基于CDIO理念建筑工程定额与概预算课程改革

建筑工程定额与概,预算(一):建筑工程定额概述

建筑工程定额与概,预算(一):建筑工程定额概述

根据工程造价专业的社会需要,对《建筑工程定额预算》课程进行"教学做一体化"改革,将整个授课内容分为三个学习情境,学生在老师的指导下完成任务。实践表明,该改革可提高学生主动学习的意识,激发学生的好奇心,学生能够更好的掌握专业知识。

根据《建筑工程定额与预算》课程的特点以及教学目标,总结多年的教学经验,提出课程教学改革的一系列措施:注重培养学生的兴趣;编写辅助教材,精心准备教学内容;推行"以教师为主导,学生为主体,能力为本位"的教学模式;重视实践教学,加强学生能力的培养;认真备课,及时讲评作业;采用多媒体教学手段,提高教学的形象性、生动性;课程考试与执业资格考试相结合的考核模式等。

本文从《建筑工程定额与预算》课程的性质、地位出发,结合社会背景和高等职业教育的教学要求,详细阐述了该课程教学改革的主要内容、改革重点和教学手段。

课程改革与建设是教学改革的核心,通过《建筑工程定额与预算》课程的建设与教学改革在教学内容、教学方法、教学手段、实践教学以及教学考核等方面进行实践探索,取得了一些经验。

建筑工程定额与预算课程是中等职业院校土建类专业重要的专业课程之一,随着社会对人才需求的转变,建筑工程定额与预算课程的教学工作也应作相应的调整.加大实践教学环节,加强校企合作,推广一体化教学,是其改革的必由之路.

结合土木工程类工民建专业建筑工程定额原理与概预算课程教学实践过程中出现的问题,从该课程的教学内容、教学方法等方面,进行了改革与探讨.通过实施新的教学方法,将以往注重理论教学的教学模式,改变为以着重培养学生的实际动手能力为主的教学模式。充分体现了工程类专业课的教学应以技能培养为主,突出职业化教育的特点,以培养出适应本地区经济建设需要的实用型技术人才.

结合土木工程类工民建专业建筑一额原理与概预算课程教学实践过程中出现的问题，从该课程的教学内容，教学方法等方面，进行了改革与探讨。

一、单项选择题 答题要求: 每题只有一个正确的选项。 1(5.0分) 5.0 编制安装工程概预算时，间接费等于某一基数乘以取费率，下述各 项中，计算间接费的基数正确的一项是（）。 a) 直接工程费 b) 直接工程费中人工费 c) 其他直接费 d) 现场经费 参考答案：a 收起解析 解析： 无 2(5.0分) 5.0 在项目的可行性研究阶段，应编制（）。 a) 投资估算 b) 总概算 c) 施工图预算 d) 修正概算 参考答案：a 收起解析 解析： 无 3(5.0分) 5.0 工程造价=（）。 a) 合同价+索赔额 b) 预算价+增加费用 c) 直接费+间接费+利润+税金 d) 先期投资+建设期增加额 参考答案：a 收起解析 解析： 无 4(5.0分) 5.0 建筑工程的“三算”中不包括（） a) 设计概算 b) 施工预算 c) 施工图预算 d

传统的学科体系课程结构已经不适应对学生的职业关键能力的培养要求,通过对课程实施基于工作过程的教学改革,明确课程改革的目标,理顺课程设计思路,进行合理的单元设计,这样开发出来的课程教学模式才能激发学生的学习兴趣,全面提高对学生职业关键能力的培养。

郑州大学现代远程教育《建筑工程定额与预算》试卷 （闭卷本科样题） 一、单项选择题（每题1分，共20分） 1、投资决策、筹资和控制造价的主要依据是(a)。 a.投资估算b.概算造价 c.预算造价d.合同价 2、建设工程(a)是指建设工程初始建造成本和建成后日常使用成本之和。 a.全寿命期造价b.全过程造价 c.全要素造价d.全方位造价 3、在项目决策阶段，(b)就成为项目财务分析和经济评价的重要依据。 a.工程造价管理b.项目建议书 c.建设工程造价d.筹集资金的能力 4、造价工程师是一种（a）。 a．执业资格b．技术职称 c．技术职务d．执业职称 5、建设项目的实际造价是（c）。 a．中标价b．承包合同价 c．竣工决算价d．竣工结算价 6、《综合单价20

郑州大学现代远程教育《建筑工程定额与预算》试卷 （闭卷本科样题） 一、单项选择题（每题1分，共20分） 1、投资决策、筹资和控制造价的主要依据是(a)。 a.投资估算b.概算造价 c.预算造价d.合同价 2、建设工程(a)是指建设工程初始建造成本和建成后日常使用成本之和。 a.全寿命期造价b.全过程造价 c.全要素造价d.全方位造价 3、在项目决策阶段，(b)就成为项目财务分析和经济评价的重要依据。 a.工程造价管理b.项目建议书 c.建设工程造价d.筹集资金的能力 4、造价工程师是一种（a）。 a．执业资格b．技术职称 c．技术职务d．执业职称 5、建设项目的实际造价是（c）。 a．中标价b．承包合同价 c．竣工决算价d．竣工结算价 6、《综合单价20

建筑工程定额与预算(1) 13、具有独立性的设计文件，竣工后可以独立发挥生产能力或工程效益的工程是【b】 a．建设项目b．单项工程c.单位工程d．分部工程 14、时间定额和产量定额的关系是【d】 a．没有关系b．互为平方关系c.互为立方关系d．互为倒数关系 15、预算定额中周转性材料的消耗量是【c】 a．净用量b．损耗量c.摊销量d．使用量 16、用建筑面积(或体积)或万元造价为计量单位，以独立的建设项目为对象规定其所需人工、 材料、机械台班和资金消耗量是【a】 a．投资估算指标b．概算定额c．概算指标d．预算定额 17、工程量清单包括分部分项工程量清单、措施项目清单和【b】 a.税金清单b.

1 一、工程量清单编制简介： 工程量清单编制共计6节21条，其中强制性条文为8条。具体包括：一般规定、分部分项工程 量清单、措施项目清单、其他项目清单、规费项目清单、税金项目清单。 1工程项目清单：是建设工程的分部分项工程项目、措施项目、其他项目、规费项目和税金的名 称及相应数量等的明细清单。应由具有编制能力的招标人或受其委托，具有相应资质的工程造价 咨询人编制。依据：1、建设工程工程量清单计价规范（gb50500-2008)2、国家或省级、行业建 设主管部门颁发的计价依据和办法3、建设工程设计文件4、与建设工程项目有关的标准、规范、 技术资料5、招标文件及其补充通知、答疑纪要6、施工现场情况、工程特点及常规施工方案7 其他有关资料。 2、分部分项工程量清单：其五个要件：项目编码、项目名称、项目特征、计量单位和工程量计 算规则。项目编码应采用

《建筑工程定额与预算》第02章在线测试剩余时间：59:56 答题须知：1、本卷满分20分。 2、答完题后，请一定要单击下面的“交卷”按钮交卷，否则无法记录本试卷的成绩。 3、在交卷之前，不要刷新本网页，否则你的答题结果将会被清空。 第一题、单项选择题（每题1分，5道题共5分） 1、从狭义上看工程造价是指工程价格，是建筑工程发包与承包双方在合同中约定的工程造价。 a、业主标底价b、发、承包双方在合同中约定的工程造价 c、承包方投标价d、中标价 2、建筑工程造价不同与其他工业产品定价的显著特点是它的： a、综合性b、科学性 c、单件性d、重复性 3、建设工程()是指建设工程初始建造成本和建成后日常使用成本之和。 a、全寿命期造价b、全过程造价 c、全要素造价d、全方位造价 4、我国建设工程造价管理组织包含三大系统，该三大系统是指（）。 a、国家行政管

传统的学科体系课程结构已经不适应对学生的职业关键能力的培养要求，通过对课程实施基于工作过程的教学改革，明确课程改革的目标，理顺课程设计思路，进行合理的单元设计，这样开发出来的课程教学模式才能激发学生的学习兴趣，全面提高对学生职业关键能力的培养。

《桥梁工程》作为道路桥梁工程方向一门专业主干课程,存在与新形势人才培养不适宜的一些问题探讨。针对课时压缩、实习等实践效果不佳、路与桥的全局观念不足及重"技术"轻"软技术"等相关问题,依托cdio理念,提出课程内容瘦身、优化教学方式方法,并对上、下游课程进行有机串联,充分利用"两套图纸"的"化整为零"与"化零为整"及进一步拓展相关课程提升"软技术"等方式方法,实现应用型、实践型、创新型及综合型人才培养目标。

本文根据《建筑工程定额与计价》课程的特点,结合教学实践经验,分别从培养学生兴趣、教学内容、教学方法与手段、实践教学以及课程考核模式方面对本课程教学改革进行探讨。为高校培养出适应社会经济发展需要的工程造价管理人才提供理论参考。

建筑工程定额与预算 判断：1.地基强夯（x）2.预算定额（x）3.坡度系数， 屋面（对）4.三算（x）5.单价合同（x） 两算：是指施工图预算和施工预算。施工图预算是确定建筑企业工程收入的依据， 反映预算成本的多少。施工预算是建筑企业控制各项成本指出的尺度，反映计划 成本的高低。 两算对比的目的：通过施工图预算和施工预算的对比，找出节约和超支的原因， 提出研究解决的措施，防止因人工、材料、机械台班及相应费用的超支而导致工 程成本的亏损，并为编制降低成本计划额度提供依据。两算对比的意义：对建筑 企业自觉运用经济规律，改进和加强施工组织管理，提高劳动生产率，降低工程 成本，提高经济效益。 两算对比方法：实物对比法，实物金额对比法。两算对比的内容：（1）人工数量 和人工费的对比分析（2）主要材料数量和材料费的对比分析（3）机械台班数 量和机械费的对比分析（

系统介绍了建筑工程定额原理与概预算课程建设的过程.从教学计划的制定、教学大纲的编写、课程设计、工程实践、毕业设计等方面论述了本课程建设的基础研究工作;从教师队伍建设、教材建设、课程教学手段和方法改革研究等方面论述了该课程创新综合研究.

本文就工程造价专业必修课《建筑工程定额与预算》课程教学质量的提高,作了一些改革的尝试。从培养学生学习兴趣入手,整合教学内容、突出专业技能训练、合理的设计课程考核等,并获得一些初步的成效。