应用型本科院校摄影测量实验课程项目化教学改革

本文对《国际结算》课程教学的现状进行了分析,指出了目前《国际结算》课程教学存在课程内容设定欠合理、课程教学忽视了知识的系统性讲解、未能有效地落实双语教学以及教师缺乏实践经验等问题,阐述了《国际结算》课程教学改革的依据,并探讨了通过调整教学内容、重视能力与知识的并行教育以及强化双语教学工作等措施以促进《国际结算》课程的教学改革.

在现行的网络工程教学中,由于缺少企业级的应用环境和真实网络建设案例,教师缺少实践工程经验,使得网络工程课程的教学更加抽象和笼统,课程教学中操作性和互动性不足,通过对教师素质、教材内容、教学内容、教学手段和考核模式的改革,加强网络工程实验室的建设,以实际案例为教学主线,在教学活动中取得较好的教学效果,大大提高学生的网络工程实践能力和创新素质。本文介绍了这种教学模式的实施过程。

根据地方应用型本科院校的发展要求，对目前发酵工程实验的教学内容、教学模式、教学管理、成绩考核等方面进行了改革，普遍提升了学生的实验动手能力、实验态度、分析问题和解决问题的能力以及创新能力等，学生满意度大为提升。

应用型大学是一类新型大学，是与市场、产业、行业和岗位群紧密结合的地方性大学；它的出现是高等教育类型多样化的表现；发展应用型大学教育是我国经济发展和社会进步的要求。作为高等工程教育的重要组成的应用型本科工程院校，如何立足于应用性办学特色，明确学校自身的人才培养目标及规格类型，培养适应区域或地方经济和工业化的需要，是摆在应用型本科院校教师面前的最新课题。本文从应用型本科院校交通土建专业的核心课程“桥梁工程”人手，针对桥梁工程教学中存在的问题，如何将繁杂的体系融合贯通，增强学生将理论知识和工程实践密切联系的能力，提高学生的学习兴趣，对于增加学习效果，培养学生的专业素养等方面加以探讨。

课程是专业的基本单元,是专业建设的\"细胞工程\"。课程教学内容及其体系设计是一门课程建设的基础,而如何进行设计,则取决于支撑专业建设目标的课程教学目标,所以,进行课程建设的顶层设计——课程教学目标的确定是课程建设的关键。而按照课程教学目标整合教学内容和改革教学模式是核心;按照课程教学内容和教学模式构建立体化、动态化、网络化的教材体系是载体;理论与实践并重的过程考核体系的建立是导向。

文章首先阐述了应用型本科院校混凝土结构课程教学现状，然后提出了应用型本科院校混凝土结构课程教学改革策略，即改革教材内容；专业不同，教学重点不同；优化教学方法；加强教师队伍建设。

课程是专业的基本单元，是专业建设的“细胞工程”。课程教学内容及其体系设计是一门课程建设的基础，而如何进行设计，则取决于支撑专业建设目标的课程教学目标，所以，进行课程建设的顶层设计——课程教学目标的确定是课程建设的关键。而按照课程教学目标整合教学内容和改革教学模式是核心；按照课程教学内容和教学模式构建立体化、动态化、网络化的教材体系是载体；理论与实践并重的过程考核体系的建立是导向。

《电路》课程是机电类专业的一门专业基础课,在整个专业结构中占有重要的地位。在当前二本院校推进地方型、应用性建设的背景下,本文试图按照地方应用型高水平大学建设的总体目标和要求,结合当地经济社会发展需要和学校\"十三五\"预期发展目标,在充分调研的基础上,拟定改革方案,通过改进《电路》课程教学,创新人才培养模式,实现理论联系实践。

应用型本科院校的材料力学课程,教学课时削减较大,需要在较短的时间内完成教学任务,同时要保证良好的教学效果。将模块化教学法应用于材料力学课程教学中,按照教学规律设置教学内容模块,因材施教,教学效果良好。

实践教学对于应用型本科院校机械专业尤为重要,实践教学的成败直接影响着学生的创新能力、动手能力、综合素质、就业等。浙江水利水电学院高度重视学生实践环节,不断尝试、探索总结出几种实践教学改革模式,通过学科竞赛获得的成绩验证这几种实践教学改革是切实可行的。

以应用型本科院校为例,从多个方面进行改革研究与实践,并取得令人满意的效果,包括:创新理念,制定政策；师资队伍建设,课程资源建设；顶层设计,构建实践教学体系和质量保障体系；建立毕业设计质量闭环监控体系；采用多元化培养模式,促进学生个性化发展。

根据应用型本科院校人才培养目标和课程改革要求,分析\"结构力学\"的特点,指出传统\"结构力学\"教学过程中存在的问题,提出了合理设计、安排教学内容,加强理论与实际相结合,增强力学教学趣味性,加强力学教师队伍建设等改进措施,为\"结构力学\"的教学改革提供借鉴.

为探讨应用型本科院校农业电气化专业改革思路,结合沈阳工程学院实际,依据国网农电人才发展战略,在坚持专业特色、总结不足的基础上,对实践教学体系进行改革创新。从师资队伍建设、课程优化、设计与实习、实践基地建设、产学研合作等诸方面入手,完善考核激励机制、找准改革定位,建立应用型实践教学体系,以更好地满足经济社会发展对应用型农电人才的特定需求。

加强实践教学的改革与建设,是加强学生创新能力的有效形式,是培养学生创新精神和实践能力的重要途径。工程应用型本科院校积极借鉴国外同类院校改革经验,适时转变观念,重构科学、合理的实践教学新体系,创新产学合作新机制,加强双师型师资队伍建设力度,大力实施实践教学管理与质量监控,可以不断提高工程应用型本科院校人才培养质量。

大学计算机基础是应用型本科院校非计算机专业一门重要的公共基础课,也是一门工具课。其教学改革一直是计算机基础课程教学的热点和难点。本文针对现阶段大学计算机基础课程教学中存在的一些共性问题,按照\"卓越工程师培养计划\"试点工作的具体要求,结合自己的教学经验提出相应的改革思路。

以安康学院为例,分析应用型本科院校传统cad教学中存在的不足,并有针对性地提出改革措施:重新设计课程结构,按照逻辑顺序及工程设计思路有序介绍绘图命令;将建筑制图标准和工程绘图习惯贯穿于教学中,培养学生良好的职业素养;引导学生主动思考,提高创新能力等。

应用型本科院校作为培养应用型、技能型人才的重要场所和机构，在对学生的实践教学过程中，应当十分重视学生实践技能的培养[1]。基于应用型本科院校学生整体学习水平，从因材施教角度出发，实验室建设应有其独特的特点和建设思路。此外，实验课程的设置也应有其不同于普通高等院校的独特性。本文以北京交通大学海滨学院为例，对机械测量实验室的建设及实验课程设置进行探索与研究。

测量学是很多非测绘专业的基础必修课,实践性强,技术含量高。基于测量学的课程性质,分析了测量学在非测绘专业中的地位,针对目前测量学教学中出现的一些问题,提出适应应用型本科建设的课程改革思路。从理论教学改革、实践教学改革,创新教育方法以及考核方式改革4个方面介绍了具体措施,旨在为培养出符合社会需求的新型人才。

针对应用型本科院校对学生动手能力要求高,但学生学习\"数据结构\"课程觉得枯燥无味、难以理解的情况,对课堂教学和课后实训两方面改革进行了探讨。

目前,国内很多本科院校正在不断向\"应用型\"大学纷纷转型,在转型过程中会遇到很多新的人才培养要求和传统教学过程之间的矛盾和冲突,作为高校公共必修课之一的\"计算机应用基础\"课程也同样如此,本文重点讨论了该课程在应用型本科院校教学改革的宏观背景及改革的方向,希望能为同类课程的改革提供帮助.

工程造价软件应用课程是工程管理专业的一门核心课程,这一课程的教学效果直接关系到工程造价应用型人才的培养质量.本文分析了工程造价软件应用课程的教学现状及问题,并从教材建设、教学方法、课后教学、教学资源配备等方面对工程造价软件应用课程进行了教学改革探索.以期为同类课程提高借鉴作用.

针对应用型本科院校土木工程材料实验课存在的问题,建立并完善三个课堂体系,即实践教学课堂、课外互动课堂和社会实践课堂,提升学生检测动手能力、逻辑思维能力、创新能力和综合素质。