建筑工程施工专业课程体系与课程内容改革方案设计

从满足行业发展需求出发,明确本行业对从业人员的能力要求,以此确定建筑工程施工专业的培养目标。论文对我国职业教育课程体系改革进行分析,在此基础上构建了以"人本个性和职业发展"为导向的建筑工程施工专业课程体系。

建筑工程施工专业课程体系建设方案 一、深化课程体系改革 根据本专业职业岗位群的要求，以培养职业能力为主线，融入专 业资格证书制度确立课程体系。构建适应社会需求的知识、能力、素 质相结合的项目化课程体系，进一步完善和发挥校内生产性实训基地 的作用，走工学、产学结合的道路，融“教、学、做”为一体，强化学 生职业能力的培养。以适应社会需求为目标，优化整合专业基础课程， 加强核心课程的实训内容，使课程内容体现最新技术，使学生能力符 合社会职业岗位的最新要求，构建项目课程体系，使课程方向体现工 作过程为导向、工作任务为载体，课程内容体现新技术、新工艺、新标 准，建立以“滚动式”教学等多种教学模式共存的技能训练机制。促进 学生综合素质的全面提高。 （1）结合专业岗位需求设置课程体系。 在专业建设指导委员会的参与和指导下，本专业经过广泛调研、 充分论证，结合培养建筑施工生产、服务、技术和管

建筑工程施工专业课程体系建设方案 一、深化课程体系改革 根据本专业职业岗位群的要求，以培养职业能力为主线，融入专 业资格证书制度确立课程体系。构建适应社会需求的知识、能力、素 质相结合的项目化课程体系，进一步完善和发挥校内生产性实训基地 的作用，走工学、产学结合的道路，融“教、学、做”为一体，强化学 生职业能力的培养。以适应社会需求为目标，优化整合专业基础课程， 加强核心课程的实训内容，使课程内容体现最新技术，使学生能力符 合社会职业岗位的最新要求，构建项目课程体系，使课程方向体现工 作过程为导向、工作任务为载体，课程内容体现新技术、新工艺、新标 准，建立以“滚动式”教学等多种教学模式共存的技能训练机制。促进 学生综合素质的全面提高。 （1）结合专业岗位需求设置课程体系。 在专业建设指导委员会的参与和指导下，本专业经过广泛调研、 充分论证，结合培养建筑施工生产、服务、技术和管

建筑工程施工专业课程体系建设方案 一、深化课程体系改革 根据本专业职业岗位群的要求，以培养职业能力为主线，融入专 业资格证书制度确立课程体系。构建适应社会需求的知识、能力、素 质相结合的项目化课程体系，进一步完善和发挥校内生产性实训基地 的作用，走工学、产学结合的道路，融“教、学、做”为一体，强化 学生职业能力的培养。以适应社会需求为目标，优化整合专业基础课 程，加强核心课程的实训内容，使课程内容体现最新技术，使学生能 力符合社会职业岗位的最新要求，构建项目课程体系，使课程方向体 现工作过程为导向、工作任务为载体，课程内容体现新技术、新工艺、 新标准，建立以“滚动式”教学等多种教学模式共存的技能训练机制。 促进学生综合素质的全面提高。 （1）结合专业岗位需求设置课程体系。 在专业建设指导委员会的参与和指导下，本专业经过广泛调研、 充分论证，结合培养建筑施工生产、服务、技

建筑工程施工专业课程体系建设方案 一、深化课程体系改革 根据本专业职业岗位群的要求，以培养职业能力为主线，融入专 业资格证书制度确立课程体系。构建适应社会需求的知识、能力、素 质相结合的项目化课程体系，进一步完善和发挥校内生产性实训基地 的作用，走工学、产学结合的道路，融“教、学、做”为一体，强化 学生职业能力的培养。以适应社会需求为目标，优化整合专业基础课 程，加强核心课程的实训内容，使课程内容体现最新技术，使学生能 力符合社会职业岗位的最新要求，构建项目课程体系，使课程方向体 现工作过程为导向、工作任务为载体，课程内容体现新技术、新工艺、 新标准，建立以“滚动式”教学等多种教学模式共存的技能训练机制。 促进学生综合素质的全面提高。 （1）结合专业岗位需求设置课程体系。 在专业建设指导委员会的参与和指导下，本专业经过广泛调研、 充分论证，结合培养建筑施工生产、服务、技

建筑工程施工专业课程指导设计方案 1/14 建筑工程施工专业课程方案 一、专业名称与专业（技能）方向 专业名称：建筑工程施工（040100） 专业（技能）方向：施工工艺与安全管理、工程质量与材料检测、 工程监理 二、入学要求与基本学制 全日制中等职业学校学历教育主要招收初中毕业生或具有同等 学力者，基本学制3年。 三、培养目标与规格： （一）培养目标:本专业培养与我国社会主义现代化建设要求相 适应，德、智、体、美等全面发展，具有综合职业能力，从事建筑工 程施工操作的高素质劳动者与基层管理人才。 （二）规格要求：本专业毕业生应具备以下能力与素养： ——具备良好的道德品质、职业素养、竞争和创新意识； ——具有良好的人际交往、团队协作能力及健康的心理； ——具有运用计算机进行技术交流和信息处理的能力，勇于社会 实践，提高学习新知识的能力； ——了解行业的法律法规和技术发展动

济南市历城第二职业中等专业学校 建筑工程施工专业改革方案 刘善华 我校建筑专业自1986年建立以来，由于专业定位准确，教育质量意识强， 学校各级领导高度重视专业建设工作，本专业得到长足发展，现在结合我校“依 托专业办产业，办好产业兴专业”、“知、励、创”分层次教育、凸显精细化管 理、“校园满天星”特色活动等人才培养特色，提出本专业的建设思路： 一、课程设置：结合本求设置课程体系。 经过调研、论证，结合培养建筑施工、生产、服务、技术和管理第一线工 作的高素质劳动者和中、初级施工技术技能型人才的培养目标，课程设置以“能 力培养为主线”，突出“实际、实用、实践”，结合专业岗位和相关专业资格证书 考核标准，拟建立与培养目标相适应的理论教学体系、实践教学体系。 理论教学体系为：公共课、职业技术课、选修课。公共课教学提供掌握本 专业所必需的基础理论、基本素质等基本技能；职业技术课主要通过专

围绕课程开发研讨专业课程、教学模块应用、技能型人才培养、模块教学方法、深化改革、根据市场需求和发展趋势、实行工学结合。阐述教学模块应用于建筑技术专业，整合教材及教学资源促进基本理论和基本技能的有机结合，更好地实现教学的目的。多种实际授课模块，以满足建筑各种岗位的需求及适应专业内容和调整的需要，使学生毕业就能就业，上岗就能顶岗。

本文以笔者所在学校建筑工程施工专业《建筑工程测量》课程的教学改革为主线，阐述了作者所在学校在《建筑工程测量》课程教学改革方面的一些做法和体会。

随着中职教育大众化步伐的加快,接受中职教育的学生差异性越来越大,而在传统教学环节中,建筑类专业课程设置和教学内容在一定程度上脱离实际需要、滞后于行业需求,不利于学生综合能力的培养和就业能力的锻炼。一些建筑类实践课把文字教材看作主要的学习资源,造成其它学习资源的浪费,在某种程度上没有解决"怎么学"的问题。因此,难以实现"以服务为宗旨,以就业为导向,以能力为本位"的职业教育教学目标,所以教学内容的改革迫在眉睫!

以职业岗位的需求、学生的认知心理及学生的转型需求为出发点,对中职学校建筑工程施工专业建筑结构课程的开设情况及教学现状进行探讨,解决建筑结构课程内容安排、实践教学内容及教学方法选择的问题。

高职建筑工程专业课程体系改革初探

数学作为建筑工程施工专业课程体系中重要的一门公共基础课,关系到建筑工程施工专业学生人文素质、应用能力、专业技能的培养.本文从建筑工程施工专业的角度分析了数学课程改革的指导思想、目标和思路.

建筑工程技术专业隶属于建筑工程专业群,其课程体系涵盖建筑工程类专业核心职业能力的主干课程。通过认真分析建筑施工岗位工作过程,重构课程体系,改革教学内容,努力做到使毕业生能够更快更好地适应工作岗位要求。培养目标是为建筑施工企业培养具有良好职业素养和职业技能,掌握建筑施工一线技术管理能力,德、智、体等全面发展的技术管理人才。

五华县职业技术学校 建筑工程施工专业人才培养方案 一、专业名称及代码 专业名称：建筑工程施工 专业代码：040100 二、入学要求 初中毕业生或具有同等学力者 三、修业年限 学制：3年 四、职业面向 根据教育部印发的专业目录所规定的业务范围，设想建 筑工程施工职业岗位可分为4个职业群： 1.勘察工作。毕业生可从事勘察测量房屋所在地段的 地质和地形；提供地质水文资料、地形图；提出对房屋结构 基础设计的建议；提出对不良地基的处理意见。 2.结构设计工作：毕业生可从事确定房屋结构承受的 荷载，并合理选用结构材料；正确选用结构体系和结构形式； 解决好结构承载力、变形、稳定、抗倾覆等技术问题；解决 好结构的连接构造和施工方法问日题。 3.施工工作：毕业生可从事施工组织设计和施工现场 布置；确定施工技术方案和选用施工设备；建筑材料的购置、 检验和使用；熟练技工和劳动力的组织；确保工程质量

<正>随着社会和经济的迅猛发展,当前社会对中职学生的需求量逐渐增大。在这样的背景下,我国加大了向中职教育资源投入的力度,同时各种网络设施和计算机硬件等设备也均涵盖在了中职院校内,为中职院校的教学创建了一个数字化的教学环境,有利于教师更好地开发和利用数字化资源,从而达到提高中职学校教学质量的目的。然而,当前中职院校的数字化资源建设和利用中依旧存在着一些不利的因素,这直接制约着中等职业院校教学质量的提

<正>随着社会和经济的迅猛发展,当前社会对中职学生的需求量逐渐增大。在这样的背景下,我国加大了向中职教育资源投入的力度,同时各种网络设施和计算机硬件等设备也均涵盖在了中职院校内,为中职院校的教学创建了一个数字化的教学环境,有利于教师更好地开发和利用数字化资源,从而达到提高中职学校教学质量的目的。然而,当前中职院校的数字化资源建设和利用中依旧存在着一些不利的因素,这直接制约着中等职业院校教学质量的提

中职体育课程改革应当适应社会发展的需要,更应该体现学生的未来职业特点,中职体育的教学内容及目标要求应当始终处于主动适应的位置,适应社会经济发展需要。该文结合中职学校建筑工程施工专业的职业特性,通过对试验对象的三轮行动研究,论述体育课程改革的实施情况,并对行动研究实施结果进行分析评价,为中职学校建筑工程施工专业体育课程的合理设置提供了一定的依据,以期对体育教学改革及课程开发提供参考。

为了适应新的形势,进一步推动园林教育发展,通过调整课程结构、拓宽专业覆盖面、更新完善教学内容与手段、加强基础教育与人文教育、强化实践动手能力等改革措施,对园林专业课程体系和教学内容进行了改革,学生就业率、考研率、英语四级通过率、国家计算机一级通过率等均得到了显著提高。改革成果先后在河北省两所高校推广应用。

本文结合中职学校体育课程的实际情况,通过分析体育课程改革的方向性、建筑工程施工专业体育课程的特殊性以及建筑工程施工专业体育课程的现存问题,在体育课程的教学内容、课程构建、体育课程的职业特性等方面提出改革的建议,从而为中职体育课程的改革提供有效的参考依据。

五华县职业技术学校 建筑工程施工专业人才培养方案 一、专业名称及代码 专业名称：建筑工程施工 专业代码：040100 二、入学要求 初中毕业生或具有同等学力者 三、修业年限 学制：3年 四、职业面向 根据教育部印发的专业目录所规定的业务范围，设想建 筑工程施工职业岗位可分为4个职业群： 1.勘察工作。毕业生可从事勘察测量房屋所在地段的 地质和地形；提供地质水文资料、地形图；提出对房屋结构 基础设计的建议；提出对不良地基的处理意见。 2.结构设计工作：毕业生可从事确定房屋结构承受的 荷载，并合理选用结构材料；正确选用结构体系和结构形式； 解决好结构承载力、变形、稳定、抗倾覆等技术问题；解决 好结构的连接构造和施工方法问日题。 3.施工工作：毕业生可从事施工组织设计和施工现场 布置；确定施工技术方案和选用施工设备；建筑材料的购置、 检验和使用；熟练技工和劳动力的组织；确保工程质量

介绍了建筑制图课程内容体系改革初步实施,阐述了建筑阴影透视课程教学及教学改革的思考,提出建筑工程图教师缺乏的解决途径。