基于工作过程数控设备改造课程改革与实践

以工作过程为导向的教学模式已成为现今高职院校进行教学改革的主流,该教学模式将工作过程中所需的知识、能力融入到教学内容中,解决了理论与实践的脱节问题,本文通过对高职院校财务管理专业《审计》课程进行改革,设计了五项工作任务,并进行了实践。

《建筑构造》课程是建筑工程技术专业主要课程之一,识图能力是学生从事本专业职业生涯的核心能力之一。本文结合作者多年从事课程教学和改革探索经验的基础上,系统提出了本学科课程改革的总体设计原则和设计思路,针对课程改革的核心环节教材改革的体系建设、内容增减以及课时量的调整提出了可行的改革方案,并配合以强化评价体系安排,对改革效果进行巩固和加强。

《建筑构造》课程是建筑工程技术专业主要课程之一,识图能力是学生从事本专业职业生涯的核心能力之一。本文结合作者多年从事课程教学和改革探索经验的基础上,系统提出了本学科课程改革的总体设计原则和设计思路,针对课程改革的核心环节教材改革的体系建设、内容增减以及课时量的调整提出了可行的改革方案,并配合以强化评价体系安排,对改革效果进行巩固和加强。

本文在研究高职教育中基于工作过程系统化课程改革基础上,对建筑施工组织这门课程进行了实践研究。本课程打破了传统的学科体系,围绕就业岗位,基于实际工程建筑施工组织设计的内容和工作过程,以典型工作任务作为载体设计教学内容,通过完成工作任务学习理论知识,使课程内容更生动、更接近工作实际,使理论知识与工作岗位能力实现良好的对接。

教育部提出\"把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点\

基于工作过程的学习领域课程是工学结合一体化的课程,通过经历结构完整的工作过程,在真实工作情境中的实践学习,帮助学生形成自己对工作的认识和经验,从而获得综合职业能力。课题组从课程目标制定、学习情境的设计、教学方法改革、教学组织、教学场所开发等方面对建筑构造与识图课程进行了改革与探索,并取得了良好的效果。

《设备管理与预防维修》是机电类机电设备维修与管理专业的核心课程,也是机电一体化专业和电气自动化技术专业的专业课程之一。目前课程的教学设计多是以知识传授为主要特征的传统学科模式,该方法存在着教学目标不明确及教学效果差等问题。针对该问题,提出以企业真实工作过程对《设备管理与预防维修》进行教学改革,给出了具体的工作过程教学设计方案,并设计了基于工作过程的教学内容,最后对基于工作过程的教学内容进行了计划实施,以说明该教学改革方法的科学性和有效性。

在\"工学结合、校企合作\"人才培养模式下,分析了基于工作过程的项目化教学的实施条件,阐述了\"数控编程与加工\"在课程内容、教学情境、教学方法和手段等方面进行项目化教学改革的实践过程,分析了教学改革的实施效果以及校企合作在项目化教学改革中的作用。

基于工作过程的课程教学方法，又可称为典型工作任务分析法。建筑制图教学的核心任务是制图职业技能的培养。基于工作过程的《建筑制图》课程改革试图探索紧扣制图技能培养这条主线，从职业岗位出发优化教学内容，以基于工作过程为导向进行课程内容重构。突出学生的学习主体地位，采用工学结合的教学方法，选择适合的项目以任务驱动培养学生的职业技能，改变重绘图知识轻制图能力与行业脱节的思想。

《电力通信技术》是高职高专电子信息类专业重要专业主干课,该课程讲授电力通信系统的基本知识，为电力通信系统的应用、开发和设计奠定基础。本文就该课程教学中存在的问题进行研究，进而提出基于工作过程的课程改革，将理论教学、实践教学和企业需求融为一体，利用多种教学手段实现专业理论知识和实践操作技能的统一，提高课程教学质量。

《汽车空调》是高职汽车类专业的一门专业课程,本文介绍了基于工作过程的教学模式在本课程教学改革中的实施情况,包括工作任务设计、教学方法、教学组织实施等.实践表明,制订符合学生特点的工作过程模式,能有效提高教学效果,是推进本门课程教学改革的有力保证.

基于工作过程的课程改革是职业教育的发展方向。机械制图课程在改革中设计了四个模块,使学生在学习课程的过程中目标明确,职业要求清晰,实践能力不断提高。同时对实施机械制图课程改革的环境和评价方法进行了探讨。

目前,我国高等职业教育大部分还是沿袭传统的学科式教学模式,但此种填鸭式的教学方法对高职学生并不适用。以姜大源教授为首的高等职业教育专家寻求了一种新的教学体系,这种体系采用基于工作过程的课程体系,即以岗位职业能力分析为依据,确定职业行动领域,转化为学习领域(即课程)。以下是笔者在《房屋建筑学》课程教学改革中的一点体会和认识,与大家共同探讨。

基于工作过程开展的课程改革,有其独特的优越性。文章探索了机械类专业机械制图教学中的实施步骤、作用及相关保证措施。

针对当前《汽车评估》课程存在的开设时间短,学科化讲授、理论与实践教学脱节等问题,对《汽车评估》课程进行了基于真实工作过程的改革实践,以培养学生职业鉴定评估技能,提高学生综合职业素质,使得毕业生与企业就业达到了真正的\"零距离\"。

本文阐述了基于工作过程的《房地产经纪实务》课程改革理念与实践。该课程改革以门店业务类型为载体，科学设计三个教学情境，采用以任务为驱动，教学做一体化的教学模式，评价方式以过程考核为主，以期达到真正培养学生岗位技能的改革目标。

文章分析了<汽车电气设备构造与维修>课程的培养目标,阐述了本课程改革的特色和创新性,论述了基于工作情境的课程开发方法、开发程序及实施保证,给出了本课程的学习情境和学习任务.

文章分析了《汽车电气设备构造与维修》课程的培养目标,阐述了本课程改革的特色和创新性,论述了基于工作情境的课程开发方法、开发程序及实施保证,给出了本课程的学习情境和学习任务。

《计算机组装与维修》课程是一门极具高职教育特色的,强调动手动力培养的课程。然而在传统教学方式和计算机技术飞速发展的背景下,该课程面临实训课时不足,实训条件跟不上等问题。本文分析了课程的现状,以工作过程为导向,设计了课程的教学环节,并结合实践经验提出教学实施的建议。

根据高职高专人才目标的要求,着重考虑培养实践技能和创新意识以及协作能力强的综合型人才,在教学中应该深度进行基于工作过程的项目化教学改革,用\"任务驱动\"教学法代替传统的以\"学科体系\"为主线的教学模式,在计算机软件的教学中,以一个实例展示\"任务驱动\"教学法的实施过程。

本文从教学文件的制定，教学方案的实施和考核方式的改革等方面，探讨了基于工作过程的高职“计算机组成与维护”课程改革与实践的实施过程。

本文研究机床设备改造原则、建设标准、实训教学资源整合方法将为职业教育教学设备的开发利用及教学资源整合提供理论依据与实践指导。调整和优化实训设备,更新实训教学内容的举措,将推动职业教育的实训教学资源建设。可满足维修电工的培训与职业技能鉴定的需要,提高我院实训和对外培训的实力,增强湖铁学生的竞争力。