应用导向下的案例式教学在高职建筑专业中的应用

通过对当前高职建筑工程技术专业人才架构、市场前景及课堂教育教学等环节的现状分析,文章就其中的课堂教学环节提出了采用行动导向的验证性实践教学理念并加以实践验证,进而深思该教学理念在本课程中推广的必要性和应用思路,为高职类建筑工程技术专业人才培养模式改革提供一些讯息和思路。

项目教学法在高职教育教学中已经广泛应用,该教学法提高了学生学习的主动性。photoshop课程作为高职建筑专业的专业基础课程,可以应用项目教学法,提高教学效率,本文主要研究了项目教学法如何应用在photoshop课程中。

通过对建筑行业及建筑产品特点的分析,针对现有的高职建筑类专业课程实训的瓶颈,引入3d打印技术,将其渗透到高职建筑类的专业基础课程的学期阶段性综合实训项目中,激发学生的学习兴趣,明确学习动机,实现\"教学做\"一体化,有效地推动土建类专业基础课程的教学和改革,并借助3d打印技术在装饰、装配建筑技术的研究中应用,拓宽3d打印技术的应用领域。

项目导向法是一种采用\"项目导向、任务驱动、讲练结合\"的教学方法。精心选择课程项目、科学安排任务内容、合理采用教学方法是实施项目导向法的关键。项目导向法既培养了学生的学习兴趣和学习动力,又提高了学生的学习能力、实践能力和职业能力,是高职课程改革的主要方向之一。

开放式教育是相对于封闭教育而言的.开放性教育是从突破封闭性教育体系,革除传统的教学弊端入手,提高学生的创造力和独立性,在教学中体现以学生为中心,以学习为中心的教学理念.建筑工程专业是一个实践性很强的专业,虽然近几年来各高职院校都在对其课程体系进行探索改革,但从企业反馈的信息来看,毕业生在短期内还是很难满足企业的要求.作为一名建筑工程专业的教师,在深入思考其原因之后,深深感到转变教学模式是非常有必要性的.那么我们该怎样实行开放式教学呢？

随着我国经济的不断发展,教育发展的脚步也在不断地向前迈进,由于课改的深入改革,高职建筑专业的教学方法也在不断地进行深化改革。而任务教学法在建筑专业的课程教学上有着显著的教学效果,对于培养建筑人才,适应社会需求有着至关重要的作用。本文主要基于高职建筑专业教学通过任务教学法的应用而取得的更好的教学效果,和对学生的教学理念的变化来进行阐述分析。

随着教育教学改革的推进,在高职建筑专业教学中也在不断改革其教学方法,但是在当前高职建筑专业教学中的教学效果还不能够很好的满足社会发展的需求。任务驱动教学法在高职建筑教学中的应用能够使得学生能够以任务来学习相应的知识内容,激发学生学习兴趣,取得较好的教育教学效果。本文先阐述了任务教学法的认识,接着分析了高职建筑专业教学中任务教学法的应用,以便更好的提升教学效率。

文章以行动导向教学理论为指导,充分借鉴德国的行动导向教学经验,以工程监理专业为例进行了项目化教学模式的探索与应用,目的在于为高职高专院校建筑专业探索出一条能够促进学生职业能力发展且工学结合的教学模式。研究实践表明,基于\"行动导向\"的项目化教学实现了高职专业课程教学中学生学习过程与行动实践的统一,是一种适合高职高专院校建筑专业的较为成功的教学模式。

会展策划是高职高专会展策划类专业培养学生核心业务能力的专业课。为提高教学效率,使学生知识与技能训练紧密结合,项目导向教学法被引入课堂,旨在通过教师引领学生小组做\"项目\"来达到教学目标。

文章针对高职院校的人才培养方式和学生的特点,以高职院校建筑专业的数学教学为例,提出一种基于工作过程的数学教学模式,并为高职数学课程的教学改革提出一些个人的思考和设想。

\"项目导向,任务驱动\"教学方法是提高学生职业能力的重要方法之一,以此结合软件技术专业教学实践,从项目化课程建设与项目设计、实施过程、考核方法等几个关键问题来探讨该教学方法的应用。实践表明,本教学方法实施使学生的知识、技能、经验与综合职业素质得到了很大的提高。

护理职业教育是面向基层医疗、卫生保健机构培养实用型、技能型护理职业人才的教育,必须重点培养学生的实践能力、创新能力、合作能力及对知识的应用能力。传统的教学和学习方式已不能满足护理职业教育的需要,而项目教学最大的特点是把重点放在培养学生解决问题的能力上[1],与职业教育的人才培养目标高度一致,并且护理是项目性很强的学科,护理患者的整个过程是由许多项目构成的,从社区到医院、从入院到出院,每个步骤都是一个项目。为使高职护理专业学生在有

本文结合测量领域新技术和社会对人才的需求,以及园林测量课程人才培养目标的要求,针对课堂教学中存在的问题,提出高效课堂建设目标、教学课程设计等方面的改进办法,以期提高课堂教学效果和课程教学质量。

本文结合测量领域新技术和社会对人才的需求,以及园林测量课程人才培养目标的要求,针对课堂教学中存在的问题,提出高效课堂建设目标、教学课程设计等方面的改进办法,以期提高课堂教学效果和课程教学质量。

多年来，我校建筑专业采用行动导向教学法进行教学，取得了一定的成效。那么，何为行动导向教学法呢？这种教学法创立于德国，它是一种以“以能力为本”的教学模式：以学生为主体、以学会学习为目标，在教师的引导下，通过师生互动、生生互动等多种不定型的活动方法，激发学生的学习热情和兴趣，使学生主动用脑、用心、用手进行学习的教学方法。

行为导向教学法强调师生互动，强调教学与实践紧密结合，注重以学生为主体。在路桥专业课程教学中引入行为导向教学法，可运用现场教学法增强学生感性认识，运用情景教学法提高教学实效性，运用案例教学法、问题探究法、项目教学法提高学生核心能力。

根据高职教育的特点和现状,针对高职建筑工程技术专业课程设置,探讨了实习实训教学在实践性教学环节中的重要作用.强调实习实训教学应突出专业特色,密切结合工程实际,加强学生实践技能培养.并根据实习实训教学的要求,提出了有关建议.。

案例教学在建筑专业课堂教学中的运用能很好地使理论与实际有机结合,遵循教学目的的要求,以建筑工程案例为基本素材,将学习者引入一个特定案例的真实情境中,通过师生之间、生生之间的双向和多向互动,平等对话和研讨,重点培养学生的反思意识及团体合作能力,并促使学生提高问题分析能力。但案例教学还有一个利用得体、得法的问题。

<正>对于各专业的学生而言,以职业能力为目标导向主要是要求其提升自身的职业素质和职业能力,熟练掌握专业知识与技能,有助于今后更好地适应工作岗位,提升自身的市场竞争力。如今建筑行业发展迅速,其大部分工作场地在施工现场,具体的实践与室内理论教学存在一定的差异,学生很难在短时间内适应。所以,在建筑专业教学中有关教育人员必须针对职业能力目标导向做出一系列改革,提升学生的职业能力。一、职业能力的科学内涵我国在认识职业能力方面受到西方国家的影响较大,例如德国

<正>对于各专业的学生而言,以职业能力为目标导向主要是要求其提升自身的职业素质和职业能力,熟练掌握专业知识与技能,有助于今后更好地适应工作岗位,提升自身的市场竞争力。如今建筑行业发展迅速,其大部分工作场地在施工现场,具体的实践与室内理论教学存在一定的差异,学生很难在短时间内适应。所以,在建筑专业教学中有关教育人员必须针对职业能力目标导向做出一系列改革,提升学生的职业能力。一、职业能力的科学内涵我国在认识职业能力方面受到西方国家的影响较大,例如德国

在高职药学专业教学改革中，探讨“项目导向”教学模式的设计方案和实施策略，有助于完善符合工作岗位需求的课程体系、教学模式和毕业设计模式，能够有效地提高学生的综合素质和岗位适应能力。

教育的目标是为了人的培养,在以就业为导向的新形势下,高职园林规划设计课程内容选择是以园林技术专业面向的岗位群的职业资格为基准,课程内容排序是以园林技术专业面向的岗位群的典型工作过程为参照系,教学组织是以园林技术专业面向的职业与人的可持续发展为标尺,学生课业考核是以社会职业劳动的绩效考核为模本,如此通过把学校的职业教育和社会的职业劳动进行深度熔融,从而培养学生的职业能力与社会竞争力,并获取终身学习的能力。