施工过程质量检查一体化课程教学设计

电工学课程采用“教学做”一体化教学将理论和实践有效地结合在一起，不仅有利于学生对理论知识的理解，也有利于提高学生的动手能力。本文阐述了“教学做”一体化教学方法的实施，以及对教学场地、师资队伍、教学内容设计、成绩评定等方面进行了一些探索。

信息化技术的飞速发展极大推动教育技术发展的进程，教学信息化是高职教育改革的方向，有利于提高教学质量和培养学生的综合能力。《物联网射频识别技术与应用》理论实践一体化课程结合信息化技术和课程特点，研究并实施信息化教学，取得了良好的教学效果。

《建筑施工测量》课程在土建各专业整体课程设置中占据非常重要的地位,承担着学生工程测量理论知识的传授、测量仪器的操作技能培养和建筑工程施工测量组织实施能力培养的任务。该课程还关系到中、高级测量工岗位

随着改革开放和现代化的建设,建筑施工企业已经成为国民经济的重要组成部分。当前经济高速发展的背景下,改革开放和现在代化建设的国际环境下,我们要积极培养适合我国国情和建筑施工行业发展现状的人才,促进建筑行业永续发展、可持续发展、又好又快发展。传统的教学模式只是针对建筑施工理论的培养,并未实现对学生实践能力的培养,因此,我国积极实行教育改革,推行建筑施工组织课程一体化的项目教学,促进学生理论知识和实践经验的双重提高,培养学生的综合素质。

本文从“教学做一体化”教学模式的内涵、“教学做一体化”在中职机电一体化专业中的实施及效果等方面分析恰当应用“教学做一体化”教学法可以给教学效果带来的质的飞跃。

项目施工过程质量检查制度——第一章编制依据和目的　　第二章管理目标　　第三章质量管理组织机构及职责　　第四章质量检查工作程序　　第五章控制措施及要求　　第六章考核与评比　　……　　7页，编制于2014年。

层面找平工程施工过程质量检查要点——49.1.2质量控制　　b.找平层坡度应符合设计要求，一般天沟纵向坡度不宜小于5‰（用轻混凝土垫泛水），内部排水的水落口周围应做成半径约0.5m和坡度不宜小于5%（25mm深）的杯形洼坑。　　c.用2m长的直尺控制找平层的平整...

客观分析传统测量教学模式存在的弊端.分析\"理实一体化\"教学模式的特点和优势,探讨\"理实一体化\"教学模式在测量专业课中的应用实践和优势.

\"教学做\"一体化是理论和实践密切结合、融为一体的教学模式。镇江市高等专科学校化工系于去年开始实施《化工原理》课程\"教学做\"一体化。通过实证表明\"教学做一体化\"模式在《化工原理》教学中取得了一定成绩,且可操作性强,具有推广价值。

\"化工原理\"课程\"教学做\"一体化的研究与实践,主要是通过基于工作过程导向,重构课程内容体系,全面实施\"项目化教学\

针对目前机电一体化课程中存在的学生学习积极性、主动性不高,欠缺足够的动手能力和实践创新能力,教学质量不佳等问题,同时为提高学生的专业素质,更好满足社会发展的需求,本文从课堂教学方式、实验教学方式以及考核方式等方面提出了具体的改革方案和措施,提高了学生的理论学习和实践应用能力,增强了学生对本课程的兴趣,具有良好的教学效果。

文章旨在探讨该课程实施一体化教学改革的思路,给出一些具体的方法和措施。采取项目引导、任务驱动的教学模式,把学习领域分成十个学习项目,每个学习项目包含若干个学习情境,学习情境的教学环节则以绘制典型工作任务为载体,将理论教学和实训教学有机地融合在一起。

一体化教学方法有利于提高autocad课程的教学质量。本文分析了autocad传统教学中遇到的问题,提出autocad一体化教学改革的基本思路,并结合教学实际,针对autocad教学改革进行深入探索,以提高教学效率和教学质量。

\"教学做一体化\"是将理论和实践融为一体的教学模式,它符合高职高专教育的要求,是培养技能型人才的有效手段。《测量技术》是注重培养学生操作技能的、重要的专业基础课,采用\"教学做一体化\"教学模式进行《测量技术》教学实践,体现以学生为主体的先进教学理念,将实践教学与理论教学有机结合,在培养学生的操作技能和理论知识的同时也培养了学生的创业能力和创新能力。

随着现代科学生产工艺的快速发展,机电一体化已经成了工业发展的必然趋势。现在的经济建设中需要机电一体化的人才,但现有的机电一体化教学并不能满足现有的生产需求。本文将从现在的机电一体化教学现状出发,分析其中存在的问题,并对机电一体化教学改革提出一定的方法。

随着教育事业的不断发展，教育不断强调对学生的综合素质的要求，这也就使得理论与实践相结合的教学模式显得十

在高职教学当中,建筑施工测量是其中的一门重点课程,对学生个人技术水平的提升具有重要的意义。而为了能够获得更好的教育效果,做好教学模式的优化改进十分关键。在本文中,将就《建筑施工测量》课程\"教学做\"一体化教学模式进行一定的研究。

随着教育改革工作的不断推进,高职院校旨在培养出专业技能型人才,为了实现人才培养目标,高职院校就要加强课程改革,在机械设计课程中采用理实一体化的教学方式,展开教学设计和实践。由于机械设计课程是一项具有较强实践性的课程,对学生的专业技能要求较高,为了更好地让学生将理论知识和专业技能、职业能力相结合,在新课程体系中就要将做、学、教融为一体,展开理实一体化的教学模式,充分发挥职业院校的教学特色,以岗位技能要求为核心来构建相关教学体系,满足行业发展需求,同时也促进学生在今后的就业中稳定发展。

介绍西安北站屋盖结构单元吊装方案,深入剖析屋盖吊装过程中的力学问题,提出基于一体化模型的施工全过程分析方法。该方法探究了施工过程中临时支撑、屋盖网架以及结构支撑体系的内力及变形变化情况,对西安北站的施工全过程进行跟踪分析,分析结果可为工程的顺利实施提供技术支持。

分析了传统《应用土力学》课堂教学与课程设计中存在的缺点,提出了课堂教学与课程设计一体化的理念,具体给出了课堂教学与课程设计一体化改革方案的选择、组织方式、考核评价办法以及实施步骤。通过分析表明:改革后的模式与传统的教学模式相比不仅可以使学生从工程实际的角度对课堂教学的知识点有系统化的理解,对课程设计的理论支撑有全面的认识；还提高了学生学习的主动性,锻炼了其独立分析问题和解决问题的能力。

针对当前《机电一体化系统设计》教学过程中存在的一些问题进行分析,结合机电一体化专业方向的培养目标及学生的实际情况,通过提高学生基础及专业水平、优化教学内容、改革教学方法方式、优化考核方式等方面对课程进行教学改革,激发了学生学习的主动性和创造性,学生的综合素质得到明显提升。

电工学课程“教学做”一体化教学实施方案研究 摘要：本文对电工学课程教学做一体化教学实施方案进行了研 究。在教学内容、教学方法和手段、教学模式和考核方式等方面论 述了电工学课程教学改革的方法。 关键词：电工学；教学内容；教学方法；“教、学、做”一体的 教学模式；考核方式 电工学作为一门专业基础课，是学生系统学习电工、电子技术理 论和实验技能的一门关键性课程。随着电子技术的发展，特别是近 些年来新兴专业、边缘学科的不断出现，给电工学的教学提出了更 高的要求。陶行知先生提出“在做中教，乃是真教，从做中学，乃 是实学。”因此，对《电工学》课程，以学生为主体，以实训为手 段，设计了知识、理论和实践一体化的课程，对电工学的教学内容、 教学手段、教学模式等环节进行全面改革，实施“教、学、做”一 体化的模式，从根本上提高学生的实践动手能力和创新意识，培养 面向生产、服务、管理和建设的高技能人才。 一、