间的适应性设计进行优化性和拓展性的思考,实现学校教学空间在其全生命周期中的可持续性发展建设.

在湖南地区中小学建筑抗震性能调研的基础上,针对中小学校建筑抗震现状,提出了用建筑的结构形式及其合理性、整体性、地震烈度等8个特征因素作为震害因子,并利用模糊理论建立多层次综合评价模型.采用不同方法确定了数量因子和状态因子的隶属度,并用层次分析法确定各因素权重,用最大隶属度原则结合加权平均法对中小学建筑作出模糊综合评判,最后通过实例验证了该方法的可靠性.

中小学教育是整个教育的基础阶段,正处于不断发展阶段.随着计划生育、户籍问题、教育问题等国家政策的不断改革,部分城市中小学校园空间窄小,学生课下活动的空间越来越拥挤,且学校周边环境空间也逐步成型,中小学校园用地缺乏,且扩建也受条件限制无法实施.在这样的现状下,本文就如何在满足校园功能的同时,将空间更有效的利用做了研究分析.

随着教育事业的发展，中小学校园建设的发展也进入了一个新的阶段，作为校园建筑，我们力求达到功能和安全的严谨，并融合文化建筑的品味及活泼的校园气氛，期望建筑能像学校本身一样，带给人理性的思考以及美的感受。

针对汶川、玉树大地震后受损校舍和救灾关键设备所反映的一些现象,探讨了我国中小学建筑和救灾关键建筑的抗震对策,进而提出中小学建筑和救灾关键设备的防震措施,科学规划设计,旨在使其具有较高的抗震能力,避免灾难重蹈覆辙。

西安市现存中小学1678所,整体数量呈逐年递减的趋势。而随着城市化进程发展,对新建、扩建中小学建筑品质提出了更高的要求。我国已颁布的绿色建筑评价标准将校园建筑列入其评价范围,绿色校园评价标准也与2013年实施。本文通过案例研究,结合西安市的气候地域特征,尝试通过基于《绿色建筑评价标准》分析确定西安市校园建筑进行绿色建筑评价的重点,为西安市及所属的寒冷地区中小学建筑绿色建筑评价提供参考。

竣工验收表格大全（共98种表格） 目录 1.建筑给水排水及采暖工程概况表.............................................................................................................................１ 2.建筑给水排水及采暖工程施工现场质量管理记录.................................................................................................２ 3.建筑给水排水及采暖分部工程质量验收记录....................................................................................

素质教育对中小学建筑空间的设计提出更高要求,开放式的教育,倡导中小学建筑空间模式多元化的理念。本文就素化教育背景下中小学教室内外的环境设计进行探索研究,为中小学建筑空间模式的设计提供参考。

当今社会,人类对人性化学习理念的重视程度在教育发展的不断推动下变得越来越大,尤其重视促进学生全面发展。国家为了能够推动素质教育的进一步发展而推行了一系列的教育改革措施,这些措施在促进中小学生成长的同时也对中小学的建筑设计提出了更高的要求。本文在详细分析国内中小学建设现状的基础上,以福安市湾坞中学新校区为依据,从校园灵活性的设计、单体建筑的设计以及学校建筑综合体三方面进行了分析,希望能够为我国中小学建筑设计适应城市发展提供一些帮助。

当前社会进步的脚步飞快,经济、科技水平都在飞速增长,人们的物质生活水平日益提高,对中小学建筑的规划设计也提出了更高的要求.这样的背景环境之下,就需要建筑师加强学习和探索,为校园的规划布局设计做出更多的努力.中小学校园建筑的使用主体是学生和教师,大量的中小学生要在校园中学习和生活好多年,校园是他们的成长基地,一个规划得当使用合理舒适的学校,对孩子们的求学阶段乃至一生各方面的发展都尤为重要.校园建筑的设计,除应具有一定的审美和观赏性外,还要兼顾实用、舒适,并结合学校文化特色,设计出符合学校文化内涵的校园建筑,让学生在绿色、健康的环境中安心学习、快乐成长.

近年来,全国中小学校舍建设成效显著,办学条件得到较大改善。从总体上看,中小学工程质量是好的,但有少部分地区仍存在忽视工程质量、违反建设程序、监督管理不严等现象。有的甚至存在安全隐患,对广大师生的生命安全构成威胁。建筑工程质量是直接关系到人们生命财产安全的一件大事,对于中小学建筑而言尤为重要。

奉节县茅草坝水库安置房工程（一期）及附属工程 工程质量施工总结 （工程竣工验收） 建设单位：奉节县茅草坝金凤山水电风电工程建设指挥部 设计单位：奉节县建筑勘察规划设计院 承包单位：重庆潼南第四建筑工程公司 监理单位：重庆江河工程建设监理有限公司 编制： 校核： 日期：2016年06月05日 重庆潼南第四建筑工程公司编制 奉节县茅草坝水库安置房工程（一期）及附属工程，建设单位为 奉节县茅草坝金凤山水电风电工程建设指挥部，由中冶成勘察研究总 院有限公司进行地勘，奉节县建筑勘察规划设计院设计，重庆潼南第 四建筑工程公司承建，重庆江河工程建设监理有限公司监理，奉节县 质量监督管理站进行工程质量监督，奉节县安全管理站进行工程安全 监督。 该工程从2015年5月10日进场对临时项目进场施工，在场坪及 基础施工期间由于出现地质变化，出现灰溶岩及溶洞，造成部份房屋

随着教育模式的改革,教育建筑也发生了一定的变化,作为我国中小学生成长学习的建筑载体,中小学建筑空间模式的设计显得尤为重要,中小学建筑需要根据学生的学习需求,正确的教育理念设计建筑空间,该文主要对教育建筑的发展历程,我国教育建筑特点及教育建筑的设计原则进行研究,探讨教育建筑的发展。

素质教育代表我国教育改革的核心理念,在素质教育的呼声下,对我国教育地点的空间设计及功能性也提出了更高的要求。从目前的情况来看,我国中小学学校的使用空间都比较缺乏,如何在有限的范围内设计出满足素质教育的灵活性空间,成了学校教育中的一大难题。本文就结合我国素质教育模式下的中小学空间发展的趋势,分析中小学建筑空间灵活适应性设计策略。

当今社会,人类对人性化学习理念的重视程度在教育发展的不断推动下变得越来越大,尤其重视促进学生全面发展.国家为了能够推动素质教育的进一步发展而推行了一系列的教育改革措施,这些措施在促进中小学生成长的同时也对中小学的建筑设计提出了更高的要求.本文在详细分析国内中小学建设现状的基础上,以福安市湾坞中学新校区为依据,从校园灵活性的设计、单体建筑的设计以及学校建筑综合体三方面进行了分析,希望能够为我国中小学建筑设计适应城市发展提供一些帮助.

通过对汶川8.0级地震中震区中小学教学楼倒塌和受损严重程度的调查,结合我国的中小学建筑设计规范,介绍当前中小学教学楼的建筑现状以及在此次地震中的震害特点,分析了其在建筑、结构和施工等方面存在的问题,最后对中小学建筑今后的防震减灾提出思考意见和合理建议.

通过对世界范围内中小学教育及教育建筑发展的历史研究,说明开放式校园是教育空间环境发展的必然方向;通过对素质教育发展的研究,得出我国教育改革属于世界教育改革的一部分,也必将向着愈加开放的方向发展;基于以上几方面的研究提出了适应我国素质教育发展的中小学建筑空间及其环境模式的阶段性目标和动态适应性体系。

汶川大地震西安市中小学建筑的震害调查和分析——“5．12”汶川大地震对西安市的一些房屋造成了不同程度的震害，尤其是占有相当数量的中小学建筑的震害更值得关注；通过对西安市中小学建筑砌体结构房屋的震害调查，分析了此类建筑的震害特点和原因，提出了提高...

素质教育是针对应试教育提出的一种新型教学模式,中小学建筑中也要融合素质教育的理念,建立现代化、灵活化的建筑交往空间.本文主要根据中小学建筑交往空间模式现状,提出素质教育理念下中小学建筑交往空间设计策略,旨在促进学生的个性发展.