基于寒区土木工程专业卓越工程师培养方案探索与实践

实习教学是土木工程专业实践教学中的重要环节,本文分析了实习教学中存在的问题,探讨了新的实习模式,并提出了改革方案,为我校土木工程专业实习教学改革奠定了基础.

对我国土木工程专业卓越工程师教育存在的问题和改革措施进行探索和研究,通过改进教学方法和手段、更新教学内容、强化实践环节、加强与企业行业合作、开展国际工程教育交流与合作等几个方面,提出土木工程专业卓越工程师教育改革的具体措施,从而培养造就出创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才。

本文结合\"卓越工程师\"教育培养计划的教学目标,讨论了土木工程专业卓越工程师培养过程中对实践教学的要求。在分析实践教学现状的基础上,从实践教学改革基本思路、实践教学体系的构建、实践教学条件的改善以及实践教学模式的创新等方面,对基于\"卓越工程师\"培养计划下的土木工程专业本科实践教学改革方向进行了初步探讨。

提出了土木工程专业课实践教学法,分析了实践教学法的必要性,给出了实现实践教学法的途径,即加强实践锻炼、重视案例教学、积极开展专题讲座、调整课时分配和开课顺序以及实施捆绑式教学、积极开展课外科技活动等。

毕业设计是土木工程专业学生在大学学习过程中最后一个十分重要的实践性教学环节。土木工程专业毕业设计存在以下几方面的问题:毕业设计受到就业、研究生面试等的影响;学生主动性不够,抄袭现象严重;指导教师投入不够,缺少实际工程经验;毕业设计选题不合理,毕业设计成果不完整、不规范。针对存在的这些问题,可以从提前安排毕业设计指导教师和进行毕业设计部署,科学选题,合理布置任务,加强毕业设计的指导和管理,改革毕业设计成绩考核及毕业答辩制度这几方面来加强对毕业设计的指导。

我院自1998年以来对土木工程专业认识实习进行了改革,提出了自主认识实习的改革模式,并从着手设计、部署实施、反馈总结到逐步完善几个方面对这种实习模式进行了阐述。我们认为,这种实习模式对土木工程专业认识实习的改革是一种有益的尝试。

笔者围绕高职土木工程专业教学改革应以培养应用型人才为出发点,结合学校教改实践,从培养结构的调整、课程内容的更新、教学方式的改革、实践能力的培养、多证书制度的实施、师资队伍的建设、培养层次的升格等方面,从理论与实践结合的角度,对高职土木工程专业的教学改革进行了探讨。

土木工程专业毕业设计是培养本科应用型人才的重要的实践教学环节。为提高毕业设计教学质量,天津城市建设学院主要从分阶段选题、加强选题的应用性与实践性、实施综合指导、巩固完善专业知识体系、把握毕业设计过程、完善评审和答辩过程几方面进行了探索与实践,加强了学生创新意识,提高了学生的工程实践能力。

结合独立学院培养技术应用型的人才目标,对独立学院在发展过程中如何同高职院校、本科院校错位发展的问题进行了讨论,提出了土木工程专业采用双证教育的教学模式,指出该模式一方面为学生提供了学习的平台,增加了就业的砝码,另一方面也锻炼了老师,为独立学院的特色办学提供了一个思路和方向。

以工程实践能力培养为主线,结合科学研究和工程实践,建立两模块四层次的实验教学体系;改革实验教学的方法,调动教与学的积极性,提高实验教学质量;全面开展信息化平台建设,提升实验教学和管理的网络化和智能化;交流实验教学改革成果,具有广泛的推广应用价值。

在应用型人才培养和工程教育双重视角下,结合邵阳学院城乡建设学院土木专业的教学探索与实践,从培养目标、课程设置、教学方法、教师队伍、职业素养等方面提出了有效的改进措施,推动土木工程教育向更高水平迈进.

随着我国市场经济的不断发展,带动了土木工程行业的发展。我国各大高校土木工程专业对学生的土木工程整体素养有着更高的要求,土木工程专业的学生在综合水平和实践教学能力在土木工程专业方面的创新思维能力需要有着更多的标准和要求。所以为了提高土木工程行业中学生的实验教学操作能力和培养学生在土木工程行业的创新精神,需要在教学中进行改革。本文就针对教育事业对高校土木工程专业中提出的实验教学目标,对土木工程专业实验教学进行改革,实现实验教学中的教学目标。

围绕我校人才培养定位,推进土木工程专业"卓越计划"实施。通过举办卓越试点班、构建"3+1"教学模式、实行"三控制"实习教学、打造"双师型"教师队伍,改革课程考核方式等途径,努力提高学生专业素养和工程实践能力。

以应用型"卓越工程师培养计划"为要求,阐述了地方高校土木工程专业现有实践教学存在的不足,提出"卓越工程师培养计划"应与土木工程专业理论及实践教学有机结合,探讨了加快"双师型"师资队伍建设,加强校企合作不断完善校外实践基地建设,充分利用校外资源强化学生实践能力培养等几方面的实践教学改革思路。

围绕我校人才培养定位,推进土木工程专业＂卓越计划＂实施。通过举办卓越试点班、构建＂3＋1＂教学模式、实行＂三控制＂实习教学、打造＂双师型＂教师队伍,改革课程考核方式等途径,努力提高学生专业素养和工程实践能力。

本文阐述了参与土木工程＂卓越工程师教育培养计划＂的高校专业现状,分析了在双师型师资建设、课程体系、校企联合以及国际化教育等方面存在的问题,指出应借鉴发达国家土木工程专业的教育经验,创新人才培养模式、优化课程体系、深化教学方法改革、强化校企合作以培育具有工程创新能力的师资。

21世纪是中国高等教育优先发展的世纪。中国高等教育由精英教育走向大众化教育,并在办学规格、办学层次、办学类型、学校的个性和特色上出现了多样化的特征。本文从专业结构、教学方法、开放式实验室建设等方面,积极探索土木工程创新人才的培养模式。

以高校为主体,并偏重于理论教学的土木工程专业人才培养机制已经不能适应目前的就业环境和行业发展趋势。对此,高校应当主动探索人才培养新机制,以适应社会经济发展的要求。校企联合培养人才机制具有积极意义,应科学制定校企联合培养人才具体实践措施,如企业参与制定培养计划、校企联合建立实习基地、工程技术人员参与实践教学及加强校企双方人员的交流等。实践证明,这些措施行之有效,是创新人才培养机制的有益尝试。

根据"十一五"建设规划精神,高等学校应根据国家和经济社会发展对人才的不同需求和高校的自身条件,在履行高校职能的同时找准自己的办学定位、发展目标、办学性质和服务方向,确定人才培养的目标、规格,构建合理的知识、能力、素质结构。

实践教学是培养工程技术应用型人才重要的教学环节。为了适应土木工程生产建设一线对学生知识、能力、素质的新要求,结合教育部"卓越工程师培养计划"的推进,本文以提高实践教学质量和培养学生实践能力、创新精神为宗旨,对本专业实践教学体系进行创新与改革,整合教学内容、改革实践教学方法,提出了校企合作培养应用型人才的新模式,采取为期1年的企业顶岗挂职的实训方式,培养能够适应社会需求的应用型专门人才。

工程企业要想在激烈的市场竞争中站稳脚跟、实现经济效率的最大化，需要不断加强专业人才的培养，为社会培养专业技能水平高、实践操作能力强的应用性人才。以培养工程技术与实践应用能力为主、理论知识为辅的土木工程教育模式，最终达到为社会培养实践水平与综合素质高的复合型人才的目的。从土木工程人才实践能力培养的必要性入手，对土木工程专业人才实践能力培养措施进行了分析，希望能为相关的工作人员提供一定的参考。

通过对土木工程专业毕业生就业单位的调研,统计了目前就业的岗位群职业情况,并分析了土木工程专业岗位群能力构成,结合技术人员现状以及能力需要分析了目前专业培养方面的不足,并提出了改进措施,以满足人才需求。