教学设计在电工学课程建设中的作用

为了充分发挥《电工学》课程基础知识的储备作用,把《电工学》教学内容作为项目设计内容,进行\"选修课\"形式的项目教学法,激发学生学习的兴趣,引导学生自主性、研究性学习,发掘学生的创造潜能,提高学生理论知识的综合应用能力和实践创新能力,推动复合型、应用型和创新型人才的培养。

本文介绍了计算机仿真在电工学课程教学中的应用有关内容。利用matlab软件的多种功能较好的解决电工学教学中涉及到的电路波形分析、各种函数曲线的绘制、拟合一些通过实验方法获得的函数曲线,如磁化曲线等。对matlab中用simulink工具仿真演示等方面的应用也通过实例做了详细论述。

本文详细介绍了计算机仿真软件在\"电工学\"的课堂教学和虚拟实验中的应用。利用pspice软件的交流小信号分析功能,对正弦稳态电流电路进行了频率分析;以labview8.2为软件开发平台,以三相交流异步电动机的数学模型为基础,实时在线调整参数,对三相交流异步电动机的机械特性进行了仿真分析,仿真曲线显示出了异步电动机的电动状态、发电反馈状态及电磁制动状态。仿真结果表明了计算机仿真软件在\"电工学\"教学过程中应用的优越性。

针对近年来职业中专与高等工科院校\"电工学\"课程教学中存在的突出问题,采用科学思维进行课程改革和教改研究。在教学体系方面,采用发散思维、联想思维等,整合教学内容,突出工程特色,系统地、科学地组织教材,引入前沿知识,增加工程实际问题,培养学生解决实际问题的能力。在教学内容与教学方法方面,注重理论与实际的结合,将工程实例结合到相应内容中,更好地培养学生的工程意识与创新能力。在教学手段改革方面,采用\"三位一体\"的教学手段,即将多媒体授课、软件仿真与电路实例相结合进行\"电工学\"教学。

电工学是非电类相关专业的一门重要的专业基础课,是密切结合生产实际的技术性课程.本文对本科教学中非电类相关专业电工学实验课程的教学方式进行了研究,深入分析了该课程现行实验教学模式所存在的问题,并提出了相应的改进措施,以提高实践教学质量和学生的工程实践能力.

\"电工学\"作为工科非电类专业的技术基础课程,对各专业学生工程应用能力的培养起着重要的作用。为了配合我校实施的\"卓越工程师教育培养计划\

电工学是高等学校非电类本科专业的一门技术基础课。近年来,随着高校教学课程改革的不断推进和发展,该校工商管理学院和外国语学院等一些文科类专业都相应开设了电工学课程。开设这门课的主要目的是为了适应社会对人才知识面的需要,即使是文科类学生,在今后实际工作中也不可避免会用到电工电子技术方面的基础知识。该文从少学时《电工学》课程的教学目标出发,兼顾文科类专业学生的知识结构,结合自身的教学经验,阐述了在教学中针对文科类专业学生实施的教学方法,教学实践证明文中所阐述的教学方法非常有效。

本文以工科类专业的专业基础课-\"电工学\"课程为切入点,提出关于独立学院\"电工学\"课程教学改革的研究与探索。结合在独立学院的任课实践和工作经验,从因材施教改革\"电工学\"理论教学和创新强化实践教学等方面着手,寻求提高独立学院\"电工学\"课程的教学质量的有效途径方法。并对当前的教学思路、教学体系、教学手段以及实践教学等环节进行改革研究。

教学网站建设是精品课程建设的一个重要的方面。利用网络平台充分开发、组合和利用各种有益的学习资源,提供多样化的学习环境,达到资源共享的目的。在本文阐述的网站的设计理念中,首先要建立优质的教学资源库,以适应不同层次的学习者的需求。其次利用图形化交互界面技术,提供形式生动、内容丰富并具有交互功能的学习资源。

介绍了我校电工学课程教学改革的目的及现状,对该课程教学改革以来的教学内容与方法的实践进行了分析探讨。提出将基础性和先进性相结合、理论性与应用性相结合,注重能力培养,突出学生的主体作用;采取多种教学手段,提高教学效果,多媒体教学应与传统课堂教学相辅相成、优势互补。阐述了素质教育的组成部分作业中存在的问题及采取的措施;就电工学重点课程建设目标做了简要说明

针对传统电工学实验课程存在的问题,从课程信息、课程资源和师生交流三个模块进行基于bb平台的网络课程建设.通过实践效果来看,网络课程建设能提供丰富的学习资源,提高预习的有效性,有助于消除师生之间的交流障碍;同时,网络课程建设需要长期坚持和不断完善,才能真正成为受学生欢迎的电工学实验课的第二课堂.

电工学是一门应用性很强的非电类专业基础课程,教学过程中有大量实验课程.该课程实验教学中存在的问题,可恰当使用multisim仿真软件来进行教学辅助.本文以multisim仿真软件在电工学中的两个应用为例,通过分析仿真过程和结果,说明在电工学实验教学中引入multisim能使学生更好地掌握课程内容,提高学生的学习兴趣,有利于培养学生的综合能力和创新能力,有效提高实验教学质量.

精品课程建设是一项综合性的系统工程,是一个持续不断的发展过程。本文介绍了重庆市精品课程——“电工学”在师资队伍建设、教材建设、实验室建设以及教学内容体系改革、教学手段与教学方法改革等方面的经验和成果,以及不足之处。并以创建“国家精品课程”为契机,加强教学名师的培养、师资教学水平和学术水平的提高,为学生提供优质教学资源,提高教育教学质量。

针对传统电工学实验课程存在的问题,从课程信息、课程资源和师生交流三个模块进行基于bb平台的网络课程建设。通过实践效果来看,网络课程建设能提供丰富的学习资源,提高预习的有效性,有助于消除师生之间的交流障碍；同时,网络课程建设需要长期坚持和不断完善,才能真正成为受学生欢迎的电工学实验课的第二课堂。

电工学课程是一门重要的技术基础课，是工科大学中非电类专业学生在校期间一门重要的电方面的课程。它包括电路、电机、电子技术、电工测量、自动控制、安垒用电等电专业基础课的内容。目前，我们学校有十多个系，近三十个专业都开设电工学课程，

电工学课程“教学做”一体化教学实施方案研究 摘要：本文对电工学课程教学做一体化教学实施方案进行了研 究。在教学内容、教学方法和手段、教学模式和考核方式等方面论 述了电工学课程教学改革的方法。 关键词：电工学；教学内容；教学方法；“教、学、做”一体的 教学模式；考核方式 电工学作为一门专业基础课，是学生系统学习电工、电子技术理 论和实验技能的一门关键性课程。随着电子技术的发展，特别是近 些年来新兴专业、边缘学科的不断出现，给电工学的教学提出了更 高的要求。陶行知先生提出“在做中教，乃是真教，从做中学，乃 是实学。”因此，对《电工学》课程，以学生为主体，以实训为手 段，设计了知识、理论和实践一体化的课程，对电工学的教学内容、 教学手段、教学模式等环节进行全面改革，实施“教、学、做”一 体化的模式，从根本上提高学生的实践动手能力和创新意识，培养 面向生产、服务、管理和建设的高技能人才。 一、

技工学校电工学课教学大纲 一、说明 1.课程的性质 电工学指研究电磁领域的客观规律及其应用的科学技术，以及电力生产和电工制 造两大工业生产体系。电工的发展水平是衡量社会现代化程度的重要标志，是推 动社会生产和科学技术发展，促进社会文明的有力杠杆。也是工科高等院校为各 类非电专业开设的一门技术基础课。课程内容包括：电路和磁路理论、电磁测量、 电机与继电接触控制、安全用电、模拟电子电路、数字电路、自动控制系统等。 1986年以来，中国有些高等院校已将电工学课程改为电路与电机、电子技术、 电路与电子技术等3门课程,以满足不同专业的需要。 2.教学目标 研究电磁现象在工程中应用的技术科学。工科高等院校为各类非电专业技术基础课。 又称电工技术。它包括电磁能量和信息在产生、传输、控制、应用这一全过程 中所涉及到的各种手段和活动。作为一门技术基础课，它的内容包括：电 路和磁路理论

在电工学科的学习过程中,常因觉得抽象、枯燥而失去学习兴趣,必须提高电工学实验在整个教学中的地位,重视实验的作用,以此提升学生的学习兴趣、实践和创新能力。

电工学课程是工科非电专业的必修基础课。结合现代大学生的学习情况和电工学的课程特点,电工学课程教学模式亟待变革。将任务驱动教学法引入到电工学课程的教学可以克服传统教学的弊端,调动学生的学习积极性,提升教学质量。任务驱动教学法在电工学课程教学中的应用可以采取以下策略:创设情境,明确教学目标;设计并提出任务;分析并完成任务;评价与反馈。

电工学课程采用“教学做”一体化教学将理论和实践有效地结合在一起，不仅有利于学生对理论知识的理解，也有利于提高学生的动手能力。本文阐述了“教学做”一体化教学方法的实施，以及对教学场地、师资队伍、教学内容设计、成绩评定等方面进行了一些探索。

传统的\"电工学\"课程教学模式主要采取以教师在课堂上教授专业理论知识为主,而课堂讲授内容多以抽象的理论知识为主,往往存在学生理解片面、理论与实际应用脱节的情况,导致部分学生失去继续学习该门课程的兴趣。在对自动化专业\"电工学\"课程详细调研的基础上,构建了适合工科专业的基于\"电工学\"的翻转课堂教学模型,以期培养学生独立分析、解决理论问题的能力。

本文对华中理工大学非电专业电工学课程教学改革的实践与思考作了简要介绍。总结了三条教改经验：当代科技加速发展的趋势，使得教学改革必然成为一个频率不断加快的过程；课程内容的调整必须兼顾知识更新、生产实际和教学改革三方面的需要；坚持理论与实践教学改革同步进行，大力培养学生的工程意识和创新能力