基于应用型人才培养机械制图课程考核模式改革与实践

针对应用型本科教育模式对学科基础课的要求,对电工学课程的教学方法、教学手段和实验改革等进行了深入的探索与实践,提出通过明确教学目标,改革教学方法、教学手段和实验教学内容,构建以能力培养为重心的教学体系和实践学习新模式,有效地提高教育、教学效果。

《无机材料工厂设计与机械》是合并课程,根据工业生产需要和培养应用型人才目标方案实际情况,进行教学创新和提高教学质量。通过从整合精炼课程内容,采用多媒体技术与课堂启发互动式教学方法相结合,以及强化课程设计和企业实习相结合的实践教学等方面实施。充分提高了学生学习的积极性和主动性,有效培养了学生的实践应用能力和创新意识。

计算机辅助设计与制造（cad/cam）技术已经成为工科类大学生必须具备的基本素质之一。在机械类专业人才培养过程中,cad/cam实践课程建设至关重要。本文基于应用型人才培养,分别从教学思路﹑课程特点﹑课程组成三个方面,对机械类cad/cam实践课程进行了研究。

计算机辅助设计与制造（cad/cam）技术已经成为工科类大学生必须具备的基本素质之一。在机械类专业人才培养过程中,cad/cam实践课程建设至关重要。本文基于应用型人才培养,分别从教学思路﹑课程特点﹑课程组成三个方面,对机械类cad/cam实践课程进行了研究。

计算机辅助设计与制造（cad/cam）技术已经成为工科类大学生必须具备的基本素质之一。在机械类专业人才培养过程中,cad/cam实践课程建设至关重要。本文基于应用型人才培养,分别从教学思路﹑课程特点﹑课程组成三个方面,对机械类cad/cam实践课程进行了研究。

机械设计中的课程设计是机械课程体系中重要的实践教学环节,有很强的综合性和系统性特点,能够在设计训练中帮助学生巩固、加深和扩展己学过的知识,增强他们的实际问题解决能力,培养他们的工程应用能力。通过从教学内容、教学方法和手段等方面对其改革措施进行阐述,以便于能够为应用型人才培养模式下的机械设计课程设计改革提供一定的借鉴。

教学改革是高校发展的动力,培养社会适用的高质量人才是教学改革的目标。本文从机械专业的应用型人才的定位分析,确定工程师的能力规格,强调工程设计能力的培养,提出设计能力的培养途径和具体的实施措施。教学实践表明:能力定位准确、教改措施得力、教学效果显著。

基于应用型本科院校的自身特点与办学定位,以提高学生的工程实践能力为核心目标,选择数控技术为机械专业在制造能力方向的归结性课程的视角,分析机械类应用型本科专业人才培养模式的改革,并对数控技术系列课程的改革方法做了归纳和总结.实践表明,这些改革方法在促进高水平应用型人才实践能力和创造性意识的提升方面是非常有效的.

应用型人才培养已成为当今高等学校人才培养的新模式,也是适应现代社会对人才需求的新任务,本文介绍了如何在《机械设计基础》课程教学中培养学生的实践、动手、创新能力,如何在教学中培养应用型人才。

应用型人才培养已成为当今高等学校人才培养的新模式,也是适应现代社会对人才需求的新任务,本文介绍了如何在《机械设计基础》课程教学中培养学生的实践、动手、创新能力,如何在教学中培养应用型人才。

从长春工程学院自动化专业\"应用型卓越工程师\"培养目标定位出发,确立了人才培养模式改革的总体思路,从制订体现\"应用型卓越工程师\"人才培养特色的培养目标,创新人才培养模式,建立多元化考核评价机制,建设胜任应用型卓越工程师培养的师资队伍等方面入手,对自动化专业人才培养模式进行了改革,取得了显著成效。

化工制图与cad是一门多学科交叉课程,知识点多,专业性强。现阶段教学中存在着一些不足,使学生的学习兴趣不高,教学效果不理想。为提高教学质量,使课程符合应用型化工人才培养需要,拟从构建补充教学体系、注重课程结合、加强意识培养、计算机绘图与手工绘图结合四个方面进行改革。

目前机械类专业人才培养体系存在偏重理论知识,缺乏创新和实践能力的培养.创新应用型人才培养模式的方案以工程应用能力为主线,加强师资队伍建设、优化课程体系、强化实践、创新能力环节,提高和培养学生的工程实践能力、创新意识和\"大工程\"意识,以满足现代制造业的需求。

本文对国内外矿山冶金机械行业和高校机械工程专业现状进行分析,对矿山冶金特色机械专业的人才培养模式进行思考和研究,提出应用技术型人才培养模式和课程体系方案,为独立学院培养更适用型的人才探索出一条新路。

为提高教学质量,对通风工程课程考核方式进行改革.提出课程考核方式主要从课程作业、出勤、课程论文、小组讨论与ppt汇报、期末考试、课程设计等几个方面进行改革,同时调整每个环节占总成绩的比例.以调动学生参与课堂教学的积极性,提高学生理论与实践结合能力、自学能力,有助于为社会培养应用型创新型人才.

结合当前社会对机械专业人才的要求和独立学院的人才培养模式,从优化教学内容、激发学生学习兴趣和加强学生实践技能和创新设计能力等几方面,对机械原理课程的教学进行了改革和探索。

在\"卓越工程师培养计划\"背景下,根据普通高校工程图学课程教学基本要求,对现有的机械专业制图课程从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面进行了改革实践,从而提高了工程制图课程的教学质量,培养了学生的创新思维能力和空间想象能力,提高了学生的工程实践能力。

目前很多普通高校工科各专业都在向应用型转型,本文重点讨论了cdio工程教育理念在机械电子工程专业的实践情况。以培养学生的工程实践能力为目标,在分析目前存在问题的基础上,整合理论和实践教学内容,采用cdio项目驱动教学模式,引导学生积极思考和探索,培养学生解决实际问题的能力,建立有效的实践教学评价机制。实践证明,改革增强了学生的创新能力和实践能力,提高了就业竞争力。

为了深入开展教育教学改革,笔者所在学校作为非机类中专学校近年来开展对机械制图等课程实行大平台的教学方式。即:新生入校后所开设的机械制图课由原来的部分专业学年课部分专业学期课,改为全部实行学期课,课时定为60学时,针对不同专业对制图课侧重点的不同,学生将在今后的专业课教学中加以补充与完善。为了适合笔者所在学校对制图大平台课的要求,我

为适应我国高职教育的发展,本文根据高职院校《机械制图》课程教与学过程中存在的问题,提出该课程改革模式及措施.根据实践表明,《机械制图》教学改革模式对于激发学生的学习兴趣更加有利,效果也更为明量,从而使教学效果得到显著提高.

\"机械原理课程设计\"是学生获得工程训练必不可少的实践性教学环节。本文对机械原理课程设计从时间安排,题目选择,指导过程,设计结果的要求及考核方式等方面进行了改革尝试,拓宽了学生的设计思路,并对学生创造能力进行了训练,取得了较好的效果。

发酵工程是生物类专业的核心课程,具有较强的实践性、工程性和综合性。在应用型人才培养模式下,该文对发酵工程教学内容、教学方法和考核方式等方面进行教学改革与实践,进一步提高发酵工程的教学质量,提高学生的实践能力和综合素质,从而实现培养应用型人才的目标。